陳波

摘要：隨著國內教育改革的不斷深入，高職院校改革也不斷發(fā)展，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛使用背景下，微課教學在學校內的應用愈發(fā)廣泛。本文主要對互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高職微課教學在《汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修》課程中的應用進行分析，以便為高職教學質量的提高提供借鑒。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;微課教學;應用

引言

當前，互聯(lián)網(wǎng)技術在教學中的應用愈發(fā)廣泛，高職院校教學質量也在不斷完善和發(fā)展，新形勢下教育模式的改變對高職院校也是一個新的挑戰(zhàn)，對高職院校教學質量、教學體制、服務和改革等都有很大作用。而隨著人們生活水平的提高，汽車在生活中愈發(fā)普遍，各種汽車數(shù)量不斷增加，汽車檢修也愈發(fā)重要。在高職院校中，《汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修》是一門非常重要的課程，其教學質量對學生日后就業(yè)以及市場需求都有很大影響。

1當前《汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修》課程中的問題

1.1教學內容比較多，但課時卻相對較少

對高職院校來說，《汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修》課程只是眾多課程中的一門，這一課程每學期課時量比較有限，要想在課堂中完全實現(xiàn)課程所期待的目標，難度相對較大。面對這種情況，學生也很難完全掌握這門課程的精髓，學生學到的知識也很難在實際工作中應用

1.2教學方法比較單一，缺乏滲透性

當前，很多高職院校在進行教學時，雖然對以往教學模式進行了改善，教學實際效果也有了一定提升，比如在培養(yǎng)學生動手實踐方面。但教學時大多使用項目教學模式，一般是教師提出相應的問題，對學生進行引導，學生經(jīng)過分析后得出解決問題的答案。這種模式雖然也有一些優(yōu)勢，課堂效果可能相對較好，但學生課后容易忘記，導致學生不能將學到的知識滲透到其它項目中，無法做到學以致用。

1.3微課資源相對有限

在高職院校汽車專業(yè)，已經(jīng)有了不少視頻教學資源，但微課教學資源卻比較有限。微課教學和傳統(tǒng)視頻教學有很大差異，對傳統(tǒng)教學來說，其重點在于全面推進課程內容，有時無法突出難點和重點。而微課則能夠對重點進行突出，更加精煉、簡短，每個微課視頻都圍繞一個發(fā)動機檢修重點開展。雖然微課有很大優(yōu)勢，但從實際情況來看，高職院校中的微課資源還是比較少，很多內容還沒有轉化成微課資源，給學生學習效率和質量帶來不利影響。

2互聯(lián)網(wǎng)+時代高職微課教學在《汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修》課程中的應用

2.1加強教師培訓

對高職院校來說，為了擴大微課在教學中的應用，首先需要從教師出發(fā)，對汽車專業(yè)來說，要搭建完善的教師培訓機制，使教師能夠受到系統(tǒng)的微課教學培訓，使他們認識到微課教學的優(yōu)勢，提升創(chuàng)建微課資源的能力。在對教師進行培養(yǎng)時，要注意教師間的溝通，教師應互相探討微課教學實踐中的問題，進而有效提升整個汽車專業(yè)的教學質量。

2.2要重視制作微課視頻的質量

對微課教學來說，微課視頻是重中之重，高職院校發(fā)動機系統(tǒng)檢修課程的微課教學，需要體現(xiàn)專業(yè)課程的針對性，要保證教學效率和質量，教師要根據(jù)課程實際情況，設計專業(yè)、嚴謹?shù)奈⒄n視頻。在制作視頻時，為了突出針對性，需要對課程中的重點內容進行講解，要體現(xiàn)教學多樣性，要注意視頻表現(xiàn)形式的多樣性，動畫、圖片、視頻、音樂、動圖等內容都可以體現(xiàn)在教學視頻中。比如，在發(fā)動機系統(tǒng)檢修課程中，模塊檢修都十分重要，在制作微課資源時，每個單獨模塊都能夠制作相應的視頻，借助視頻對學生進行引導教學，進而有效提升學生對模塊檢修的認識。在制作微課資源時，教師還能夠按照現(xiàn)實生活中，汽車可能出現(xiàn)的各種狀況，采取針對性的設計進行教學，這樣能夠使專業(yè)課程知識與現(xiàn)實崗位要求等更好的聯(lián)系起來。在微課教學的指引下，學生的積極性得到提升，理論與實踐結合的能力大大增加，這對學生畢業(yè)后的就業(yè)也有很大幫助。

2.3要強化對高職院校資源的整合

對高職院校來說，為了使微課資源缺乏問題得到解決，培養(yǎng)自己學校的教師，制作微課視頻等是解決的方法之一，但培養(yǎng)教師、制作視頻都需要時間做支撐，而且很多食品在制作完成后還需要進行完善和修改，才能夠在教學中使用，往往耗費很多時間。為了使這一問題得到解決，還可以對高職院校資源進行整合，加強不同院校之間的合作與聯(lián)系，借助互聯(lián)網(wǎng)，促使資源共享。在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的前提下，對教學資源進行整合是社會必然趨勢，對資源進行整合時，不僅要對微課資源進行整合，還可以在不同高校間定期舉行學術活動或會議，加強各學校間的交流與合作，加大理論研究，加強實踐創(chuàng)新，進而為汽車專業(yè)教學帶來更多活力。

2.4要對學生知識能力和目標進行擴展，提升就業(yè)質量

對高職院校汽車專業(yè)來說，除課堂教學外，還可以建立互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，把微課資源上傳至平臺中，學生在任何時間和地點都可以對其進行查閱、學習，借助手機、電腦等設備都能夠進行觀看。而且在教學后，要注意對學生意見進行收集，進而對平臺后續(xù)發(fā)展和建設進行完善。

結束語

總之，在《汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修》課程中，微課教學模式的融入至關重要，需要引起學校和教師的注意。教師要在教學中不斷實踐，以學生為中心，不斷進行教學創(chuàng)新，提升微課資源質量，進而切實提高學生實踐能力，為學生日后就業(yè)奠定良好的基礎。

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