黃青艷

江西省鄱陽縣謝家灘鎮(zhèn)泥灣小學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，生性活潑，注意力難以集中，缺乏自控能力，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)上課開小差，不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象一定程度上會影響教師的教學(xué)效率。因此，教師要改變以往的傳統(tǒng)授學(xué)方式，采取有效措施，來調(diào)動課堂的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)知識的積極主動性，使其能夠不斷提高自身的語文學(xué)習(xí)水平。要想達(dá)到目的，教師要能夠運(yùn)用新型的教學(xué)策略，在設(shè)置課堂教學(xué)時可以適當(dāng)布置一些有趣合理的課堂活動，活躍其課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

一、巧妙導(dǎo)入新課，活躍課堂氛圍

課堂上良好的溝通與互動能夠大幅度促進(jìn)課堂間的氣氛。教師在語文課堂授課時，要重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，其不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠吸引學(xué)生的注意力，萬事開頭難，上課開頭氣氛活躍起來了，學(xué)生的注意力也會集中在課本身上。因此，教師要著重加強(qiáng)新課導(dǎo)入的重要性，運(yùn)用巧妙有趣的方式進(jìn)行新課的開始，因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)、從興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生所感興趣的方式來插入新課。讓學(xué)生能夠更加積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效縮短學(xué)生與教師之間的距離。

例如，在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》授課時，教師要改變過往的教學(xué)方式，避免直接進(jìn)行對課本上生字詞的講解，組織學(xué)生朗讀，直接布置課后作業(yè)這一低效的流程。這樣子的傳統(tǒng)課堂氣氛非?？菰?、乏味，學(xué)生在這種氛圍下往往思維受到限制，無法開闊思考，注意力容易分散，對學(xué)習(xí)易失去熱情和興趣。因此，教師可以用多媒體技術(shù)，將小壁虎斷尾巴的樣子制作成一些富有趣味性的課件，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示，運(yùn)用生動活潑的方式來吸引學(xué)生的集中力。[1]當(dāng)學(xué)生們看到小壁虎的尾巴斷掉時都會產(chǎn)生緊張的心理，會對接下去發(fā)生的事物所感到好奇，從而會提高注意力，更加認(rèn)真仔細(xì)的聽教師授課，主動的去學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可以利用一些故事講解、詩歌朗誦、歌曲導(dǎo)入等方式，利用這些學(xué)生所熟悉、感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生們更加容易理解，來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到活躍課堂上的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境課堂，引導(dǎo)自主合作

在小學(xué)語文課堂里營造一種積極的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不失為一種好方法，這能讓學(xué)生迅速地迅速地融入學(xué)習(xí)并且樂為其中。教師在語文課堂上進(jìn)行授課時，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些故事情境，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到與課文相關(guān)的情境之中，更好地體會到作者想表達(dá)的思想內(nèi)容，了解主人公當(dāng)時當(dāng)下的想法樣子，能夠有效提高教師在課堂上進(jìn)行授課時的教學(xué)效率，

例如：在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》授課時，可以設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生分工合作完成課本內(nèi)容的表演。讓學(xué)生在課堂上得到重視，就會努力地把自己的角色扮演好，注意力會增加，課堂上的交流溝通也就豐富起來。能夠有效烘托課堂氛圍，帶來趣味的、高效化的語文課堂。因?yàn)?，小學(xué)語文的文章大多帶有豐富的故事內(nèi)容，非常適合進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。通過情境教學(xué)，還可以讓學(xué)生們自主合作，積極探討其自身所獲得感受，分享在課堂上學(xué)習(xí)的知識，開闊其思維的散發(fā)性。

三、運(yùn)用趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生要對語文具有足夠的興趣，才會有更大的學(xué)習(xí)動力。因此，要實(shí)現(xiàn)語文課堂上既快樂又高效，教師可以引導(dǎo)提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用趣味游戲，來激發(fā)學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的興趣是一種快捷有效的辦法。因?yàn)?，愛玩是孩子的天性，運(yùn)用這一天性，將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中獲樂，學(xué)有所得。

例如：在生字詞方面，教師需要改變過往重復(fù)乏味的抄抄寫寫換成文字游戲，改掉過往枯燥的練習(xí)變成娛樂活動，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。教師可以將一些偏旁筆畫做成一些小卡片，讓學(xué)生們自由佩戴卡片，組成字與詞，組成率最高的小組可以贏得比賽，并適當(dāng)?shù)牡玫揭恍┬—剟?。通過這樣的游戲，競爭的方式，學(xué)生的積極性會顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，也容易被激發(fā)出來，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也會更加和諧、融洽、輕松。[2]

教師在課堂上進(jìn)行小學(xué)語文授課時要想在快樂中高效，就要改變以往的教學(xué)理念，要站在學(xué)生的角度上出發(fā)思考問題，運(yùn)用新型的教學(xué)授課方法，運(yùn)用一些新媒體，小故事，趣味游戲等方法入手來調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，真正感受到語文的魅力。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)里獲得快樂，在快樂的同時又吸取知識，從而提高語文水平，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量。