吳登均

重慶市渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)非就是填鴨灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上始終處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)都無(wú)法高效掌握，更不用說(shuō)讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷被消耗，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種厭煩情緒，這對(duì)初中生的成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)造成極為嚴(yán)重的影響。對(duì)此，最好的解決方法就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極應(yīng)用情境教學(xué)。

一、情景化教學(xué)的概述

情境化教學(xué)方法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是利用實(shí)物、圖片、影視、手勢(shì)等多種方式，將課本上的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更好的去理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑺腊迳驳闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味化的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是教學(xué)主體，而教師只是一個(gè)輔助性的作用，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)情境教學(xué)策略

1.做好課前準(zhǔn)備工作。

在開(kāi)展英語(yǔ)情景教學(xué)前，教師應(yīng)該做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，如果在教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用一些輔助工具，教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，或者讓學(xué)生在家中準(zhǔn)備好。這樣才能有效防止由于前期準(zhǔn)備工作不足而影響情景教學(xué)效率。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到教學(xué)情景中，讓學(xué)生對(duì)自身的狀態(tài)進(jìn)行快速調(diào)整，這樣能夠?qū)⑶榫敖虒W(xué)的作用更好的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)學(xué)生也能體會(huì)到情景教學(xué)的樂(lè)趣。

2.模擬真實(shí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用情景教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生模擬真實(shí)的情景，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)生活中，這樣能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行有效開(kāi)闊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處在初中階段的學(xué)生，對(duì)新鮮事物都比較感興趣，豐富多樣化的教學(xué)情景能夠有效吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都佩戴不同的頭飾，然后表演一些所扮演動(dòng)物的經(jīng)典動(dòng)作，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物園中。此時(shí)教師再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)單詞就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單，學(xué)生也會(huì)由之前被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，課堂氛圍會(huì)變得十分輕松。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得在人們的日常生活中出現(xiàn)了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備，的多媒體技術(shù)如今被廣泛的應(yīng)用在多個(gè)領(lǐng)域，將其充分應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中能夠有效提高教學(xué)效率。利用多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生播放影片、音樂(lè)、視頻，這些因素都能更好的對(duì)情景進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的同時(shí)，思維也會(huì)變得更加開(kāi)闊。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)遠(yuǎn)比教師用口述的方式進(jìn)行教學(xué)要更加有效。

4.完善教學(xué)設(shè)備。

雖然目前部分初中院校在發(fā)展過(guò)程中會(huì)致力于為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，但是仍然有部分初中院校為了節(jié)約成本會(huì)一直沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)設(shè)備，這就直接導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率始終無(wú)法得到有效提高。英語(yǔ)教學(xué)和其他教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于，英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生有寫(xiě)作能力，同時(shí)還要有聽(tīng)和說(shuō)的能力，這就要求在教學(xué)時(shí)采用先進(jìn)的儀器設(shè)備來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更加準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)模仿的方式也能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。初中院校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，對(duì)于傳統(tǒng)陳舊的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)淘汰，積極引進(jìn)一些先進(jìn)的設(shè)備，這樣能夠?yàn)楹笃陂_(kāi)展情景教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，整個(gè)課堂氛圍也能得到有效活躍，電教設(shè)備的優(yōu)化和完善能夠從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

5.營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著直接性的影響，如果整個(gè)課堂氛圍較為活躍，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生會(huì)從心里產(chǎn)生一些抵觸情緒，進(jìn)而變得越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。開(kāi)展情境教學(xué)能夠有效拉近師生間的距離，這樣能夠方便教師更好的開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，從而活躍課堂氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極開(kāi)展一些表演活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與在內(nèi)，對(duì)于一些事物或者是人物進(jìn)行趣味性的表演，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氛圍變得十分活躍，學(xué)生也會(huì)更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用情境教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，并不是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變以后，則能更加積極主動(dòng)的投入到日常的學(xué)習(xí)中，在開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生感興趣的方面入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生得到更好的發(fā)展。