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        如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生的數(shù)學學習興趣

        2020-11-20 01:57:42陳培東
        散文百家 2020年5期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學教師師生關(guān)系教學模式

        陳培東

        廣西壯族自治區(qū)東興市馬路中學

        列夫·托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生學習的興趣”。

        興趣是影響學生在學習過程中是否積極、努力向上、不求甚解的重要因素之一,也是學生數(shù)學創(chuàng)新思維、邏輯思維和反向思維等能力培養(yǎng)和提高的內(nèi)在驅(qū)動力,它可以讓學生明確學習動機,擺正學習心態(tài),激發(fā)濃厚的學習熱情,并也能夠培養(yǎng)學生不畏困難的頑強意志。在新課程改革的背景之下,農(nóng)村初中數(shù)學教師要積極優(yōu)化教學理念,在課堂上做好數(shù)學知識的傳授的前提下,還要注重對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng),增強學生數(shù)學學習的意愿,學習態(tài)度由被動學習轉(zhuǎn)向自主學習。這樣不僅能夠減輕教師的教學壓力和負擔,還能提升課堂教學的質(zhì)量和學生的學習效率,讓課堂教學達到事半功倍的效益,全面提升課堂教學效果。

        一、營造民主化的教學氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        “愛屋及烏”的心理普遍存在于初中學生的學習活動中,喜歡某個課程的教師,在學習過程之中就相應(yīng)地喜歡這門科目。為了能讓學生在數(shù)學學習中集中精神、全身投入,激發(fā)學生的學習興趣和熱情,數(shù)學教師的“功夫”不僅要花在知識的備課、教學流程編排、制定教學目標等流程上,還要探究與學生的相處之道,和學生建立和諧良好的師生關(guān)系。

        要想師生關(guān)系的輕松融洽,教師在日常的教學實踐中要以耐心、嚴格中卻又不失溫柔、師者與朋友形象并存等姿態(tài),拉近與學生的距離,并不是一副“高高在上”的姿態(tài),讓學生愿意“親其師”,并“信其道”。因而,在數(shù)學的課堂教學中,教師要充分了解本階段初中學生的心理特點,在傳授知識或答疑解惑時,要注重學生學習的心理感受,可多詢問學生“同學們是否都理解了這個知識點,如果還不理解,可以再給你們講解一遍”等問題,學生能在課堂中感受到輕松自由,學習興趣自然也會相應(yīng)地提高。

        二、大膽賞識,樹立學生自信

        數(shù)學具有思維嚴密、邏輯思維性強和抽象性地特點。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件落后,教育資源受到多種因素地限制,學校的教學水平較低,大部分的學生沒有在小學階段打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。教師要在語言上注意鼓勵與賞識,在心理上積極暗示。一些初中學生缺乏數(shù)學學習的信心,甚至是自信心受到打擊,遇到難題就退縮,否定自己。初中教師在提升學生學習興趣的同時,還要注重樹立學生數(shù)學學習的自信心。

        教師在平時的課堂中,要多以鼓勵為主,無論是學生課堂的表現(xiàn)、與學生課后的交流、單獨的輔導等,都要抓住機會幫助學生重燃自信的火花。教師也要關(guān)注學習困難生的學習狀態(tài),與他們多加交流,讓他們感受到教師的關(guān)愛,從基礎(chǔ)知識的查漏補缺開始,扼制學習上的惡性循環(huán),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,培養(yǎng)他們的自信心,提高對數(shù)學學習的興趣,讓全班形成良好的數(shù)學學習風氣,提升教學的質(zhì)量。此外,教師要鼓勵學生大膽提出問題,自主思考,表達自身的見解。當學生在講述見解出現(xiàn)偏差或錯誤時,教師要避免立馬否定、給出批評,而是在分析的過程中,點出其不足,應(yīng)盡可能做出積極的引導和評價。教師通過對學生的賞識,才會讓其更親其師、信其道、學其知。

        三、采取小組合作教學模式,發(fā)揮學生主體能動性

        小組合作教學模式是教育領(lǐng)域中較為有效的一種教學方式,不僅能夠突出學生學習的主體地位,還能讓學生在合作交流中自主思考,大膽表達自身的看法,深入探究,并解決問題。農(nóng)村初中數(shù)學教師要積極更新小組合作的教學模式,學習其他教育工作者的成功經(jīng)驗,并根據(jù)教學的實際狀況,將這種教學方式有效的運用到教學實踐中。實現(xiàn)學生數(shù)學思維視野的擴展,營造輕松活躍的課堂教學氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,提升學生數(shù)學的核心素養(yǎng)。

        例如,在進行《勾股定理》的教學時,教師可讓學生4到5人分成若干小組,讓每個小組進行問題的探討,并在最后說出各個小組的學習成果。教師可在小組分配完成后引入與本課內(nèi)容相關(guān)的生活情境:““工人們在裝修房屋的時候,為了判定墻角是否是90度,經(jīng)常在兩面墻的交接處標上一個點,分別在兩面墻上延長出3cm和4cm的線段,再對這兩條線段終點之間的距離進行測量,如果是5cm則墻角垂直,如果不是5cm則達不到垂直要求。這是為什么,有什么原理?”與生活緊密相關(guān)的問題激發(fā)學生的探究興趣,并在此中運用生活經(jīng)驗進行問題的思考,也能在合作交流中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。

        四、結(jié)論

        農(nóng)村初中數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,與學生構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系,多加鼓勵與賞識學生,幫助學生樹立數(shù)學學習的自信心,并輔之小組合作學習的教學模式,形成良好的學風;以教學思維的不斷優(yōu)化和更新,克服農(nóng)村地區(qū)教育水平落后的問題,培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣,提升學生的全方位的能力。

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