夏 青

云南省文山壯族苗族自治州衛(wèi)生學(xué)校

民族音樂是中華民族在悠久歷史文化中產(chǎn)生的音樂精品，它帶有濃厚的歷史底蘊和民族特色，是展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)瑰寶。按照新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，民族音樂教學(xué)已經(jīng)成為中職音樂教學(xué)的重要組成部分，有助于教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂風(fēng)格的民族音樂，培養(yǎng)中職學(xué)生的民族精神，全面落實職業(yè)教育的相關(guān)要求。

一、鑒賞民族音樂能力的重要性

民族音樂是各族人民生活的真實寫照，描述的是我們中華文化的內(nèi)涵與特色，但是在中職學(xué)校中，民族音樂未能進入到日常的教學(xué)當(dāng)中，不容忽視，中職生這一群體構(gòu)成比較特殊，學(xué)習(xí)上的落后與差距讓他們的心理容易產(chǎn)生自卑感，對于忽視他們的做法會使他們產(chǎn)生過激的反應(yīng)或行為來表達(dá)自己的想法，并且自我控制力不強。因此民族文化需要真正深入人心，帶動學(xué)生體驗文化的歷史沉淀，感嘆古現(xiàn)代勞動人民的智慧，對青少年身心的培養(yǎng)發(fā)揮正面、積極向上的引導(dǎo)作用。這正是我們需要理解和熱愛民族音樂的最終目的。

二、音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職對音樂教育給予的關(guān)注仍然不夠，并且還忽視了民族音樂教學(xué)在音樂教學(xué)和提高學(xué)生音樂素養(yǎng)中的效用。所以，在國內(nèi)諸多中職校園音樂課教學(xué)中涉及民族音樂內(nèi)容相對較少，甚至有些學(xué)校音樂課中并沒有民族音樂教學(xué)；正是因為這種情況的存在，所以導(dǎo)致民族音樂難以在中職音樂教學(xué)中被應(yīng)用，而學(xué)生也失去了對民族音樂學(xué)習(xí)的興趣和機會；與此同時，現(xiàn)今中職音樂教學(xué)中在授課形式上同其他課業(yè)模式基本相同，多以“填鴨式”方式居多，在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而從音樂教師方面來分析，大多教師并非民族音樂專業(yè)畢業(yè)，所以在相關(guān)素質(zhì)上相對較低，進而對民族音樂在中職音樂教學(xué)的發(fā)展和傳播產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

三、中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的有效措施

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，彰顯民族音樂內(nèi)涵。

在中職音樂教學(xué)中,要想深化民族音樂教學(xué),就需要采取有效措施最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂知識與技能的興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),中職生在傳統(tǒng)教學(xué)中不主動參與民族音樂教學(xué)的主要原因,是教學(xué)方法過于枯燥與單一。在這種情況下,要想深化民族音樂教學(xué),就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,結(jié)合具體民族的音樂作品特點,恰當(dāng)選擇最適合的類型。因為我國是一個多民族國家,有56 個兄弟姊妹,各個民族的音樂及其表達(dá)形式都有一定的個性特點,因此教師在實際教學(xué)中可結(jié)合具體的音樂情感、方式及形式,恰當(dāng)選擇最適合的教學(xué)方法,以便快速激起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣,從而可以更加深刻與精準(zhǔn)地把握民族音樂作品的內(nèi)涵。這就需要教師在日常教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的說教教學(xué)形式,把教學(xué)重點放置在聆聽音樂作品上,以便學(xué)生與作品之間有更多的情感互動。

比如,在學(xué)習(xí)中職音樂鑒賞教材中與《黃土高坡》這首民族音樂作品有關(guān)的內(nèi)容時,教師不應(yīng)過多講解作品的表達(dá)意境與配器,而要重點引導(dǎo)學(xué)生對其主題旋律進行講解,使得學(xué)生通過反復(fù)傾聽可真切感知到作品中蘊含的生命力與情感,品味出作品在節(jié)奏與旋律中透射出來的魄力與豪爽。與此同時,音樂教師還應(yīng)在教學(xué)中激勵學(xué)生大膽創(chuàng)造與想象,使得他們都可在自主創(chuàng)造中感知祖國的厚重文化及大好河山,最終增強學(xué)生的愛國思想及民族自豪感。

2.深入挖掘民族音樂作品的文化內(nèi)涵。

通過學(xué)民歌、唱民歌，培養(yǎng)優(yōu)良的民族精神。遵循中職教育的教學(xué)特色和職業(yè)教育要求，中職音樂教學(xué)切實培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，保證每個中職學(xué)生都有健康的人格和積極向上的品質(zhì)。因此，音樂教師要學(xué)會借助民族音樂教學(xué)來服務(wù)教學(xué)任務(wù)，感受中華民族五千年燦爛文化的藝術(shù)魅力，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)良的民族精神。例如：中職音樂教師可以組織學(xué)生欣賞蒙族民歌《牧歌》，體會蒙古族人民的豪邁之情；組織學(xué)生欣賞陜北民歌《蘭花花》，體會陜北人民的兒女情長；組織學(xué)生欣賞高山族民歌《阿里山的姑娘》，體會高山族的情感特色，使學(xué)生能夠在欣賞民族音樂的同時，對各地區(qū)的地域文化產(chǎn)生深刻的了解，從而能夠在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的影響，有效培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生更加熱愛我們偉大的祖國。

四、結(jié)束語

民族音樂包含了我國各民族的所有特點，也承載了各民族人民的精神情感表達(dá)，組織學(xué)生欣賞不同地域、不同年代民族音樂的曲調(diào)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格，有效增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心，所以在中職音樂教學(xué)中融入民族音樂是非常有必要的。教師需緊跟時代潮流，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀制定可行性和針對性的教學(xué)途徑，從多個方面與角度深化民族音樂教學(xué)，這樣既宣傳了各民族的風(fēng)俗人情、地域特點，也提高了學(xué)生對各民族音樂的了解和鑒賞能力，從而使民族音樂教學(xué)的重要價值得以體現(xiàn)，以實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提高，促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。