孟遠快

摘要：計算能力之于學(xué)生來講是至關(guān)重要的，尤其到了初中教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的提升，而學(xué)習(xí)難度同樣有了增強，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門注重邏輯思維的教學(xué)學(xué)科，計算能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)知識，這既是重要教學(xué)問題，也是基本教學(xué)問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以開啟學(xué)生的頭腦智慧，讓學(xué)生利用更縝密、更嚴(yán)謹(jǐn)、更客觀的思維來理解理論、分析公式與概念，解決現(xiàn)實中的實際問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文以初中數(shù)學(xué)為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對關(guān)于提升初中生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算能力;現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)策略

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，教師一定要注意方式和方法，運用正確的方法來設(shè)計練習(xí)步驟，克服教學(xué)中存在的問題，更新教育理念，制訂科學(xué)的教學(xué)方案，通過設(shè)計小組合作教學(xué)、引游戲活動進課堂以及養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷提升自己的計算能力。

一、關(guān)于當(dāng)代初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)課堂是重要的教學(xué)課程，教師在教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂還存在一些需要改進的地方，一些教師喜歡沿用傳統(tǒng)的授課形式，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的興趣不夠高，因此，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有些教師過分拘泥于傳統(tǒng)的教科書內(nèi)容，注重理論知識的講解，缺少實際的操作與實踐，數(shù)學(xué)教學(xué)因此變得生硬而呆板，變得機械化和模式化，這樣的課程難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要將課堂的內(nèi)容與生活中的事物結(jié)合起來，升華每一個知識點，充分發(fā)揮學(xué)生對于計算的興趣，提升相應(yīng)的計算能力，從而完善學(xué)生的獨立人格。

二、提升初中生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

（一）設(shè)計小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣

小組化的合作設(shè)計教學(xué)具有合理性，良好的合作可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合作式課堂就打破了傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)，嘗試以學(xué)生自由結(jié)組，小組討論的方式進行教學(xué)實踐，同一堂課有了不同的教授方式有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，對于計算能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的思維，增強教學(xué)效率。具體來講，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，分別對這幾個小組進行數(shù)學(xué)計算題的提問，如果哪個小組回答正確，就在黑板上累積一分，同時設(shè)立搶答的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作的方式可以進一步提升自己的運算能力，調(diào)動了全體成員的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及分析、推理與計算能力。

例如，在講解《認(rèn)識分式》這一課時，筆者就設(shè)計了小組合作教學(xué)。筆者在大屏幕上展示一個教學(xué)情景：把4個一樣的梨分成5個學(xué)生，每位同學(xué)可以分到多少梨？你們打算怎樣進行分配呢？我組織學(xué)生進行合作討論，得出的結(jié)論是每位同學(xué)可以分到4/5，具體分法有兩種，其一是每個梨切成5個相等的小塊，共20塊，每人分得4塊，這4塊占一個梨的4/5，其二是每個梨分成10塊，共40塊，每人可分得8塊，這8塊占據(jù)一個梨的8/10。兩次的計算結(jié)果一致，總結(jié)得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)即分?jǐn)?shù)的分子與分母都約去公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變。設(shè)計小組合作教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，學(xué)生通過合作得到計算的結(jié)果，這樣可以充分開動學(xué)生的腦筋，讓計算教學(xué)變得更加有規(guī)律，有目的。

（二）引游戲活動進課堂，培養(yǎng)對數(shù)字敏感程度

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極優(yōu)化課堂模式，變傳統(tǒng)枯燥單一，機械無味的說教式課堂為靈活有趣，極富魅力的新型課堂。游戲模式的合理運用可以說是老師最好的幫手了，合理的小游戲可以較好地集中學(xué)生的注意力，課堂的展開也會更加順利。游戲的滲透可以很好地貫穿起整個計算課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加快教學(xué)進程，寓教于樂，由淺入深，層層遞進。

例如，初中數(shù)學(xué)教師可以采取小測試的方式，把乘法口訣變成小題的形式，學(xué)生競爭搶答，并且給予分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們知道口訣的重要性，數(shù)學(xué)計算的乘法口訣掌握了，數(shù)學(xué)計算的能力才會增強。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)講求“眼看，心想，手動”，合理的游戲引入可以知道的學(xué)生更好地理解知識，學(xué)生所獲得的知識也會更加牢固，增強學(xué)生對數(shù)字的敏感程度，提升自己的計算能力。

（三）養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，培養(yǎng)并鞏固計算習(xí)慣

計算能力的培養(yǎng)是循序漸進的，教師應(yīng)該設(shè)計一個良好的教學(xué)進程，設(shè)計相應(yīng)的預(yù)習(xí)階段、溫習(xí)階段以及復(fù)習(xí)階段。因此，初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課的安排可以按章節(jié)，可以按單元，也可以按立體、幾何、概數(shù)等大章節(jié)進行計算總結(jié)。在學(xué)生們做完數(shù)學(xué)計算的練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來，并讓學(xué)生們判斷對錯，這樣會使學(xué)生印象更深刻。這樣，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在數(shù)學(xué)計算方面所欠缺的地方，繼而制定符合學(xué)生的教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

例如，我們可以數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應(yīng)的顏色，這樣，當(dāng)我們講數(shù)學(xué)計算課程時，就可以利用這些工具，來使學(xué)生們的注意力集中，并且使他們產(chǎn)生興趣，尤其在進行復(fù)習(xí)課的講解時，教師可以運用多彩的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的興趣，同時這樣的計算過程也會讓學(xué)生的印象更加深刻，讓知識點變得更加清晰。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而專項的運算復(fù)習(xí)課是不可或缺的，成績優(yōu)秀的學(xué)生通過再次的計算練習(xí)鞏固了知識，提升了學(xué)習(xí)成績，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以通過計算復(fù)習(xí)彌補漏洞，不僅提升了計算能力，還復(fù)習(xí)了其他的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建計算課堂，提升學(xué)生的計算能力，提升其準(zhǔn)確度，通過設(shè)計小組合作教學(xué)，引進游戲活動進課堂以及指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣等教學(xué)方式，增強學(xué)生的運算興趣，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升整體課堂的質(zhì)量。

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云南省文山壯族苗族自治州丘北縣官寨中學(xué)