張 偉

江西省南昌市新建區(qū)大塘觀咀中學

法治意識是當今社會發(fā)展過程中不可缺少的公民基本素養(yǎng)，還是教學中學生核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。初中生正處于道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，對他們進行法治意識的引導能夠引領(lǐng)初中學生身心健康發(fā)展，從宏觀角度來講促進社會的穩(wěn)定和進步，教師要良好的發(fā)揮出初中道德與法治課的作用，樹立起學生正確的法治意識。

一、初中道德與法治教學培養(yǎng)學生法治意識的重要性

我國經(jīng)過近些年的法治教育使人們的法治意識已經(jīng)得到了很大提升，但青少年的法治意識引導是非常重要的基礎(chǔ)階段，現(xiàn)如今提出對道德與法治教學比較高的要求，只有良好的對學生道德與法治課教學進行調(diào)整，充分滿足教學要求。第一，初中道德與法治課教學的良好展開能夠貫徹落實依法治國的重要理念，對于學生的行為發(fā)展具有積極的引導意義。第二，推動學生獲得全面進步，結(jié)合法治意識的培養(yǎng)助力學生健康良好發(fā)展，順利轉(zhuǎn)變教育管理方法，為增強學生法治意識帶來良好的指導作用；第三，初中道德與法治課教學中幫助學生培養(yǎng)法治意識，推進教學改革進程，充分達到初中道德與法治教學工作的標準。

二、初中道德與法治教育中學生法治意識的培養(yǎng)策略

1.明確教學目標，培養(yǎng)法治意識。

受到應試教育思想的影響，初中道德與法治課教學模式較為單調(diào)，教師開展教學活動主要采用灌輸式教學手段，教學活動的開展呈現(xiàn)很大的形式化特點，學生只是進行被動的學習，不能產(chǎn)生深刻的理解。傳統(tǒng)應試教育思想下，大部分教師更加重視學生的學習成績，但在新的教學背景下應當注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，初中教學環(huán)節(jié)需要正確為學生道德思想提供啟發(fā)，幫助他們通過積極正能量的因素實現(xiàn)身心健康發(fā)展。從而在初中道德與法治課教學中教師要靈活采用互動教學法，調(diào)動學生的學習興趣，為學生明確學習目標。讓學生通過學習道德與法治知識點，對于法律常識知識有深入的了解，促使初中學生能夠形成正確的法治觀念。

2.運用法律情景，培養(yǎng)法治意識。

初中道德與法治課教師通過創(chuàng)設(shè)法律情境，深化學生情感體驗，培養(yǎng)學生良好的法治意識，在創(chuàng)設(shè)的情境當中，能夠引導學生積極主動地學習，幫助學生在模擬情景的過程中收集法律資料，實現(xiàn)他們法治意識的提升。比如，學習《善用法律》這一節(jié)課當中，為了良好的提高學生的學習欲望，讓學生能夠了解在面對違法犯罪，要勇敢斗爭，學會拿起法律的武器保護自己，與其他人打交道，運用法律維護自己的權(quán)力。教師先讓觀看了關(guān)于校園欺凌的一段視頻，并設(shè)問：“假如你是視頻中遭受校園欺凌的同學，你會在遭受欺凌時和遭受欺凌后采取什么方式來保護自己的權(quán)益呢？”經(jīng)過教師的引導，讓學生展開分工合作，通過對事件的分析與探討，認識到法律的重要性。與此同時，通過小組合作，讓學生運用所學知識對案件進行分析，加深學生對法律的認識，可有效培養(yǎng)學生實事求是的精神，使學生成為一個合格的法治公民。從而，在初中道德與法治課教學中，教師需要對教學內(nèi)容深入探究，讓學生進入到法律情境中，開展有深度的課堂討論課，提高學生的參與主動性，促使學生利用課堂活動養(yǎng)成良好的法治思維習慣，強化學生的法治觀念。

3.運用案例教學法，培養(yǎng)法治意識。

初中道德與法治課教學中，教師一定要對過去的落后教學模式進行改革與創(chuàng)新，利用全新的教學理念與方法為學生營造活躍的課堂學習氛圍，減少口頭敘述的方式為學生進行理論灌輸，利用趣味性的教學手段激起學生思考欲望。在這一門學科教學當中，教師利用學習引起學生思考，促使學生深刻思考社會問題后的法律現(xiàn)象，教師將法律內(nèi)容融合到案例中，當中讓學生展開深入分析與學習，通過案例的形式讓學生更深入的理解與思考，不僅能夠讓學生更好的探索與思考問題，給學生留出充分的時間與空間，提高學生深入思考的積極性。例如在學習初中道德與法治課《依法行使權(quán)利》時，教師能夠?qū)⒅皞涫軣嶙h的山東聊城“辱母傷人案”作為案例，在課堂當中插入有關(guān)的視頻資料，根據(jù)這一視頻資料向?qū)W生提問如下的幾個問題：第一，催債人員侵犯了蘇某的哪些權(quán)利呢？第二，于某使用刀子將催債人刺傷，導致杜某死亡，對這幾名催債人員的哪些權(quán)利進行了侵害呢？第三，法律規(guī)定公民應該享有哪些權(quán)利呢？第四，如果自己的k 權(quán)利受到侵害，是否能夠以暴制暴，獲得法律的原諒，請講述原因。經(jīng)過這幾個問題，讓學生思考行使權(quán)利與維護權(quán)利。面對這些問題，不同學生的想法并不同，有不少的學生思想與主流思想相一致。另外有部分學生有著不同的想法，教師應該鼓勵學生提出不同的想法，讓多種思想互相碰撞，激起思維的火花，增強教學效果，利用案例教學法的形式深化學生對這部分知識的理解，從而提高學生法治意識。

初中道德與法治課教師需要擁有專業(yè)化的教學水平，利用學生喜聞樂見的方式幫助學生理解法治知識，在無形中增強學生的法治意識，通過多元化的教學方式幫助學生成為具備高素質(zhì)的合法公民。