宋 佳

江西省全南中學(xué)

高中語文古詩詞教學(xué)的意義主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，學(xué)生容易被外界腐朽和落后文化所影響，而好的詩詞文化能夠結(jié)合現(xiàn)在社會的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極先進(jìn)的文化，讓學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感，教師在詩詞教學(xué)的過程中起著不可磨滅的作用，必須積極地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中由淺入深的去真正理解，從而達(dá)到教學(xué)目的的最高要求。

一、設(shè)置情境，注重學(xué)生對詩詞的理解

傳統(tǒng)語文詩詞的教學(xué)受到了應(yīng)試教育的影響，對于古詩詞的教學(xué)并不是特別的重視，對于詩詞的內(nèi)容不太理解，讓學(xué)生更加地呆板刻板。在現(xiàn)在的高中語文詩詞教學(xué)中要注重理解，如果只是單純背誦，會讓學(xué)生對于沒有見過的古詩詞不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯瑢τ趯W(xué)生的綜合能力和分析能力是非常不利的。因而教師在教學(xué)的過程中，必須改變以往的教學(xué)方式，向創(chuàng)新新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在有條件的同時，可以根據(jù)古詩詞的內(nèi)容設(shè)置出一個情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演的情境中，這樣讓學(xué)生更能夠清楚的了解詩詞所要表達(dá)的內(nèi)涵。[1]

比如，白居易的《琵琶行》，教師可以先告訴學(xué)生大概講述的內(nèi)容是什么，然后讓學(xué)生自己查資料按照自己的想法去將詩詞的內(nèi)容用現(xiàn)代語言來編排出一個劇本，首先要先搞懂主人公是誰，白居易的《琵琶行》主要講述的是白居易和在江頭碰到的歌女進(jìn)行了一系列的對話，最后感慨“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！痹谶@種互動角色扮演的情況之下，能夠讓學(xué)生自己主動去融入到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自愿去探索，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人素養(yǎng)都有非常重要的作用，對高中古詩詞的教學(xué)也非常的有利。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)習(xí)背景和生活環(huán)境的不同，學(xué)生對于詩詞的了解程度和喜愛程度都各有差異。有的學(xué)生父母可能文化程度比較高一點的，重視學(xué)生對于學(xué)習(xí)詩詞文化的深入性，而有的學(xué)生因為父母從小不在身邊，是對于詩詞文化學(xué)習(xí)方面并不是很重視。所以一定要因材施教，關(guān)注個性，不能夠?qū)⒁惶椎慕虒W(xué)方式在所有人的身上使用，這樣不僅不能夠達(dá)到好的教學(xué)，而且會讓學(xué)生對詩詞產(chǎn)生一種抗拒性。因此舊時的教學(xué)方其實是落后于現(xiàn)在的課標(biāo)要求的。因而，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要針對學(xué)生不同的體驗做出及時反饋調(diào)整，做到因材施教，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能夠?qū)旁娫~進(jìn)行一定的深入理解。[2]

教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞也是非常重要的，因為古代的詩詞距離我們現(xiàn)代社會背景其實是較遠(yuǎn)的，學(xué)生不能夠深切地去理解詩詞所發(fā)生的社會背景。教師要提前做好教學(xué)的準(zhǔn)備，可以在課前運用一個切合的情境，讓學(xué)生們先進(jìn)入將要學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容。教師自身對于古詩詞的品讀研究也不能只是僅限于課本，以便可以延伸讓學(xué)生了解到更多的詩詞知識，在一篇詩詞的內(nèi)容中可以了解到更多的東西。為詩詞的教學(xué)要制定出一套合理并且有效的教學(xué)方案，在課堂上可以觀察學(xué)生們對于詩詞理解的狀態(tài)，讓學(xué)生們在課后寫下對于詩詞的理解，同時對學(xué)生進(jìn)行評價，評價要詳細(xì)，使學(xué)生們更能夠清楚的了解到他們對于詩詞的理解有哪些欠缺，對于高中語文的詩詞教學(xué)是一個非常有用的做法。

三、創(chuàng)新實踐，利用新興技術(shù)進(jìn)行詩詞教學(xué)

古詩詞大多含義豐富，雖然有的篇幅非常的短，大多是四言和七言絕句，但是其內(nèi)容豐富，為我們展示了一個完整的情境，并且將作者的情感淋漓盡致的表達(dá)了出來，也是中華文化遺產(chǎn)的一個重要部分，也能夠是為我們的民族精神注入一定的精神力量，是經(jīng)過歷代文人不斷的進(jìn)行優(yōu)化而創(chuàng)作的精美藝術(shù)品，對于詩詞本身也具有非常重要的藝術(shù)價值和歷史價值。詩詞我們從小學(xué)就開始接受，到了高中階對我們的智商和情商都更加的突出，所以要對于詩詞更加深入的理解。

詩詞有的難以理解，可以通過現(xiàn)在的新興技術(shù)，例如多媒體技術(shù)或者是計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正地融入到古詩詞的意境當(dāng)中。制作有趣的ppt 或者是利用現(xiàn)在的剪輯軟件剪輯一段有趣的視頻，讓學(xué)生們能對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，或者是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，去制作PPT，來顯示給其他的學(xué)生，講述他們所理解的詩詞，教師在之后進(jìn)行批評指導(dǎo)，同樣的也要適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，而且能夠得到古人所要傳達(dá)的情感的熏陶。

高中語文古詩詞的教學(xué)并不是簡單的背誦，更重要的是讓學(xué)生理解并利用古詩詞學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己創(chuàng)設(shè)新的古詩內(nèi)容，增加對于文化遺產(chǎn)的喜愛，對于培養(yǎng)民族精神的提升有重要的作用。在教學(xué)的過程中，教師也要轉(zhuǎn)變舊時的思想和教學(xué)方式。在新課標(biāo)的影響下，結(jié)合現(xiàn)有最好的條件去創(chuàng)新實踐，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高高中時語文，詩詞的教學(xué)效率和水平。