沈莉莉

體驗(yàn)式教學(xué)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中有著突出效果。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)知能力比較薄弱，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式可以加強(qiáng)理解，彌補(bǔ)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，督促學(xué)生規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的道德與法治素質(zhì)。根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的要求，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)施中，需要引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，消除傳統(tǒng)教育模式的弊端，增加教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、道德體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)。本文就如何在小學(xué)道德與法治課中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)行探究。

密切聯(lián)系實(shí)際

隨著素質(zhì)教育受關(guān)注度的提高，道德與法治課程也得到了廣大教師的重視，要求運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)方案保證課程的順利推進(jìn)?？紤]到道德與法治學(xué)科的特殊性和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用是非常必要的。體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，能夠有效加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生對(duì)抽象復(fù)雜知識(shí)的理解和掌握能力，降低教師的教學(xué)難度，為學(xué)生課堂知識(shí)的消化吸收和實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。小學(xué)道德與法治教師在課堂實(shí)踐中，要為體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)組織體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)融入體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為。

小學(xué)道德與法治課程是一門難度相對(duì)較大的課程。要獲得理想的教學(xué)效果，需要一個(gè)循序漸進(jìn)和長(zhǎng)久堅(jiān)持的過(guò)程;同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，教師要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)需要選擇學(xué)生更易接受的方式。體驗(yàn)式教學(xué)，是一種有助于學(xué)生理解知識(shí)，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合的方法。為進(jìn)一步降低體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施難度，教師需要把課堂教學(xué)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，增加體驗(yàn)情景和生活的關(guān)聯(lián)度，鼓勵(lì)學(xué)生把課上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，提高體驗(yàn)效果。教師要注意把學(xué)生身邊的事例和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，教師還要把課程教學(xué)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)延伸到課下，進(jìn)一步體現(xiàn)道德與法治課程的優(yōu)勢(shì)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖?，給父母分享自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也可以是向父母普及有關(guān)法律法規(guī)，在加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

重視游戲活動(dòng)體驗(yàn)

游戲是輔助教學(xué)活動(dòng)的重要工具，在小學(xué)道德與法治課程當(dāng)中恰當(dāng)引入游戲活動(dòng)也是一種非常有效的方法。但是，目前有不少教師和家長(zhǎng)認(rèn)為游戲會(huì)消磨學(xué)生的斗志，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于極少會(huì)把游戲活動(dòng)應(yīng)用到課程實(shí)踐中。教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，要改變過(guò)去對(duì)游戲活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，利用游戲體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，解放學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。在游戲體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷成功和失敗，經(jīng)歷多種多樣的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知過(guò)程中塑造自身行為，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“吃飯有講究”時(shí)，教師可以引入模擬游戲，要求學(xué)生模擬做飯、吃飯、洗碗等步驟。這個(gè)游戲活動(dòng)可以在小組當(dāng)中完成，也就是把學(xué)生分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生劃分各自的角色，做好學(xué)習(xí)當(dāng)中的分工，讓學(xué)生在這樣的游戲體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，同時(shí)在小組的競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)成道德與法治教育目標(biāo)。在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，教師還需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中獲得的感受和感想，激發(fā)學(xué)生的積極情感，保證體驗(yàn)式教學(xué)的順利實(shí)施。

關(guān)注角色扮演體驗(yàn)

為促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在課程實(shí)踐中的落實(shí)，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的印象，教師可以利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的角色體驗(yàn)當(dāng)中加強(qiáng)認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)生活的理解和感悟，順利達(dá)成體驗(yàn)式教學(xué)要求。

例如，在教學(xué)“為我們生活服務(wù)的人”時(shí)，為了讓學(xué)生了解周圍生活當(dāng)中存在的各種各樣提供服務(wù)的人，了解他們給自身生活帶來(lái)的幫助和影響，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，教師就可以安排角色扮演情景選擇生活當(dāng)中的片段，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)其中的角色，在情境表演中增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培育學(xué)生積極的心理品質(zhì)和良好的道德情感。比方說(shuō)，教師可以挑選兩名學(xué)生，分別扮演環(huán)衛(wèi)工以及電臺(tái)記者，呈現(xiàn)記者采訪環(huán)衛(wèi)工的表演片段，并在表演中凸顯保護(hù)環(huán)境的主題，同時(shí)提倡不要亂扔垃圾，尊重環(huán)衛(wèi)工勞動(dòng)成果。這會(huì)讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有更加立體和全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自主思考能力。

結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略，重視學(xué)生在多種體驗(yàn)情境中的自我感知和內(nèi)化，有助于強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，塑造學(xué)生良好的道德習(xí)慣。體驗(yàn)式教學(xué)受到高度關(guān)注，并在課程實(shí)踐當(dāng)中全面落實(shí)，與新課程改革要求存在著密切關(guān)系。體驗(yàn)式教學(xué)是踐行新課改理念的有效方案，有助于幫助教師革新教學(xué)思路，給學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的體驗(yàn)當(dāng)中歸納與反思，從而為學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展提供動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學(xué)）