朱云倩

貴州省盤州市第一中學(xué)

一、德育在高中語文教學(xué)中滲透的必要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在實際的語文教學(xué)活動中，語文教師不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格、良好的性格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，在高中語文課堂上，語文教師必須要將語文教學(xué)知識與德育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在獲得語文知識，提升語文能力的同時，自然而然地接受思想教育，享受豐富的情感體驗。

2.兼任班主任的工作要求。

相當(dāng)一部分的高中語文教師還承擔(dān)著班主任一職，所以語文教師不僅要完成相應(yīng)的語文學(xué)科教學(xué)工作，還要進(jìn)行班級管理。而高中階段的學(xué)生正在形成自我意識，且產(chǎn)生了一定的逆反心理。語文教師在履行班主任職責(zé)，實施班級管理的時候，如果使用傳統(tǒng)的班級管理方法，很容易激起學(xué)生的反感心理。只有通過語文教學(xué)進(jìn)行德育的滲透，在潛移默化、耳濡目染中影響學(xué)生的思想，并輔助以科學(xué)的教學(xué)方法以及管理方法，才能夠達(dá)成班級管理目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、德育在高中語文教學(xué)中滲透的有效策略

1.德育在語文閱讀教學(xué)中的滲透策略。

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，要想有效滲透德育，必須要對文本內(nèi)容有一個全面的了解，找準(zhǔn)德育與閱讀教學(xué)的滲透點。只有這樣才能夠通過閱讀教學(xué)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟以及情感體驗，保證德育在語文閱讀教學(xué)中的順利進(jìn)行。需要注意的是，德育在高中語文閱讀教學(xué)中的滲透，并不是在閱讀教學(xué)中強(qiáng)行灌輸?shù)掠R，而是應(yīng)當(dāng)借助文本內(nèi)容的魅力，與學(xué)生一起探討文本內(nèi)容中的德育知識，引導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)文本中的德育知識。這樣不僅可以提升學(xué)生的閱讀理解能力以及感悟能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史唯物主義意識。

2.德育在語文寫作教學(xué)中的滲透。

寫作是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，將德育滲透到寫作教學(xué)中也具有十分重要的意義。只有將寫作教學(xué)與德育教學(xué)進(jìn)行深度的融合，才能夠在提升學(xué)生寫作能力的同時，教會學(xué)生做人的道理。

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師將主要精力都集中在了寫作技巧的指導(dǎo)方面，而沒有意識到寫作的德育作用。但是“文如其人”“文為心聲”，正是寫作教學(xué)中德育作用的有力體現(xiàn)。而要想將德育有效滲透到寫作教學(xué)中，建議從以下幾方面做起。

首先，古訓(xùn)有云“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。意思是文章應(yīng)該為時事而著作，詩歌應(yīng)該為現(xiàn)實而創(chuàng)作。要想做到這一點，學(xué)生就必須具備一定的歷史使命感，時刻關(guān)注時代的發(fā)展，善于感悟生活。所以，在高中語文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活并感悟生活，以此來提升學(xué)生的寫作能力。其次，在具體的寫作教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生生活中的某一件小事，或者經(jīng)常出現(xiàn)的某一現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會通過觀察生活中的現(xiàn)象來揭示某一人生真理，升華學(xué)生的思想。再次，教師可以在正式開始寫作教學(xué)之前，搜集一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，專門空出一段時間來讓學(xué)生對德育作文進(jìn)行心得交流，增加學(xué)生的情感體驗，讓每一位學(xué)生都可以寫出真心自然流露的佳作，實現(xiàn)德育與寫作的有機(jī)融合。

3.德育在語文課堂教學(xué)中的滲透。

學(xué)生獲得的語文知識主要來源于語文課堂。在語文課堂教學(xué)中滲透德育也可以獲得理想的效果。但是，德育在語文課堂教學(xué)中的滲透必須要注意兩點。

首先，要全面分析學(xué)生的現(xiàn)狀以及特點，然后再針對性地進(jìn)行德育知識的滲透。很多學(xué)生沒有較強(qiáng)的刻苦自律精神，缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。鑒于此，教師要在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行針對性的滲透。即教師可以在講解某一篇文章的時候，先對文章產(chǎn)生的時代背景以及內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生結(jié)合時代背景的現(xiàn)實意義進(jìn)行文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生深刻地體會到文章的中心思想，又可以潛移默化地接受德育。

其次，要準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思維方式，然后在突出學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育知識的滲透。因為新課程改革的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。而在時代不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生的思維方式也與過去有了很大的不同。教師只有充分意識到這一點，根據(jù)學(xué)生的思維特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)生與課文中體現(xiàn)出來的情感思想產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，主動將之轉(zhuǎn)化為自身成長的道德準(zhǔn)則。這樣才能夠保證語文課堂教學(xué)效果，保證德育的滲透效果。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育體系中，語文教學(xué)是最為重要的組成部分，無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還是語文教師兼任班主任的工作要求，或者是語文教材中德育內(nèi)容的大量存在，都說明了將德育滲透到高中語文教學(xué)中的必要性。但是由于上文中提到的原因，使得德育的滲透效果不甚理想。對此，語文教師要采取各種措施加強(qiáng)德育在語文教學(xué)活動中的滲透，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才。