王美桐

山東師范大學(xué)文學(xué)院

劉又辛在《六十年來(lái)現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展》中指出“六十年來(lái)圍繞現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展方向問(wèn)題，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)三次斗爭(zhēng)。第一次是提倡白話文，反對(duì)文言文的斗爭(zhēng)；第二次是提倡大眾語(yǔ)，反對(duì)文藝八股的斗爭(zhēng)；第三次是反對(duì)黨八股的斗爭(zhēng)”。[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)在形成初期發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷了深刻的變化。魯迅作為現(xiàn)代白話文初興時(shí)期的代表作家，他的作品必然會(huì)帶有一定的時(shí)代色彩，為我們了解現(xiàn)代漢語(yǔ)形成初期的語(yǔ)言面貌以及語(yǔ)言的發(fā)展變化提供了很好的素材。語(yǔ)法具有穩(wěn)固性，但也不是一成不變的，而是處在緩慢的變化當(dāng)中。我們?cè)陂喿x魯迅作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多與現(xiàn)在的現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話書(shū)面語(yǔ)不同的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，這些特殊語(yǔ)法現(xiàn)象在一定程度上反映了語(yǔ)言的過(guò)渡狀態(tài)。

一、助詞“得”的特殊用法

我們閱讀魯迅著作，往往感到某些虛詞的用法有些“特別”，其中有的就是受了古白話的影響。例如助詞“得”。

到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間。（《藤野先生》）

例句中的“得”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“得”用法不同?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，“得”多用在動(dòng)詞或形容詞后面，連接程度補(bǔ)語(yǔ)或結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，如“長(zhǎng)得漂亮”、“解決得好”，用作結(jié)構(gòu)助詞。例句中的“得”用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成，后面多跟表示處所的成分，多由名詞或名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)。

“動(dòng)+得+名”這種用法常見(jiàn)于古白話中，魯迅作品中的這種用法可以看作是由此承襲而來(lái)。如：

1.入得廟門(mén),再把門(mén)掩上,旁邊止有一塊大石頭,掇得過(guò)來(lái),靠了門(mén)。（《水滸傳》）

2.三人入得門(mén)來(lái)，悄無(wú)人聲。（《警世通言》第三十卷）

3.兩公子過(guò)得橋來(lái),看見(jiàn)楊家兩扇板門(mén)關(guān)著。（《儒林外史》第九回）

二、“將”的特殊用法

“將”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中用作副詞，例如“我將離開(kāi)這里”，有時(shí)用作介詞，相當(dāng)于“把”，例如“將革命進(jìn)行到底”。魯迅作品中的“將”有時(shí)用在動(dòng)詞后面，作助詞，表示動(dòng)作、行為的開(kāi)始，后面跟趨向動(dòng)詞。例如：

她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。（《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》）

“動(dòng)+將+補(bǔ)”結(jié)構(gòu)基本不出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話書(shū)面語(yǔ)中。但是在元曲、明清小說(shuō)中出現(xiàn)的頻率很高，魯迅作品中的這種用法可以看作是由此承襲而來(lái)。例如：

1.大蟲(chóng)去了一盞茶時(shí),方才扒將起來(lái)。（《水滸傳》）

2.把破設(shè)設(shè)地偏衫揭將起，手提著戒刀三尺。（《西廂記諸宮調(diào)》卷二）

3.您兩個(gè)恰便似一個(gè)印盒脫將下來(lái)。（《謝天香》）

4.韓翃拾了金錢(qián),又聽(tīng)見(jiàn)了她的話,便不顧生死,不問(wèn)哪里,拼命趕將去。（《金錢(qián)記》）

三、特殊的第三人稱(chēng)代詞“伊”

古代“伊”作代詞有多種用法：可以表示遠(yuǎn)指，相當(dāng)于“那”，如“所謂伊人，在水一方”；可以表示第三人稱(chēng)，相當(dāng)于“他”、“她”，如“江家我顧伊，庾家伊顧我”；可以表示第二人稱(chēng)，相當(dāng)于“你”，如“勿學(xué)汝兄，汝兄自不如伊”。到了宋代，“他”在口語(yǔ)里應(yīng)用的更加普遍，“伊”的使用已經(jīng)不多見(jiàn)了。現(xiàn)代白話文初興時(shí)，“伊”曾被作為第三人稱(chēng)女性代詞使用，今已罕見(jiàn)。魯迅作品中常用“伊”來(lái)指代女性。

1.母親便寬慰伊,說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多,一年看幾回,今天就算了。（《社戲》）

2.橋腳上站著一個(gè)人,卻是我的母親,雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。（《社戲》）

3.我孩子時(shí)候,在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂,人都叫伊豆腐西施。（《故鄉(xiāng)》）

4.虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。（《故鄉(xiāng)》）

四、特殊的倒裝句

倒裝句又叫“易位句”，是相對(duì)于常式句的一種變式句。有的倒裝句是應(yīng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的要求而倒裝，有的是為了達(dá)到某種修辭效果或是受作者的個(gè)人風(fēng)格影響而倒裝。黃瓊英在《魯迅作品語(yǔ)言歷時(shí)研究》中將這兩種倒裝分別稱(chēng)為“強(qiáng)制性倒裝句”和“非強(qiáng)制性倒裝句”。她在講到魯迅作品中的倒裝句中提到“魯迅作品中的倒裝句除了一些‘強(qiáng)制性倒裝句’外，還有著大量的非強(qiáng)制性倒裝句”。[2]這種“非強(qiáng)制性倒裝句”在很大程度上是由于當(dāng)時(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)還處于形成階段，語(yǔ)法位置還沒(méi)有固定造成的。語(yǔ)言是用于交際的，句式的選擇和運(yùn)用在實(shí)際的語(yǔ)言交際中要受制于語(yǔ)用條件。一般來(lái)說(shuō)，變式句更多受到語(yǔ)用的影響。魯迅作品中的那些“非強(qiáng)制性倒裝句”則語(yǔ)用理?yè)?jù)性較弱，很多都是一些非常規(guī)的用法，是創(chuàng)作過(guò)程中無(wú)意識(shí)而為之，正因如此，魯迅的作品也呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

我不信你這么大的力氣，真會(huì)拗他不過(guò)。（《祝?！罚?/p>

例句中倒裝句補(bǔ)語(yǔ)“不過(guò)”和賓語(yǔ)“他”位置與現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范用法不同，相同的語(yǔ)義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中應(yīng)表述為“拗不過(guò)他”?！皠?dòng)+賓+補(bǔ)”這種格式在近代漢語(yǔ)中較為常見(jiàn)，例如：

1.我自小靠爹娘過(guò)活,沒(méi)處賺得一文半文,家中來(lái)路又少,也怪爹娘不得。（《醒世恒言》卷五》）

2.張勝提刀,繞屋里床背后,尋春梅不見(jiàn),大拔步徑望后廳走。（《真本金瓶梅》第99 回）

3.你若果然做出這事來(lái),莫說(shuō)他財(cái)大勢(shì)大,我敵他不過(guò),就是敵得他過(guò),他終沒(méi)有償命的理!（《醒世姻緣傳》第9 回）

4.這課象似你在那女人身上要做一件瞞心昧己的勾當(dāng),必定瞞他不過(guò),還要吃場(chǎng)好虧。（《醒世姻緣傳》第65 回）

5.小孫一人敵他三個(gè)不過(guò)。（《西游記》第89 回）

通過(guò)上述分析，我們不難看出這些語(yǔ)法現(xiàn)象大多是對(duì)舊有的語(yǔ)法規(guī)則的承襲。提倡白話文必然存在白話文怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。我們現(xiàn)在寫(xiě)文章已經(jīng)有了明確的規(guī)范，而五四時(shí)期，白話文的創(chuàng)作是沒(méi)有成系統(tǒng)的規(guī)范的。因此如何創(chuàng)作白話文學(xué)作品是該時(shí)期作家所面臨的問(wèn)題。錢(qián)玄同在1918 年曾提出過(guò)一套辦法，即“可盡量采用水滸、西游、儒林外史、紅樓夢(mèng)的白話。有不合今日用的，便不用他；有不夠用的，便用今日的白話來(lái)補(bǔ)助；有不得不用文言的，便用文言來(lái)補(bǔ)助?！庇纱丝梢?jiàn)，創(chuàng)作于五四時(shí)期的文學(xué)語(yǔ)言不可避免地帶有文言、古白話色彩?？梢哉f(shuō)，魯迅的語(yǔ)言是雅俗兼具的語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)形成期的典型作品，為規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，語(yǔ)法具有穩(wěn)固性。但是，通過(guò)對(duì)這幾篇作品中的語(yǔ)法現(xiàn)象的分析，我們可以看出，語(yǔ)法雖然穩(wěn)固，但也不是一成不變的，而是處在緩慢的變化當(dāng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

本篇論文從語(yǔ)法層面，分析了助詞“得”的特殊用法、“將”的特殊用法、特殊的第三人稱(chēng)代詞“伊”、特殊的倒裝句這幾種特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。前兩種語(yǔ)法現(xiàn)象是對(duì)舊有的語(yǔ)法規(guī)則的承襲，第三人稱(chēng)代詞“伊”是現(xiàn)代白話文初興時(shí)期常見(jiàn)的用法，體現(xiàn)了過(guò)渡時(shí)期的語(yǔ)言特點(diǎn)。魯迅作品中還存在一些“非強(qiáng)制性倒裝句”，受到的語(yǔ)用制約較小，是語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的一些非規(guī)范性的用法，也體現(xiàn)了魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

從以上幾方面的論述中，我們看到，魯迅作品有著不同于文言文也不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的獨(dú)特之處。在教學(xué)過(guò)程中教師有必要指出這些特殊現(xiàn)象并作必要的說(shuō)明，不但不會(huì)影響?hù)斞赶壬膫ゴ?，而且還可以使學(xué)生更明確地了解這些語(yǔ)言現(xiàn)象的演變情況及現(xiàn)在的規(guī)范化要求，這對(duì)語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)或許會(huì)有所幫助。