(貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550000)

高職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的體育應(yīng)用能力為主，給企業(yè)提供大量的應(yīng)用人才。因此，針對高職院校的學(xué)生，教師應(yīng)該以提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生未來畢業(yè)后的就業(yè)方向，為社會提供所需要的人才。體育教師要加強(qiáng)對高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的變革，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育運動習(xí)慣，以保證學(xué)生能夠擁有良好的身體素質(zhì)，為日后進(jìn)入工作崗位提供身體保障。

1 高職院校體育教學(xué)的職業(yè)特點

高職教育是我國教育體系中不可分割的一部分，它為企業(yè)提供充足的技術(shù)、制造、管理和服務(wù)人才。學(xué)校應(yīng)該將體育教學(xué)納入到考試中來，對學(xué)生的體能提出一定的要求，將學(xué)生的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)作為其畢業(yè)的一個考核內(nèi)容。體育教師通過設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與良好的身體素質(zhì)。積極改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，綜合考慮學(xué)生的特長和體育愛好等，提高學(xué)生對體育運動的興趣。結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)的方向，來設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，并且高職院校的教學(xué)管理者要設(shè)置完善的教學(xué)體系。學(xué)校通過設(shè)計體育教學(xué)大綱，以保證體育教學(xué)體系的落地。學(xué)校要以高職學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具備未來企業(yè)所需要的體育技能，并要求學(xué)生在校期間應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)自己的體育特長。當(dāng)今高職院校主要為企業(yè)提供大量的生產(chǎn)技術(shù)人才，企業(yè)的生產(chǎn)工作需要一定的體力和體能，因此，學(xué)生必須加強(qiáng)體育鍛煉，在學(xué)校堅持鍛煉，以滿足企業(yè)對學(xué)生體能方面的要求。在高職院校中，也有一部分畢業(yè)生，畢業(yè)后由于不能夠滿足企業(yè)對其身體素質(zhì)的要求，因而錯失良好的就業(yè)機(jī)會。因而，體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)特點，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，為高職學(xué)生未來的就業(yè)提供重要的保障。

2 高職院校體育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)偏離實際需要

在國內(nèi)的高職院校中，學(xué)校管理人員往往將體育教學(xué)作為一門副科，并沒有引起足夠的重視。在體育課堂中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過多地關(guān)注體育成績，而沒有綜合地考慮學(xué)生是否能夠通過體育課來實現(xiàn)提高身體素質(zhì)的目標(biāo)。因此，許多體育教師的教學(xué)理念完全與新課改對其的要求不符，并且體育教師沒有考慮學(xué)生日后參加工作時對體育運動的需求。教師要在體育課堂上加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，由于工作任務(wù)的繁忙而忽略對身體的鍛煉，長期缺乏體育鍛煉會對其身體素質(zhì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。高職院校的體育課堂必須要明確培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，教師幫助學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，并加強(qiáng)體育考核，積極鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的體育興趣愛好和體育技能[1]。

2.2 體育教材不專業(yè)

圖書市場上存在多個版本的體育教材，學(xué)校的教育管理者并沒有認(rèn)真地考慮學(xué)生對于教材的需求及用人單位對于學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的要求。經(jīng)常會出現(xiàn)在高職院校中每個年級所使用的體育教材都一模一樣，統(tǒng)一采用一個版本，學(xué)校忽略不同專業(yè)對于體育課程的需要，如航空領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)﹂_展的體育教學(xué)內(nèi)容有專業(yè)性要求。由此可以發(fā)現(xiàn)，高職院校并沒有依據(jù)學(xué)生需求和專業(yè)特點，來科學(xué)合理地選擇體育教材，甚至學(xué)校對于不同專業(yè)的體育課程都采用同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用同一份教學(xué)大綱[2]。

2.3 體育課程設(shè)計不合理

多數(shù)的體育院校注重培養(yǎng)學(xué)生的理論教學(xué)和技能，而忽略體育教學(xué)。教師將學(xué)生大部分的上課時間都安排為技術(shù)課和理論課，只給體育課保留少部分時間，甚至1個月僅開展1堂體育課，或者將體育課納入選修課程，讓學(xué)生自由地選擇體育課程。學(xué)校不科學(xué)的體育課程安排，會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能夠形成良好的體育運動習(xí)慣，給學(xué)生的身體素質(zhì)也帶來一定的影響。

3 高職院校體育教學(xué)改進(jìn)策略

3.1 改變教學(xué)理念

根據(jù)高職學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并采用各種有趣的活動方式，如開展體育競賽活動和游戲活動，以激發(fā)學(xué)生對于體育的熱情。例如，體育教師將學(xué)生分為若干小組，每個小組的學(xué)生依據(jù)自身的身體素質(zhì)和興趣愛好，自主地選擇體育活動。教師在旁邊積極指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育游戲活動，可以組織學(xué)生打羽毛球、踢足球、打籃球等。讓學(xué)生在體育運動中感受到體育給自己帶來的快樂，同時體育運動也能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，教師向?qū)W生傳達(dá)體育的教學(xué)理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育運動意識。在完成體育教學(xué)活動后，教師評價學(xué)生體育活動的效果，并對學(xué)生以后的體育運動提出若干建議[3]。

3.2 依據(jù)專業(yè)選擇體育教材

高職院校涵蓋專業(yè)面廣，每個專業(yè)對學(xué)生的身體要求都不一樣。因而，學(xué)校要結(jié)合每個專業(yè)的特點，來選擇適合該專業(yè)的體育教材，同時教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點，依據(jù)專業(yè)特色來選擇專業(yè)性體育教材。注重培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，為學(xué)生以后進(jìn)入工作崗位提供強(qiáng)健的體魄[4]。

3.3 改變教學(xué)內(nèi)容

目前的高職院校體育教學(xué)內(nèi)容相對比較豐富，有田徑項目，以及籃球、羽毛球、足球等相關(guān)體育教學(xué)活動，但是學(xué)生沒有選擇開展體育活動的權(quán)利，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性。體育教師為完成教學(xué)內(nèi)容，只組織學(xué)生開展簡單的跑步體育教學(xué)，造成體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，長期運用這種教學(xué)方式，會影響學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情，逐漸喪失對體育運動的興趣。因此，體育教師應(yīng)該豐富體育教學(xué)內(nèi)容，開展各種類型的體育活動，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種體育技能和體育特長，以保證每個學(xué)生都可以擁有一項擅長的體育技能。

3.4 完善體育教學(xué)評價體系

為了提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和效果，充分貫徹體教融合的理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)不斷完善高職院校體育教學(xué)評價體系，將教學(xué)參與者教師和學(xué)生及體育教學(xué)課程納入評價體系，做到科學(xué)、公正的評價。首先，對體育教師的評價需要通過多方面進(jìn)行，比如對體育教師的評價需要從體育基本理論知識與技能和自身的教學(xué)能力等方面著手，體育專家需要對體育教師進(jìn)行綜合考量，增加教師之間的互評環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對教師的教學(xué)能力進(jìn)行需要評價，多主體、多角度的評價能夠提高對體育教師評價的科學(xué)性。其次，對學(xué)生的評價也應(yīng)從多個方面內(nèi)容入手，比如學(xué)生的期中、期末成績和課堂表現(xiàn)力等，將學(xué)生學(xué)習(xí)的技能能力、情感體驗和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面納入綜合評價內(nèi)容，這樣才能更好地對學(xué)生的身心健康進(jìn)行綜合的評價。最后，對體育教學(xué)課程進(jìn)行評價。體育教學(xué)課程內(nèi)容必須與就業(yè)導(dǎo)向相關(guān)，這樣才能更好地為學(xué)生以后的就業(yè)服務(wù)。對體育教學(xué)課程內(nèi)容評價需要從體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)資源和體育教學(xué)方式方法方面著手，以就業(yè)導(dǎo)向為指引，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提升學(xué)生的身心健康。

4 結(jié)語

在高職體育教學(xué)改革的過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，將體育作為學(xué)生畢業(yè)的一個重要考核環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，選擇適應(yīng)學(xué)生專業(yè)特點的體育教材，給體育教師灌輸先進(jìn)的體育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。靈活地依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、體育特長與學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)合理地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容。確保學(xué)生畢業(yè)后，身體素質(zhì)可以符合企業(yè)的要求，進(jìn)而提高學(xué)校的就業(yè)率，幫助學(xué)生找到更好的工作。