曾國(guó)文

江西省贛州市寧都縣東韶中心小學(xué)

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要在課堂教學(xué)時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要認(rèn)識(shí)到生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們從已有的生活經(jīng)驗(yàn)與生活知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容是否與實(shí)際生活相關(guān)，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入生活情境，促使學(xué)生們能夠在生活化的教學(xué)內(nèi)容中激發(fā)自身的求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解決。因此，在教學(xué)時(shí)，教師們需要運(yùn)用生活化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在“平均數(shù)”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中常見(jiàn)的“分文具”情景引入實(shí)際教學(xué)中，打開(kāi)一包中華鉛筆，然后使小組長(zhǎng)來(lái)拿走這一包鉛筆，然后組長(zhǎng)組織成員分發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生們自己商討分發(fā)的數(shù)量，但是學(xué)生們必須注意公平，讓每一位同學(xué)手里拿到的都是相同數(shù)量的筆。最后，每個(gè)小組被分配一個(gè)同學(xué)向老師報(bào)告計(jì)劃。這樣，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，并使用自己的動(dòng)手操作方法，并對(duì)“平均”的概念有深入地了解。學(xué)生也很了解自己手中的鉛筆是總數(shù)的一部分,這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們自己親手動(dòng)手操作來(lái)深入體會(huì)數(shù)學(xué)為生活帶來(lái)的便利，使學(xué)生們可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)有更充足的信心。

二、教學(xué)方式生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些與生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生更大的鼓勵(lì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并帶給他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要開(kāi)展極具生活化的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高他們的數(shù)學(xué)能力。

例如，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“制作月歷”活動(dòng)，使學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到月歷的制作中，以進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)。在此活動(dòng)中，將每五個(gè)學(xué)生分成一組，一些負(fù)責(zé)紙張的選擇，剩下學(xué)生負(fù)責(zé)月歷的繪畫(huà)或重要日子的查詢(xún)。在完成學(xué)生統(tǒng)計(jì)后，增加學(xué)生的難度，讓他們計(jì)算班上每個(gè)月的出生人數(shù)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫(xiě)在該組的月歷中。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了數(shù)據(jù)的收集和整理，學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了制作統(tǒng)計(jì)表，這是他們學(xué)習(xí)能力的巨大飛躍。此外，學(xué)生要求彼此的生日互相了解更多，友誼也增加了，數(shù)學(xué)活動(dòng)的氣氛更加融洽。

三、解決問(wèn)題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要在日常教學(xué)中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些生活中的問(wèn)題，促使學(xué)生們能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣，不僅可以幫助學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，還能夠促使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的價(jià)值有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如，在“矩形”學(xué)習(xí)中，面積是矩形的重要屬性，計(jì)算矩形面積也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師可以為學(xué)生分配作業(yè)：測(cè)量并計(jì)算在家中電視的面積，學(xué)生在完成作業(yè)期間，可以提高其操作能力的同時(shí)為學(xué)生提供了與生活接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道：電視是一個(gè)矩形，電視的面積是經(jīng)過(guò)計(jì)算和課堂上老師教矩形的面積計(jì)算方法相同，老師為學(xué)生們教導(dǎo)的學(xué)習(xí)知識(shí)可以有效地為日常生活解決問(wèn)題的同時(shí)，增添學(xué)生的日常生活的樂(lè)趣，真正做到寓教于樂(lè)。這樣把生活實(shí)際與教學(xué)結(jié)合，不僅可以是學(xué)生在生活中使用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的應(yīng)用技能和數(shù)學(xué)知識(shí)情感。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最終需要回歸生活，運(yùn)用知識(shí)服務(wù)生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)具有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生們能夠重視數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)生活化的最終目標(biāo)是將其付諸實(shí)踐。學(xué)生將學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)的更多信息，以進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，數(shù)學(xué)仍然是工具學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中與生活的現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力與經(jīng)驗(yàn)，從而有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，拓寬數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)已隱藏在生活的方方面面，從而引起了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。