車東芳

河北省永清縣大辛閣鄉(xiāng)中心校

為了使學生對課堂所學內(nèi)容更加深入，全面掌握所學的知識，教師在數(shù)學教學的過程中，需要科學的布置課后作業(yè)，這將有利于提升學生的理解力和學習能力。教師結合課堂內(nèi)容科學的布置課后作業(yè)，學生在完成作業(yè)時，能夠根據(jù)作業(yè)回想起課堂內(nèi)容，將課堂所學運用到實際的作業(yè)中，學生就能根據(jù)題目找不自己所學的不足之處，進行反思和總結，并主動尋找解決問題的辦法，在這一過程中學生不但提升了自主學習的能力，還強化了學生自我探究的能力的。

一、布置課后作業(yè)要注重針對性

針對性地布置課后作業(yè)就是根據(jù)學生學習的實際情況而制定具體的教學目標，需要教師先明確學生在課堂上的學習情況、對知識的掌握程度，以及對老師提問的反應狀態(tài)。[1]要考慮到每一個學生的學習能力都不一樣，所以在布置作業(yè)時應該綜合所有學生，有針對性進行作業(yè)難易程度的布置。

例如，在進行圓柱學習時，教師在講解完課堂內(nèi)容后，可以與不同成績的學生進行交流，了解到學習狀況后，布置不同的作業(yè)，例如，在針對學習能力較弱的學生，教師可以布置如下的作業(yè)：一個底面半徑為2cm，高為5cm的圓柱體，求其表面積。對于學習能力較好的學生可以布置如下作業(yè)：在一張長度為50cm，寬度為6cm的紙上做出的圓柱體的底面積是為多大？對于學習能力很高的學生，則可以布置如下作業(yè)：圓柱的底面積為60cm2，底面周長為40cm。側面積為200cm2，求體積為多少？教師這樣分層次地進行作業(yè)布置，使每個層次的學生學習都能得到很好地發(fā)展，鼓勵了學習能力較差的學生的自信心，也使學習能力較好的學生能夠更好地進步，與此，教師在與學生交流溝通的同時也拉近了和學生間的距離，使學生愿意和老師分享學習中所遇到的問題，有助于以后更好的教學，教師也應該鼓勵學生間相互交流、分享學習中所遇到的問題和一些更好的學習方法，使學生在交流中進步。

二、布置課后作業(yè)要注重有效性

題海戰(zhàn)術一直是傳統(tǒng)數(shù)學教學的課堂上的寵兒，教師通過讓學生做大量的習題來提升對知識的理解，以此提高學習成績，在課堂上老師注重教育內(nèi)容的講解，所以課后作業(yè)便成了學生練習習題的主戰(zhàn)場，這無疑加大了小學生的學習壓力，消磨了他們學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生厭學心理，適得其反，沒有達到教師布置作業(yè)的預期效果。[2]

從科學的角度上來講，教師布置作業(yè)應該注重作業(yè)的“質(zhì)”，而非用作業(yè)的“量”來提升學生掌握知識的能力。教師在布置作業(yè)的時候要根據(jù)實際教學情況布置適量的作業(yè)，其目的是鞏固今天所學的內(nèi)容，使學生主動思考，以免過多的作業(yè)打擊了學生學習數(shù)學的積極性。教師要了解教學情況，需要與學生進行溝通、交流，通過學生實際反饋的教育成效來思考作業(yè)布置的重點內(nèi)容。當然，教師在教學開始之前應該有自己課后布置作業(yè)內(nèi)容的計劃，然后根據(jù)學生的反饋，再適時地做出相應的調(diào)整。學生在課堂上認識到自己學習到的不足，教師通過布置課后作業(yè)來引導學生思考并主動學習，學生對知識的掌握程度和自主學習數(shù)學知識的能力都得到了極大地提升。

三、布置課后作業(yè)要注重生活性

在傳統(tǒng)教學課堂中，教師對于教學內(nèi)容的講解都是很細致的，但是由于教學中經(jīng)常存在比較抽象的教學內(nèi)容，導致學生難以理解，對數(shù)學知識的掌握也就逐漸弱化，而作業(yè)的生活化能夠使學生對知識的掌握和理解有很大地提升空間，把數(shù)學知識聯(lián)系到生活之中，學生學習數(shù)學的積極性不但得到了很大地提升，也能很好地理解較為抽象的知識，這都可以結合到教師所布置的課后作業(yè)中。

例如：從1號到4號是4天，2號到5號是4天，那么從3號到10號是幾天呢？從5月的3號到下個月的6號是幾天呢？教師布置這種作業(yè)的目的是鍛煉學生思考問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提升學生對數(shù)學基礎知識的掌握和運用，這也是現(xiàn)代小學數(shù)學教學之中的重要內(nèi)容，教師在課堂教學中和布置課后作業(yè)時要格外注意這一點。教師在進行課后作業(yè)布置時要多結合實際教學的過程，進行布置，這樣才能更好地領導學生掌握、理解數(shù)學知識。對于小學這樣的初級階段，數(shù)學是開發(fā)他們思維能力的學科，這么課程至關重要，教師的引導對學生的成長和發(fā)展也至關重要，且起了巨大的推動作用，故小學數(shù)學教師在進行數(shù)學課程教學時，要格外留心注意。

課后作業(yè)在小學數(shù)學教學中，有助于提升學生學習數(shù)學的積極性，強化學生的思維能力，還能提高學生對與數(shù)學知識理解能力。故教師在小徐數(shù)學教學中，應該嘗試多種思維的教學模式，并有針對性的、高質(zhì)的、適量的布置生活化的課后作業(yè)，嘗試與學生多溝通、交流，以此來了解學生學習的實際情況，掌握學生所遇到的問題，對自己的教學做出適時地調(diào)整，對此才能高效的有針對性地進行教育，也能更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的終極價值。