龍真真 王銳東

摘要：電務(wù)安全是鐵路運輸生產(chǎn)安全的重要內(nèi)容，而鐵道通信信號專業(yè)是電務(wù)部門的重要組成部分，提高鐵道通信信號專業(yè)課的教學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高技能的從事鐵道信號技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)、施工和維護工作的一線技術(shù)人員，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠與國鐵、地方鐵路、城市軌道交通、鐵路工程局、信號器材生產(chǎn)等企業(yè)完美無縫對接，適應(yīng)現(xiàn)場的工作，是《鐵道通信信號》專業(yè)培養(yǎng)教育的重點，本文針對傳統(tǒng)的《鐵道通信信號》的教學(xué)的模式進行了分析，同時指出了當(dāng)代高校關(guān)于《鐵道通信信號》專業(yè)教學(xué)存在的一些問題與弊端，尤其對《鐵道通信信號》的教學(xué)課堂的上課模式以及實習(xí)實訓(xùn)進行了深入的探討與分析，提出了具有針對性的解決方案。

關(guān)鍵詞：《鐵道通信信號》;專業(yè)課教學(xué)模式;實習(xí)實訓(xùn)

一、《鐵道通信信號》專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

《鐵道通信信號》專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)能從事軌道交通通信信號設(shè)備的維護、設(shè)計、分析判斷、檢修和處理 故障、管理、安裝、施工的專業(yè)技能型人才，是一門要求學(xué)生具有很強實踐操作能力的學(xué)科，要求學(xué)生在充分掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上不斷提高自身的動手操作能力，但在實際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的過程中，往往會碰到以下諸多問題。

1、課堂氛圍死氣沉沉，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不大，是《鐵道通信信號》專業(yè)課課堂上普遍存在的問題。

雖然《鐵道通信信號》專業(yè)是一門要求實踐性很強的學(xué)科，但在實際的教學(xué)的過程中，大部分還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在上面講，學(xué)生在底下聽，更多時候，只是老師一個人在上面唱獨角戲，大部分學(xué)生并未參與其中，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生像例行公事一樣待在教室里，對學(xué)習(xí)興趣不大……這并非高?；蚴墙處煿芾聿粐?，就算在很知名的大學(xué)，這種狀況也非常普遍。原因可能跟大學(xué)生從高中進入大學(xué)，找不到奮斗目標，變得茫然，失去學(xué)習(xí)的熱情相關(guān)，當(dāng)然跟高校教師的教學(xué)組織模式也有一定的關(guān)系。

2、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備欠缺，不完善，無法實現(xiàn)真正意義上的教—學(xué)—做一體化。

雖然教育部一再強調(diào)要產(chǎn)學(xué)結(jié)合，教—學(xué)—做一體化，但真正操作起來，并非那么容易，有大學(xué)生自身的因素，當(dāng)然也有其他因素，但跟實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備欠缺、不完善也有很大關(guān)系，或許加大實習(xí)的設(shè)備資金投入，能夠有所改善，但并不能從根本上解決這個問題，就目前的情況來看，很多設(shè)備仍無法實現(xiàn)一人一套或是一組一套，因為成本太高了，比如說計算機聯(lián)鎖設(shè)備，高校或許有一套或幾套計算機聯(lián)鎖設(shè)備，但沒有哪個高校能擁有各種型號的計算機聯(lián)鎖設(shè)備，更不用說一組一套，甚至一人一套了，所以從這個層面來說，在將來很長一段時間實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不完善、欠缺的狀況都很難改變。

3、去現(xiàn)場單位學(xué)習(xí)或頂崗實習(xí)，無疑是解決高校設(shè)備欠缺、不完善，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實際的非常有效的方法，但實際操作起來也存在一些問題。

首先，大部分現(xiàn)場的設(shè)備正在投入使用，不能隨意操作，不像學(xué)校里的設(shè)備，學(xué)生各種情況，各種故障都可以嘗試;

其次，現(xiàn)場單位的人員他們有自己的工作，有的時候會忙得無暇顧及前來學(xué)習(xí)或是頂崗實習(xí)的學(xué)生，不像本校的老師那樣可以一直手把手地指導(dǎo)學(xué)生;

再次，學(xué)生畢竟不是現(xiàn)場單位的員工，他們管理起來往往會比較麻煩，就算本校老師一直輔助管理，也存在很多不便之處。

因此就算去現(xiàn)場單位學(xué)習(xí)或是頂崗實習(xí)，也存在一些弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性也很大。

二、改進思路

以上是高?！惰F道通信信號》專業(yè)課教學(xué)過程中普遍存在的一些問題，針對以上的問題，提出以下解決方案。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“以生為本，以學(xué)為中心”。

“以生為本，以學(xué)為中心”是當(dāng)代高校教育的教學(xué)觀，更是實踐性較強《鐵道通信信號》專業(yè)的教學(xué)觀。高校教師應(yīng)改變一貫從頭講到尾的上課模式，針對不同學(xué)生，采用不同的教育方式，發(fā)現(xiàn)他們的特長，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們實現(xiàn)自身的價值，促進學(xué)生的全面、和諧發(fā)展，具體如下：

（1）課前提問或是放小視頻吸引學(xué)生興趣，以加平時附加分做為“引誘”條件，提高學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生針對問題或視頻，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）本堂課快結(jié)束時，再一次提出上課前講的問題，讓學(xué)生補充回答，加深他們對新知識的理解，當(dāng)他們的積極性越來越高時，可以由自愿回答變成搶答，活躍課堂氣氛。

（3）在期末快結(jié)課時，分小組讓學(xué)生自己做PPT，并講解本組成員的所學(xué)及所悟。鞏固加深學(xué)生本學(xué)期的所學(xué)，提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力及自信心，讓學(xué)生在同齡人面前收獲自信、學(xué)到知識、獲得成就感和滿足感，同時促進他們的全面、健康發(fā)展。

（4）每小組中的一個成員擔(dān)任評委，但不參評本組，由評委針對講課PPT的內(nèi)容提出問題，給出成績。用平時附加分和班費買的一些獎品做為獎勵，提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會參與課堂的樂趣。

（5）對于實踐性比較強的章節(jié)，講完理論知識后，讓學(xué)生在實驗室中學(xué)習(xí)，動手操作，如果條件許可，可以把學(xué)生帶到現(xiàn)場，在現(xiàn)場中學(xué)習(xí)，做到教—學(xué)—做一體化。培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實際，適應(yīng)現(xiàn)場需要的高技術(shù)人才。

2、教師要自覺地具備開放、包容、公正、平等的人文素質(zhì)，營造用于探索、求真務(wù)實、兼容并包的校園環(huán)境。

中國的傳統(tǒng)文化，尊師重教，其本質(zhì)是一種權(quán)威文化，雖然時代在變革和發(fā)展，但這種思想早已根深蒂固，要讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于質(zhì)疑發(fā)表不同的見解，還是有點難度，但如果學(xué)生缺乏這種質(zhì)疑創(chuàng)新的精神，社會便很難進步與發(fā)展，因此，高校教師要自覺地具備開放、包容、公正、平等的人文素質(zhì)，放低姿態(tài)，這樣才不至于打擊學(xué)生的積極性，才能鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維，為社會做出貢獻。

3、加入與現(xiàn)場接軌的高仿真軟件的投入，解決高校實訓(xùn)設(shè)備欠缺、不完善的問題。

有些專業(yè)的設(shè)備，無法實現(xiàn)一人一套或是一組一套，最起碼就目前的形式，實現(xiàn)的可能性不大，因為成本太高。但是用與現(xiàn)場接軌的高仿真軟件實現(xiàn)一人一機卻是容易做到的，當(dāng)一個組的成員在操作設(shè)備的時候，其它組在仿真軟件操作，這樣就能有效避免干等，學(xué)生懶散的情況，同時通過高仿真軟件，學(xué)生依然可以學(xué)到知識，提高動手能力和對現(xiàn)場的適應(yīng)力。

4、派一部分高校的教師長期在現(xiàn)場單位學(xué)習(xí)，解決學(xué)生去現(xiàn)場單位學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)存在的問題。

針對去現(xiàn)場單位的學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，可以跟現(xiàn)場單位聯(lián)系協(xié)商好，派高校的一些教師長期在現(xiàn)場單位學(xué)習(xí)，學(xué)生來學(xué)習(xí)的時候，由這些老師負責(zé)跟他們講解，指導(dǎo)他們的操作。這樣可以保證培養(yǎng)的學(xué)生與現(xiàn)場單位接軌，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實際，同時也方便高校對學(xué)生的管理，不給現(xiàn)場單位造成困擾，為現(xiàn)場單位和社會培養(yǎng)適應(yīng)《鐵道信號專業(yè)》現(xiàn)場需要的高技能型人才。

5、與社會需求接軌，努力實現(xiàn)學(xué)生“雙證“制

為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練要與職業(yè)技能鑒定的要求接軌，要促使學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)科目、技能項目達到合格標準取得畢業(yè)證書的同時，按照職業(yè)技能的標準參加鑒定，通過校內(nèi)建立職業(yè)技能鑒定站，完成對在校學(xué)生的職業(yè)技能鑒定，保證100%的學(xué)生畢業(yè)時取得職業(yè)鑒定資格證書。

三、結(jié)語

教育問題是核心，人才是關(guān)鍵。在《鐵道信號專業(yè)》專業(yè)課的教學(xué)過程中，要細致入微地把握學(xué)生的脈搏，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整，及時改正，從根本上提高《鐵道信號專業(yè)》的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)杰出的適應(yīng)社會和現(xiàn)場需要的復(fù)合型人才。

作者簡介：龍真真，1988，女，湖南衡陽人，本科 ，講師，研究方向：鐵道信號自動控制;王銳東，1986，男，湖南衡陽人，碩士，講師，研究方向：計算機技術(shù)。