劉艷艷

重慶市渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小學(xué)生的思維處于非?；钴S階段，使其對于一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)受生理年齡發(fā)展限制，其注意力很保持難長時(shí)間的集中，更容易被多樣化的游戲所吸引。小學(xué)生的以上情況，對于傳統(tǒng)教學(xué)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量存在非常大的影響。因此，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，合理的應(yīng)用游戲化教學(xué)，不僅能增加小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的壓力造成當(dāng)前社會(huì)中，家長對孩子普遍存在很高的期望值，促使小學(xué)升學(xué)環(huán)境愈發(fā)激烈，小學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力不斷加大。直接導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊緊圍繞考試內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生們數(shù)學(xué)思維無法得到應(yīng)有的鍛煉與擴(kuò)展。其次，雖然我國一再提倡“以生為本”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生全方面素養(yǎng)提升的重要性，并呼吁教學(xué)過程中要重視小學(xué)生自身心身發(fā)育特點(diǎn)。但各小學(xué)的相關(guān)意識普遍不高，小學(xué)數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)科目教學(xué)方式的改革依舊較為落后，嚴(yán)重抑制了小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。再加上大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身相關(guān)意識薄弱，往往忽視了數(shù)學(xué)興趣與邏輯思維培養(yǎng)的重要性，使得很多小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能為其未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)的概念與應(yīng)用原則

1.游戲化教學(xué)的概念。游戲化教學(xué)是指通過分析教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)的教學(xué)通用游戲。通過游戲的教學(xué)方式為實(shí)際課堂教學(xué)提供服務(wù)。游戲化教學(xué)模式可以為教學(xué)過程增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.游戲化教學(xué)應(yīng)用的原則。游戲化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過程中，應(yīng)遵循堅(jiān)持游戲的多樣化、游戲環(huán)節(jié)規(guī)范性、游戲內(nèi)容合理性等基本原則。(1)教師應(yīng)積極了解小學(xué)生的興趣方向，在游戲方式上不斷推陳出新，才能將小學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂教學(xué)內(nèi)容上。而不能單單只是為了加入游戲化教學(xué)方式而隨意設(shè)計(jì)游戲方式。(2)同時(shí)教師應(yīng)注意教學(xué)游戲過程中的規(guī)范性，良好的引導(dǎo)小學(xué)生有效地完成游戲目標(biāo)，避免活潑好動(dòng)的小學(xué)生在游戲活動(dòng)中行為過于混亂，更要及時(shí)將小學(xué)生天馬行空的發(fā)散思維引導(dǎo)回教學(xué)內(nèi)容中來，才能不影響教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)任務(wù)的完成。(3)另一方面游戲設(shè)計(jì)的時(shí)間要合理，內(nèi)容應(yīng)符合小學(xué)數(shù)學(xué)教材。在課堂上將游戲與傳統(tǒng)教學(xué)方式合理穿插進(jìn)行，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，才能即提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，又為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成提供了保障。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.將游戲作為教學(xué)導(dǎo)入工具。在課程的開始階段，設(shè)計(jì)一個(gè)簡短有趣的游戲，可以起到課間活動(dòng)與課堂正式開課的一個(gè)緩沖作用，使小學(xué)生心神迅速回歸到課堂中來。同時(shí)教學(xué)游戲的導(dǎo)入作用還可以為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容起到鋪墊作用，引導(dǎo)小學(xué)生注意力的集中，以便更好的吸收數(shù)學(xué)知識。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)當(dāng)新穎有趣，才能達(dá)到緊抓學(xué)生眼球的效果。在游戲過程中引導(dǎo)小學(xué)生逐漸意識到游戲所表達(dá)的數(shù)學(xué)規(guī)律，再通過游戲結(jié)束后的總結(jié)引出課堂的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了小學(xué)生對本課知識的好奇心，由此就順利地展開教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)效率的提升。

2.利用游戲調(diào)動(dòng)課堂氛圍。游戲教學(xué)方式可以有效打破，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中嚴(yán)肅沉悶的氣氛，起到放松學(xué)生身心狀態(tài)，增強(qiáng)其思維活躍性的作用。當(dāng)課堂教學(xué)過程陷入僵局，小學(xué)生們心不在焉狀態(tài)低迷時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過一兩個(gè)小游戲來活躍課堂氛圍，重新樹立小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心。例如通過“圓桌會(huì)議”“頭腦風(fēng)暴”等游戲形式，讓小學(xué)生們在一定時(shí)間限制下，逐一發(fā)表自己的見解，一人一句簡單的描述，不僅能調(diào)動(dòng)他們的大腦反應(yīng)，還促使學(xué)生們盡可能地回憶相關(guān)知識。盡管游戲期間學(xué)生表述錯(cuò)誤，受到了趣味的小懲罰，但學(xué)生們對于游戲核心的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)必會(huì)擁有深刻的印象。

3.利用游戲解決教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生還處于以具體形象思維為主要思維方式階段，抽象思維與空間思維水平較低，這對某些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)造成了一定困難。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用了大量時(shí)間進(jìn)行盡可能精細(xì)地講解，但往往收效甚微。因?yàn)榭陬^的描述無法將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)立體化、具象化。這時(shí)，我們可以選擇讓學(xué)生通過一些動(dòng)手操作類游戲，在實(shí)際動(dòng)手過程中，通過感知來理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。例如不再僅僅是看教科書上的圖例，而是讓學(xué)生在游戲中親手制作長方體、正方體、圓柱體等立體圖形，通過親自操作來觀察、理解立體圖形的相關(guān)特點(diǎn)。

四、結(jié)語

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有增強(qiáng)小學(xué)生課堂注意力，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，不同于小學(xué)生的平常游戲，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲需要含有與教材同步的數(shù)學(xué)知識。游戲化教學(xué)的核心目的是讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。