胡金華

江西省撫州市樂安縣戴坊小學(xué)

創(chuàng)設(shè)問題的情境也屬于情境教學(xué)的一種，它能夠幫助學(xué)生與老師之間的合作與交流，讓學(xué)生在思考問題時(shí)，積極活躍地參與到課堂教學(xué)，并從中獲得知識(shí)。同時(shí)也有助于教師幫助學(xué)生提高他們的思維活躍能力。讓學(xué)生對(duì)教師的課堂感興趣，從而讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得有效，提高教學(xué)效果。以下是筆者關(guān)于如何在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境的幾點(diǎn)建議。

一、考慮創(chuàng)設(shè)問題情境的原則

不管是怎么樣的教學(xué)方法，都需要考慮到如何運(yùn)用它，運(yùn)用它需要什么原則，以及能夠運(yùn)用此方法之后讓學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效果提升。在語(yǔ)文課堂上思考，創(chuàng)造問題情景所需要的原則主要有需要考慮到情境的趣味性、教學(xué)性、立足于教材三方面內(nèi)容。情境的趣味性能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)出來的問題情境，讓學(xué)生感興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。其次，教學(xué)性能夠產(chǎn)生有意義的方面。最后，立足于教材，能夠幫助教師分析教材所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠接受教學(xué)內(nèi)容。

比如說：教師在講《鄧小平爺爺植樹》的內(nèi)容時(shí)，這里如果教師決定要設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境的話，就需要考慮設(shè)計(jì)問題情境的一些原則。比如說借用一個(gè)讓學(xué)生感興趣的話題，提出問題來讓學(xué)生能夠充分積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，如果能在教材中找到相似的問題材料，也可以借用教材的相似材料來設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境。能夠讓學(xué)生的注意力集中在教師目前所教的內(nèi)容上，改變教學(xué)課堂中的有老師全篇講解的局面，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中來。這樣的情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生充分理解所教授的內(nèi)容，以及能夠促進(jìn)教師的教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也變高。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，一定要考慮到其需要的一些原則性問題，能夠吸引住了學(xué)生的興趣，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

二、促使問題情境的生活化

考慮問題情境的生活化，能夠讓教材中的教學(xué)內(nèi)容從理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，語(yǔ)文教材中應(yīng)該考慮從學(xué)生的生活方面出發(fā) ，思考如何提高教學(xué)效率。問題情境的生活化能夠讓學(xué)生感到一種熟悉感，讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不再感到陌生，讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得更加強(qiáng)烈。

比如說：教師在講解《哪座房子最漂亮》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以考慮到它與生活中的事物有什么聯(lián)系？這樣就可以讓所交涉的內(nèi)容拉近與學(xué)生之間的距離。“哪座房子最漂亮”，教師可以提出相關(guān)問題情境，可以向?qū)W生提問，比較一下自己的房子和教材內(nèi)容中的房子也一樣嗎？哪座房子更漂亮？讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這樣就像做一個(gè)實(shí)際的游戲一樣，讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)，也是讓教材中的教學(xué)內(nèi)容從理論知識(shí)聯(lián)系到了生活實(shí)際方面上。這樣的方式能夠讓學(xué)生變得積極主動(dòng)起來，能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的了解，也能夠讓學(xué)生的生活知識(shí)得到豐富。最后利用這樣的方式能夠讓教師的教學(xué)效率得到大大的提升。

三、思考問題情境的有效性

問題情境的有效性，能夠讓學(xué)生體會(huì)到的內(nèi)容變得有內(nèi)涵，同時(shí)，如果沒有有效性的話，那么你提出來的問題情境，對(duì)于學(xué)生而言，就是無效的，這樣會(huì)讓你的課堂變得煩悶無趣，從而致使教師的教學(xué)效率大大的降低。

比如說：教師在講解《影子》的課文內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出一個(gè)有效的問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的問題情境，這樣也可以要一個(gè)小而具體的方面來幫助學(xué)生理解一些小小的問題。同時(shí)也可以先設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)，這樣的探究活動(dòng)是有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂上的一些具體的內(nèi)容，講《影子》這一課文時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一些在黑板上投影出影子的一些教學(xué)活動(dòng)。然后在這些教學(xué)活動(dòng)之后，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)這一課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，留下深刻的印象。并且也能夠讓學(xué)生把課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活的實(shí)際方面聯(lián)系起來。能夠幫助學(xué)生充分的理解這一節(jié)課時(shí)的具體內(nèi)容以及課文主要表達(dá)的意思。

四、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上利用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更加深入理解其課文含義，以及課文所要表達(dá)出來的中心意思。同時(shí)這樣的方法的應(yīng)用，可以吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。但是如何正確運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境？就需要考慮到創(chuàng)設(shè)問題情境的原則、將問題情境生活化以及思考問題情境的有效性。這些有利于幫助教師正確而有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，從而提高教師的教學(xué)效率，最后達(dá)到讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)效果的提升的目的。