文/項(xiàng)亮宏 張小紅 李 偉

在這個(gè)非常時(shí)期，學(xué)生們也會(huì)時(shí)刻關(guān)注疫情的變化，在感受祖國(guó)的強(qiáng)大、敬佩逆行者們奉獻(xiàn)的同時(shí)，比以往任何時(shí)候都更關(guān)注健康，也更深切地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到健康的重要性。而增進(jìn)身心健康就是體育健康課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，因此學(xué)生居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的剛性需求而顯得更加迫切和重要。面對(duì)從操場(chǎng)到家，沒(méi)有了專門(mén)場(chǎng)地和器材、沒(méi)有老師面對(duì)面指導(dǎo)和監(jiān)督的改變，只有在根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)需求、結(jié)合體育健康課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析和總結(jié)居家、線上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，才能更好地實(shí)現(xiàn)課程獨(dú)特的價(jià)值。

一、居家、線上體育與健康課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)是認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)者必然把自己納入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并和他們所處的環(huán)境進(jìn)行自主的物質(zhì)和能量交換。因此，居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)必須是學(xué)生以自己所掌握的技能和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以家為場(chǎng)地，借助各種媒體和信息技術(shù)，與所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行聯(lián)系，形成新的知識(shí)和技能，并遷移和運(yùn)用到解決具體的問(wèn)題中。

綜上所述，居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)還應(yīng)具備以下特點(diǎn)，才能成為真正的學(xué)習(xí)。

（一）情境學(xué)習(xí)

情境是指事物在具體場(chǎng)合呈現(xiàn)出來(lái)的樣子，居家、線上學(xué)習(xí)是在防控疫情的特定情境下根據(jù)自身需要，有比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)。情境認(rèn)知理論指出只有將學(xué)習(xí)與社會(huì)和自然情境進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)才會(huì)有意義，有意義的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。后面這個(gè)“有意義”是指，情境學(xué)習(xí)需要學(xué)生以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)理解、反思、構(gòu)建、遷移、運(yùn)用到具體情境中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教育學(xué)中，情境學(xué)習(xí)是以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）自主學(xué)習(xí)

居家、線上學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)自身的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)。一方面，由于學(xué)習(xí)的資源來(lái)自線上，學(xué)生要對(duì)不同學(xué)習(xí)資源和信息進(jìn)行篩選和辨別，選擇自己喜歡或適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，離開(kāi)了教師面對(duì)面的指導(dǎo)和監(jiān)督，需要學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)督學(xué)習(xí)的進(jìn)程、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。另一方面，沒(méi)有了專門(mén)的場(chǎng)地和器材也需要學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)地和器材。目前，在沒(méi)有教師、沒(méi)有同學(xué)的情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還有待提高，況且不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有所不同，因此，需要教師提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（三）以發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

考慮到學(xué)生居家的實(shí)際，建議學(xué)生適宜選擇和設(shè)計(jì)發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)方法，如發(fā)展心肺功能、增長(zhǎng)肌肉力量等練習(xí)方法。由于練習(xí)場(chǎng)地和器材等條件的限制，加上這些練習(xí)方法主要是以發(fā)展體能的功能性練習(xí)為主，使得練習(xí)方法和形式缺少變化，因此學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥和單調(diào)，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力并提供多樣化的練習(xí)方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)的建議和策略

就課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是居家還是學(xué)校、線上還是線下的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以體育人的宗旨、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)是不變的。而習(xí)慣了學(xué)校體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生要適應(yīng)居家、線上學(xué)習(xí)的改變，特別是具備情境學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力都需要教師的指導(dǎo)和幫助。

（一）根據(jù)疫情的實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)意義的目的就是通過(guò)情感調(diào)動(dòng)來(lái)給學(xué)習(xí)以動(dòng)力。無(wú)論是情境學(xué)習(xí)，還是自主學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)中遇到困難，都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，知道學(xué)習(xí)的意義，才能提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。充分利用學(xué)生關(guān)注疫情變化的心理特征，構(gòu)建增進(jìn)個(gè)人的身心健康就是為國(guó)家作貢獻(xiàn)、將學(xué)習(xí)與祖國(guó)的安危和強(qiáng)盛聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)情境，以“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的情懷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)依然有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

情感培養(yǎng)也是課程學(xué)習(xí)的要求。在目前的情況下，身體健康是最重要的，但體育與健康課程的學(xué)習(xí)不只是為了身體健康，還要有認(rèn)知、情感、品質(zhì)等全面的發(fā)展。明確目標(biāo)就是指明學(xué)習(xí)的方向，也是進(jìn)行情境學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的前提。鑒于目前防控疫情的實(shí)際，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，需要幫助學(xué)生制定明確、具體、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力，發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力；形成科學(xué)、健康的生活方式和正確的防控行為；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、敬畏自然、遵守規(guī)則、積極進(jìn)取的品德。

（二）指導(dǎo)學(xué)生基于學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容

內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，根據(jù)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。體育與健康課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，線上也有很多的學(xué)習(xí)資源，但是，選擇既能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)又適合學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要教師的指導(dǎo)和幫助。所謂適合自己實(shí)際是指根據(jù)自己的年齡、性別、居家條件、興趣、身體特點(diǎn)等情況選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)方法。因此，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際，才能提供有實(shí)效和有針對(duì)的指導(dǎo)。

居家、線上體育與健康課程學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)是增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力，發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力。從其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也知道適宜選擇的內(nèi)容主要是發(fā)展心肺功能、增長(zhǎng)肌肉力量的練習(xí)方法。而這兩類內(nèi)容的練習(xí)方法有很多，教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生自己決定學(xué)什么、要讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容、適合自己的內(nèi)容、自己會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們制定出比較系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能的單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供學(xué)法指導(dǎo)

居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)是基于學(xué)生居家生活的實(shí)際，以發(fā)展體能的練習(xí)方法為主要內(nèi)容，在情感的調(diào)節(jié)下，主動(dòng)克服困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)克服困難的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)習(xí)過(guò)程真正有意義，就得讓學(xué)生明白“怎么學(xué)”。

首先，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。居家、線上的學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，體育教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)學(xué)生利用各種時(shí)間、因地制宜地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如自己不能選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容就聽(tīng)老師的建議，自己哪方面的身體素質(zhì)薄弱就選擇有針對(duì)性的練習(xí)，合理利用家中的家具和物品作為輔助器材，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與家庭成員一起學(xué)習(xí)，利用陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)等運(yùn)用眼保健操、遠(yuǎn)眺結(jié)合拉伸、平衡等練習(xí)方法在課間或空余時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)地學(xué)習(xí)等。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生不但能學(xué)，還要會(huì)學(xué)。讓學(xué)生知道居家、線上學(xué)習(xí)不能是簡(jiǎn)單地模仿和重復(fù)視頻上的練習(xí)，也不是單純的體能練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生在保證安全的前提下學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力的原理，學(xué)練多種發(fā)展體能的練習(xí)方法。如運(yùn)用廣播操、慢跑、韻律操、跳繩等練習(xí)方法發(fā)展心肺功能的知識(shí)和原理；能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仰臥起坐、俯臥撐、平板支撐、各種蹲起、舉重物、踢腿等練習(xí)方法發(fā)展各個(gè)部位的力量；明白各個(gè)練習(xí)不同的重復(fù)次數(shù)、組數(shù)的練習(xí)要求和價(jià)值等。

最后，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，在熟練和理解的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)和技能的遷移和運(yùn)用，做到學(xué)以致用。如，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值和原理自己設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)方法；幫助和指導(dǎo)家庭成員、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在條件允許的前提下，成為志愿者幫助社區(qū)為防控疫情做些力所能及的事等。

（四）進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和及時(shí)的監(jiān)督

沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)和監(jiān)督也是為了學(xué)生能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。居家、線上學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

一方面是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元、每天、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)，其中運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、心率數(shù)據(jù)監(jiān)控，對(duì)照視頻的動(dòng)作完成情況等，健康行為包括定時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵守防控疫情的規(guī)定，合理的營(yíng)養(yǎng)和生活習(xí)慣，體育品德包括關(guān)心疫情的變化，學(xué)習(xí)的毅力、信心和樂(lè)觀的態(tài)度。另一方面是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，如以靶心率、階梯練習(xí)、身高體重指數(shù)等知識(shí)在自我評(píng)價(jià)中的運(yùn)用；有條件的教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生打卡，發(fā)學(xué)習(xí)視頻的形式，以及通過(guò)建立各種學(xué)習(xí)群，監(jiān)控學(xué)生練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的步數(shù)、心率等，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和監(jiān)督。另外，教師還要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家長(zhǎng)的監(jiān)督和反饋，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。