張 蕾

自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用分析*

張 蕾

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450000）

自媒體作為當(dāng)今數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)發(fā)展的重要載體，在行業(yè)發(fā)展中起到巨大作用。隨著自媒體技術(shù)發(fā)展的不斷完善，運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中也逐漸開始對自媒體進(jìn)行應(yīng)用研究，以提升人體科學(xué)類課程和教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章對自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，提出其技術(shù)應(yīng)用原則，并探究現(xiàn)階段運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用存在的困境，提出其應(yīng)用策略。

自媒體；運(yùn)動人體科學(xué)類；課程教學(xué)；應(yīng)用

運(yùn)動人體科學(xué)作為我國高等教育中重要的教學(xué)組成部分，對于我國運(yùn)動人體事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響意義。隨著近年來自媒體技術(shù)體系的高速發(fā)展，各行業(yè)中對自媒體技術(shù)的應(yīng)用也逐漸加深，在運(yùn)動人體科學(xué)化類課程教學(xué)開展中應(yīng)用自媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前時期推動高校運(yùn)動人體科學(xué)化教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要途徑，能夠有效提升運(yùn)動人體科學(xué)化類課程教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

自媒體是新時期互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，是以現(xiàn)代多媒體電子設(shè)備為載體進(jìn)行媒體傳播與應(yīng)用的技術(shù)方式，隨著近年來智能化移動電子設(shè)備的高度普及，為自媒體技術(shù)體系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，高度發(fā)展的自媒體技術(shù)也使人們的生活娛樂方式以及互聯(lián)網(wǎng)信息瀏覽方式發(fā)生了巨大變革，成為了當(dāng)前社會發(fā)展中應(yīng)用頻率最高的技術(shù)體系。而隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，對自媒體在各行業(yè)中的應(yīng)用探索進(jìn)程也不斷加快，為行業(yè)發(fā)展提供了巨大助力，而自媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，就是教育體系對自媒體應(yīng)用探索的重要體現(xiàn)。運(yùn)動人體科學(xué)類課程作為我國高等教育的重要學(xué)科組成，課程教學(xué)中對自媒體技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為了提升課程教學(xué)效率和質(zhì)量的必然途徑[1]。通過對自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，對于當(dāng)前階段高等教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用。與此同時，通過對自媒體的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動人體科學(xué)課程碎片化教學(xué)的開展，通過自媒體建立課程教學(xué)平臺，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的教學(xué)互動，更能夠改善傳統(tǒng)課程教學(xué)中課程較為乏味的現(xiàn)實情況，并通過自媒體課件，實現(xiàn)對運(yùn)動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)的開展，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)開展中對場地、設(shè)施以及學(xué)時限制等現(xiàn)實問題，由教師進(jìn)行自媒體實驗課程教學(xué)視頻的制作，學(xué)生通過自媒體實驗教學(xué)課件的學(xué)習(xí)，積累其觀察能力、實驗操作能力以及創(chuàng)新性分析思維，對于運(yùn)動人體科學(xué)課程教學(xué)開展有著重要的優(yōu)化推動意義。

2 自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1 以學(xué)生為本原則

學(xué)生作為教學(xué)活動開展的主體，尤其是在高等教育的教學(xué)活動開展中，學(xué)生的教學(xué)主體地位體現(xiàn)更加明顯[2]。因此，在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)開展中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，首要的原則要求就是堅持以學(xué)生為本，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為自媒體教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)與指導(dǎo)，科學(xué)化進(jìn)行自媒體教學(xué)課件的制作，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課程教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 科學(xué)化原則

在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，必須充分保證自媒體應(yīng)用的科學(xué)性，教師必須根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用自媒體進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)課件制作，落實運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)新模式，提升教學(xué)質(zhì)量。尤其是在教學(xué)資源庫建設(shè)的過程中，更要通過音頻、視頻以及解剖圖等的方式科學(xué)化結(jié)合，將課程內(nèi)容通過多元化的自媒體技術(shù)應(yīng)用完善的展示出來，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3 結(jié)合性原則

結(jié)合性原則是指在運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)開展中課堂教學(xué)與自媒體教學(xué)相結(jié)合的模式，教師要以課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對運(yùn)動人體科學(xué)類課程自媒體教學(xué)大綱以及教學(xué)方案進(jìn)行革新，將傳統(tǒng)課程教學(xué)與自媒體教學(xué)充分的結(jié)合到一起，實現(xiàn)對教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

2.4 評價性原則

評價原則的落實對于自媒體在運(yùn)動人體教學(xué)中應(yīng)用有著重要的推動作用，主要是由于自媒體教學(xué)模式開展，會給教師帶來更大的教學(xué)挑戰(zhàn)，增加教師的教學(xué)精力以及教學(xué)時間的消耗，因此需要通過課程評價機(jī)制的落實，對教師進(jìn)行評價，并給予教師一定的獎懲，提升教師自媒體教學(xué)模式應(yīng)用的積極性[3]。與此同時，也需要通過評價原則的落實，對自媒體教學(xué)內(nèi)容制作的質(zhì)量進(jìn)行評價，保證課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用的質(zhì)量。

3 自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用困境

隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對自媒體的依賴程度越來越高，學(xué)生更是如此，自媒體已經(jīng)逐漸成為了學(xué)生開展娛樂活動的主要方式，在這種情況下，各大高校在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)開展都逐漸開始了自媒體應(yīng)用，但是在應(yīng)用過程中，還面臨著一些現(xiàn)實的困境，給運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)開展中自媒體應(yīng)用形成了制約。

3.1 教學(xué)資源庫建設(shè)形勢較為單一

教學(xué)資源庫的建立是運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)中自媒體應(yīng)用的重要形式體現(xiàn)，也是課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)所在，教學(xué)資源庫建設(shè)的質(zhì)量直接影響到了課程教學(xué)開展的效率和質(zhì)量[4]。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，還存在著教學(xué)資源庫內(nèi)容形式較為單一的現(xiàn)實情況，對于音視頻教學(xué)內(nèi)容整理不足，因此影響了課程教學(xué)中自媒體的應(yīng)用質(zhì)量。

3.2 交流機(jī)制建設(shè)不足

自媒體在課程教學(xué)中應(yīng)用時，課后交流平臺的搭建有著重要作用，直接決定了自媒體課程教學(xué)的質(zhì)量，這也是實現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)成果交流以及師生之間教學(xué)互動的重要平臺。但是由于自媒體課程教學(xué)應(yīng)用還處于起步階段，自媒體應(yīng)用中還存在著交流機(jī)制建設(shè)不足、交流平臺構(gòu)建不完善的現(xiàn)實情況，因此給高校運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用帶來了嚴(yán)重的不利影響。

3.3 教師教學(xué)資源整合程度有待提升

自媒體是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，教師在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，就要注重對教學(xué)資源的整合，通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)設(shè)備，與課程教學(xué)的相關(guān)教師以及專家進(jìn)行交流，對運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)的內(nèi)容在自媒體教學(xué)平臺中進(jìn)行豐富與完善，提升教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，教師由于繁重的教學(xué)工作量以及有限的精力，還存在著教學(xué)資源整合不足的現(xiàn)實問題，給自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用帶來了嚴(yán)重的不利影響，降低了自媒體教學(xué)的質(zhì)量。

4 自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

面對現(xiàn)階段自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中應(yīng)用時存在的幾點現(xiàn)實問題，在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，就需要采用科學(xué)化的應(yīng)用策略，提升自媒體應(yīng)用的質(zhì)量，為教學(xué)工作實效的提升提供保障[5]。

4.1 建立多元化的自媒體教學(xué)資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動人體科學(xué)作為與人息息相關(guān)的高等教學(xué)知識體系，教學(xué)過程中涉及到了大量的解剖圖、解剖錄像、人體運(yùn)動科學(xué)分析以及人體生理視頻研究等等，而傳統(tǒng)教學(xué)中受限于教材的印刷制約，往往無法將大量的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)中進(jìn)行自媒體教學(xué)應(yīng)用時，就要通過多元化的教學(xué)資源庫將內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來。在自媒體教學(xué)資源庫構(gòu)建時，要采用音視頻結(jié)合以及各種剖面動圖的使用，豐富教學(xué)資源庫的形式，使學(xué)生能夠直觀的了解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2 構(gòu)建教學(xué)交流平臺，實現(xiàn)師生互動、學(xué)生教學(xué)互動

教學(xué)互動是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要形式，尤其是師生互動，是教師發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)力、輔助力的必然途徑[6]。在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)開展中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，更要注重在自媒體平臺中交流平臺的搭建，為學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)交流實現(xiàn)以及師生之間的教學(xué)互動提供保障。以微信公眾平臺應(yīng)用為例，要在公眾平臺中建立溝通交流機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)生在平臺中的交流分析，加深學(xué)生對知識理解的同時，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣的激發(fā)，再加以教師引導(dǎo)和輔助，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

4.3 建立教師溝通群體，實現(xiàn)對教學(xué)資源的整合

在運(yùn)動人體科學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，自媒體平臺中的課程內(nèi)容豐富性以及知識點的全面性極為重要，教師作為自媒體平臺教學(xué)知識內(nèi)容的輸入者，要不斷對教學(xué)內(nèi)容以及知識點進(jìn)行豐富與總結(jié)，而個體教師的精力與時間是有限的，這就需要建立教師之間的溝通群體，以多媒體信息技術(shù)為載體，建立教師群體的自媒體群聊，實現(xiàn)全國教師的溝通與交流，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與豐富，實現(xiàn)對全國教學(xué)資源的整合，為自媒體在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。例如，通過微信群、QQ群等熱門交流軟件都能夠?qū)崿F(xiàn)對教師群體的整合，教師在聊天軟件中不斷對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，就能夠?qū)崿F(xiàn)對自媒體平臺教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化與豐富，提升教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

運(yùn)動人體科學(xué)課程教學(xué)中對自媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為了提升教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，對于我國高等教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動意義。在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時，必須遵循其應(yīng)用原則，采用科學(xué)化的應(yīng)用策略，提升教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

[1]高瀑涵.基于運(yùn)動人體科學(xué)的體育教學(xué)研究[J].中國高新區(qū),2017(22):74-75.

[2]遲曉丹.運(yùn)動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革的初探[J].考試周刊,2017(78):34.

[3]石峰,張建軍.自媒體結(jié)合案例教學(xué)在《運(yùn)動處方》教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].運(yùn)動,2018,185(9):92-93.

[4]趙龍飛,張油福,蔣彬,等.運(yùn)動人體科學(xué)類實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(10):18-20.

[5]劉懷金.云計算和翻轉(zhuǎn)課堂在高校運(yùn)動人體科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2019,2(3):57-62.

[6]馬志君[1].運(yùn)動人體科學(xué)實驗課程群教學(xué)初探[J].科技資訊,2017,15(17):198-199.

Analysis of the Application of Self-Media in the Teaching of Sports Human Science Courses

ZHANG Lei

(Zhengzhou University, Zhengzhou 450000, Henan, China)

*課題級別：校級教學(xué)改革課題，課題名稱：移動學(xué)習(xí)在運(yùn)動人體科學(xué)類課程教學(xué)中應(yīng)用研究，課題編號：2019ZZUJGLX045。

張蕾（1977—），碩士，副教授，研究方向：運(yùn)動人體科學(xué)。