文/項(xiàng)亮宏 張小紅 李 偉
在這個(gè)非常時(shí)期,學(xué)生們也會(huì)時(shí)刻關(guān)注疫情的變化,在感受祖國的強(qiáng)大、敬佩逆行者們奉獻(xiàn)的同時(shí),比以往任何時(shí)候都更關(guān)注健康,也更深切地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到健康的重要性。而增進(jìn)身心健康就是體育健康課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,因此學(xué)生居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的剛性需求而顯得更加迫切和重要。面對(duì)從操場到家,沒有了專門場地和器材、沒有老師面對(duì)面指導(dǎo)和監(jiān)督的改變,只有在根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)需求、結(jié)合體育健康課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析和總結(jié)居家、線上學(xué)習(xí)的特點(diǎn),探索教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略,才能更好地實(shí)現(xiàn)課程獨(dú)特的價(jià)值。
學(xué)習(xí)是認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過程,學(xué)習(xí)者必然把自己納入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中,并和他們所處的環(huán)境進(jìn)行自主的物質(zhì)和能量交換。因此,居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)必須是學(xué)生以自己所掌握的技能和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以家為場地,借助各種媒體和信息技術(shù),與所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行聯(lián)系,形成新的知識(shí)和技能,并遷移和運(yùn)用到解決具體的問題中。
綜上所述,居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)還應(yīng)具備以下特點(diǎn),才能成為真正的學(xué)習(xí)。
情境是指事物在具體場合呈現(xiàn)出來的樣子,居家、線上學(xué)習(xí)是在防控疫情的特定情境下根據(jù)自身需要,有比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),是基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)。情境認(rèn)知理論指出只有將學(xué)習(xí)與社會(huì)和自然情境進(jìn)行關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)才會(huì)有意義,有意義的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。后面這個(gè)“有意義”是指,情境學(xué)習(xí)需要學(xué)生以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過理解、反思、構(gòu)建、遷移、運(yùn)用到具體情境中來解決實(shí)際問題。教育學(xué)中,情境學(xué)習(xí)是以情感調(diào)節(jié)為手段,以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ),以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。
居家、線上學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)自身的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)。一方面,由于學(xué)習(xí)的資源來自線上,學(xué)生要對(duì)不同學(xué)習(xí)資源和信息進(jìn)行篩選和辨別,選擇自己喜歡或適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí),離開了教師面對(duì)面的指導(dǎo)和監(jiān)督,需要學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)督學(xué)習(xí)的進(jìn)程、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。另一方面,沒有了專門的場地和器材也需要學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場地和器材。目前,在沒有教師、沒有同學(xué)的情況下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還有待提高,況且不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有所不同,因此,需要教師提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
考慮到學(xué)生居家的實(shí)際,建議學(xué)生適宜選擇和設(shè)計(jì)發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)方法,如發(fā)展心肺功能、增長肌肉力量等練習(xí)方法。由于練習(xí)場地和器材等條件的限制,加上這些練習(xí)方法主要是以發(fā)展體能的功能性練習(xí)為主,使得練習(xí)方法和形式缺少變化,因此學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥和單調(diào),學(xué)習(xí)過程中需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力并提供多樣化的練習(xí)方法。
就課程學(xué)習(xí)來說,無論是居家還是學(xué)校、線上還是線下的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)以體育人的宗旨、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)是不變的。而習(xí)慣了學(xué)校體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生要適應(yīng)居家、線上學(xué)習(xí)的改變,特別是具備情境學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力都需要教師的指導(dǎo)和幫助。
明確學(xué)習(xí)意義的目的就是通過情感調(diào)動(dòng)來給學(xué)習(xí)以動(dòng)力。無論是情境學(xué)習(xí),還是自主學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)中遇到困難,都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,知道學(xué)習(xí)的意義,才能提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。充分利用學(xué)生關(guān)注疫情變化的心理特征,構(gòu)建增進(jìn)個(gè)人的身心健康就是為國家作貢獻(xiàn)、將學(xué)習(xí)與祖國的安危和強(qiáng)盛聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)情境,以“國家興亡、匹夫有責(zé)”的情懷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)依然有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
情感培養(yǎng)也是課程學(xué)習(xí)的要求。在目前的情況下,身體健康是最重要的,但體育與健康課程的學(xué)習(xí)不只是為了身體健康,還要有認(rèn)知、情感、品質(zhì)等全面的發(fā)展。明確目標(biāo)就是指明學(xué)習(xí)的方向,也是進(jìn)行情境學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的前提。鑒于目前防控疫情的實(shí)際,結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng),需要幫助學(xué)生制定明確、具體、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力,發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力;形成科學(xué)、健康的生活方式和正確的防控行為;培養(yǎng)愛國、愛家、敬畏自然、遵守規(guī)則、積極進(jìn)取的品德。
內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體,根據(jù)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。體育與健康課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多,線上也有很多的學(xué)習(xí)資源,但是,選擇既能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)又適合學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容,需要教師的指導(dǎo)和幫助。所謂適合自己實(shí)際是指根據(jù)自己的年齡、性別、居家條件、興趣、身體特點(diǎn)等情況選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)方法。因此,只有充分了解學(xué)生的實(shí)際,才能提供有實(shí)效和有針對(duì)的指導(dǎo)。
居家、線上體育與健康課程學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)是增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力,發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力。從其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也知道適宜選擇的內(nèi)容主要是發(fā)展心肺功能、增長肌肉力量的練習(xí)方法。而這兩類內(nèi)容的練習(xí)方法有很多,教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生自己決定學(xué)什么、要讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容、適合自己的內(nèi)容、自己會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助他們制定出比較系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能的單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
居家、線上的體育與健康課程學(xué)習(xí)是基于學(xué)生居家生活的實(shí)際,以發(fā)展體能的練習(xí)方法為主要內(nèi)容,在情感的調(diào)節(jié)下,主動(dòng)克服困難,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。學(xué)生主動(dòng)克服困難的過程就是學(xué)習(xí)的過程,要讓學(xué)習(xí)過程真正有意義,就得讓學(xué)生明白“怎么學(xué)”。
首先,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。居家、線上的學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的,體育教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,引導(dǎo)學(xué)生利用各種時(shí)間、因地制宜地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如自己不能選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容就聽老師的建議,自己哪方面的身體素質(zhì)薄弱就選擇有針對(duì)性的練習(xí),合理利用家中的家具和物品作為輔助器材,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與家庭成員一起學(xué)習(xí),利用陽臺(tái)或窗臺(tái)等運(yùn)用眼保健操、遠(yuǎn)眺結(jié)合拉伸、平衡等練習(xí)方法在課間或空余時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)地學(xué)習(xí)等。
其次,要指導(dǎo)學(xué)生不但能學(xué),還要會(huì)學(xué)。讓學(xué)生知道居家、線上學(xué)習(xí)不能是簡單地模仿和重復(fù)視頻上的練習(xí),也不是單純的體能練習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生在保證安全的前提下學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力的原理,學(xué)練多種發(fā)展體能的練習(xí)方法。如運(yùn)用廣播操、慢跑、韻律操、跳繩等練習(xí)方法發(fā)展心肺功能的知識(shí)和原理;能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仰臥起坐、俯臥撐、平板支撐、各種蹲起、舉重物、踢腿等練習(xí)方法發(fā)展各個(gè)部位的力量;明白各個(gè)練習(xí)不同的重復(fù)次數(shù)、組數(shù)的練習(xí)要求和價(jià)值等。
最后,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,在熟練和理解的基礎(chǔ)上,注重知識(shí)和技能的遷移和運(yùn)用,做到學(xué)以致用。如,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值和原理自己設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)方法;幫助和指導(dǎo)家庭成員、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí);在條件允許的前提下,成為志愿者幫助社區(qū)為防控疫情做些力所能及的事等。
沒有評(píng)價(jià)就沒有學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)和監(jiān)督也是為了學(xué)生能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。居家、線上學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
一方面是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的自我評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元、每天、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的自我監(jiān)督和評(píng)價(jià),其中運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、心率數(shù)據(jù)監(jiān)控,對(duì)照視頻的動(dòng)作完成情況等,健康行為包括定時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,遵守防控疫情的規(guī)定,合理的營養(yǎng)和生活習(xí)慣,體育品德包括關(guān)心疫情的變化,學(xué)習(xí)的毅力、信心和樂觀的態(tài)度。另一方面是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法,如以靶心率、階梯練習(xí)、身高體重指數(shù)等知識(shí)在自我評(píng)價(jià)中的運(yùn)用;有條件的教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生打卡,發(fā)學(xué)習(xí)視頻的形式,以及通過建立各種學(xué)習(xí)群,監(jiān)控學(xué)生練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的步數(shù)、心率等,進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和監(jiān)督。另外,教師還要經(jīng)常與家長聯(lián)系,利用家長的監(jiān)督和反饋,引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。