(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430070)

職業(yè)院校是職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地，持續(xù)為社會(huì)輸送多專業(yè)、各層次人才。當(dāng)前的體育教學(xué)在職業(yè)院校面臨一個(gè)相對(duì)“尷尬”的局面，主要是職業(yè)院校的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)集中在職業(yè)技能上面，對(duì)體育學(xué)科開(kāi)展重視度不高。也正是這種情況的存在，造成大部分職業(yè)院校的畢業(yè)生出現(xiàn)技能水平高，體能水平差的情況，無(wú)法適應(yīng)工作崗位要求，綜合能力的評(píng)分大打折扣。為解決這一問(wèn)題，該文嘗試探尋并尋求出一條以職業(yè)特色為核心的體育教學(xué)改革與創(chuàng)新之路。

1 職業(yè)院校體育教學(xué)改革必要性

職業(yè)院校體育教學(xué)直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)情況，從當(dāng)前體育教學(xué)創(chuàng)新需要和學(xué)生的自我成長(zhǎng)需要看，職業(yè)院校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。為了更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的基本要求，要積極推進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。

1.1 體育教學(xué)創(chuàng)新的需要

職業(yè)院校的體育教學(xué)陷入困境，且體育教學(xué)與人才培養(yǎng)長(zhǎng)期脫節(jié)，其弊端已經(jīng)逐漸暴露出來(lái)。為此，當(dāng)前職業(yè)院校都在積極推進(jìn)和探索體育教學(xué)的改革創(chuàng)新之路，并在不斷地探索與嘗試中，逐步形成了全新的發(fā)展框架與模式?；隗w育教學(xué)創(chuàng)新的多元需要，堅(jiān)持以院校特色、職業(yè)特征和專業(yè)特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，為目前職業(yè)教育體育教學(xué)改革注入了時(shí)代新活力，使其得以保持持久動(dòng)力[1]。

1.2 學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，最先考慮的焦點(diǎn)是就業(yè)問(wèn)題。但從大批職業(yè)院校畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看，雖然在技能方面能夠適應(yīng)崗位的基本需要，體能上卻存在一定的不足。特別是針對(duì)一些需要體能支撐的專業(yè)，這種技能和體能上的矛盾問(wèn)題顯著。在這種情況下，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)院校的體育教學(xué)抱有較高期望[2]。為此，應(yīng)該立足職業(yè)院校的專業(yè)特色、崗位特征和學(xué)生基本情況，從學(xué)生視角豐富體育教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)、就業(yè)需要與教學(xué)改革三者實(shí)現(xiàn)有效融合。

1.3 職業(yè)改革的人才需求

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、智慧技術(shù)應(yīng)用日益成熟的進(jìn)程中，我國(guó)進(jìn)入智能化發(fā)展時(shí)代，直接引發(fā)職業(yè)教育新變革。面對(duì)新的職業(yè)人才需要，職業(yè)院校要以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，變革育人理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，塑造新的教學(xué)格局。一方面，要利用體育課堂開(kāi)展健康、運(yùn)動(dòng)新理念教學(xué)，改善學(xué)生對(duì)健康的價(jià)值認(rèn)識(shí)，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境和崗位奠定良好的體能基礎(chǔ)。通過(guò)發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)對(duì)接時(shí)代需求，全面拓寬職業(yè)教育發(fā)展新空間[3]。另一方面，為充分適應(yīng)目前職業(yè)人才就業(yè)新環(huán)境，要以職業(yè)改革的發(fā)展趨勢(shì)、時(shí)代需要為基礎(chǔ)，精心選擇體育教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 凸顯職業(yè)特色的職業(yè)院校體育教學(xué)改革策略

以職業(yè)特色為核心的職業(yè)院校體育教學(xué)改革，要結(jié)合不同專業(yè)完成體育教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)創(chuàng)新，以多元的形式帶給不同專業(yè)學(xué)生不同的體驗(yàn)和感知，在體育學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的身心素質(zhì)培養(yǎng)，使其充分適應(yīng)未來(lái)崗位需要。

2.1 依據(jù)職業(yè)特色完成體育課程編排與設(shè)置

課程的編排和設(shè)置是一門(mén)學(xué)問(wèn)，職業(yè)院校的體育課程設(shè)置多采取“一刀切”的模式，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在課程編排和設(shè)置上，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)框架，刻板、單一。為此，各院系要根據(jù)本專業(yè)的不同需求做好體育課程內(nèi)容的編排與設(shè)置[4]。如針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，在課程內(nèi)容的安排上不單單要包括基礎(chǔ)的體育理論，更要涵蓋體育教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)內(nèi)容。讓該專業(yè)學(xué)生在獲得良好的體育鍛煉的基礎(chǔ)之上，也可以不斷積累體育教學(xué)方法，為后續(xù)投身到工作崗位中針對(duì)幼兒開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，精心的體育課程編排與設(shè)置，能夠讓不同專業(yè)學(xué)生的崗位能力得到針對(duì)性強(qiáng)化，在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)之上讓體育教學(xué)更有效。此外，要及時(shí)對(duì)接和研判職業(yè)崗位的新需求、新變化，通過(guò)匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、收集學(xué)生的反饋結(jié)果，持續(xù)優(yōu)化體育課程方案，使體育課程設(shè)置始終符合學(xué)生、院校特征的多元化訴求[5]。

2.2 依據(jù)職業(yè)特色做好體育課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

面對(duì)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校體育教育全面改革勢(shì)在必行。從傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容看，多是以教學(xué)大綱為主，內(nèi)容的全面性不足，“理論+實(shí)踐”的模式也很難發(fā)揮作用。如何做好“對(duì)癥下藥”，成為擺在教育工作者面前的一大難題。其一，結(jié)合職業(yè)院校各專業(yè)的設(shè)置情況和發(fā)展情況，做到職業(yè)特色摸底，充分考慮各專業(yè)內(nèi)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，將信息匯總處理之后，由學(xué)校牽頭成立相關(guān)工作組，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的“體育課套餐”。如針對(duì)護(hù)理專業(yè)，要將關(guān)注點(diǎn)聚焦到體能訓(xùn)練上，以綜合性的體能訓(xùn)練來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，從而適應(yīng)未來(lái)崗位工作基本需要。其二，在完成各專業(yè)針對(duì)性的體育課程教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生的反饋情況綜合分析，并圍繞實(shí)際情況做出教學(xué)優(yōu)化，確保在完成教學(xué)調(diào)整之后適合學(xué)生的成長(zhǎng)要求。依據(jù)職業(yè)特色做好體育課程教學(xué)內(nèi)容的合理安排至關(guān)重要[6]。其三，要堅(jiān)持突出職業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改造。目前，多數(shù)職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色、職業(yè)優(yōu)勢(shì)之間融合不足，各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容差異化不明顯。在全面推動(dòng)體育課程創(chuàng)新時(shí)，要圍繞職業(yè)特色，選擇彰顯職業(yè)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)素材、內(nèi)容，通過(guò)構(gòu)建“職業(yè)選修+體育必修”的體育課程內(nèi)容體系，推動(dòng)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)根本性創(chuàng)新。

2.3 依據(jù)職業(yè)特色做好體育課程教學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，依據(jù)職業(yè)特色去嘗試體育課程教學(xué)創(chuàng)新，需要針對(duì)性地做好科學(xué)評(píng)價(jià)工作。為此，要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。首先，立足職業(yè)特色制訂個(gè)性評(píng)價(jià)方案。職業(yè)院校對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，要結(jié)合體育課程、專業(yè)特色等實(shí)際情況，制訂個(gè)性化方案，進(jìn)而做好針對(duì)性的評(píng)價(jià)。其次，圍繞職業(yè)特征制訂新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式不同，不僅要考慮到學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，更要去衡量體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)其專業(yè)發(fā)展的助力作用，全面檢驗(yàn)體育教學(xué)改革的有效性，為后續(xù)的改革創(chuàng)新提供新思路[7]。最后，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)變化，構(gòu)建動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生成才具有極為重要的導(dǎo)向作用。作為衡量學(xué)生成長(zhǎng)狀況的標(biāo)尺，應(yīng)得到應(yīng)有的重視。評(píng)價(jià)是否科學(xué)，是否有效，是一項(xiàng)值得去深度考量的內(nèi)容，應(yīng)在不斷優(yōu)化中完善。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校作為職業(yè)教育體系中的組成部分，是職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地。在新的育人環(huán)境下，結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性、職業(yè)性體育教學(xué)創(chuàng)新工作，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)將職業(yè)屬性融入體育教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，讓不同專業(yè)的學(xué)生得以健康成長(zhǎng)，適應(yīng)未來(lái)的崗位需求。