朱西敏

河北省永清縣永清鎮(zhèn)中心校

在當前的小學教育中，學生全面發(fā)展的要求還沒有完全實現(xiàn)，各方面的進展都處于不同的層次，阻礙了學生整體素質(zhì)的提高。作為小學教學計劃的必要構(gòu)成部分之一，小學體育教學還比較薄弱。長時間以來，受我國傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，體育教學方法比較落后，嚴重影響著學生綜合素質(zhì)的提升。如何提高體育教學水平，受到有關(guān)人員的高度關(guān)注。要扭轉(zhuǎn)教學的趨勢，就要深入體育教學改革適應(yīng)新形勢的變化，促進小學體育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學體育教學模式現(xiàn)狀分析

就目前來說，我國小學體育的教學方法還是比較的陳舊落后，在很長的一段時間當中，學校的教育理論和教育的方式都是統(tǒng)一的，沒有經(jīng)過很好的改變和改革，重文輕武的教育方法對學生身心健康有很大的影響，對學生的體格發(fā)展也有很大的阻礙作用，使得學校體育課程的教學效果大打折扣。由于教師在教學方式上存在的問題，對教育發(fā)展狀況不加思考，教學水平不能適應(yīng)體育發(fā)展的需要，間接的導致了學生對體育課的興趣大大的降低，讓體育課成為了學校課程的附庸，加上教師對體育課程的安排也比較的單調(diào)不統(tǒng)一，課程的教學過程讓學生覺得無趣。另一方面，在目前的教學中，重點仍然放在學生體育鍛煉的效果上，而不是放在培養(yǎng)學生興趣和長期鍛煉上，這使考試成為學習的唯一標準，體育教學結(jié)構(gòu)的科學性大打折扣。除此之外，小學的學生正處在身心發(fā)展的高速時期，這時候?qū)W生的精力充沛，對體育運動十分的喜愛，然而，在學生中，學生的個體差異使得學生在體育鍛煉中呈現(xiàn)的狀態(tài)和效果都不一致，讓學生無法根據(jù)實際情況全面的發(fā)展自己，給體育的教學帶來了較大的苦難。所以，教學方法不能一成不變，對體育的發(fā)展需要做出必要的改進，面對小學體育教學現(xiàn)狀，教師要整合教學因素的各個環(huán)節(jié)，從創(chuàng)新的角度去實施適應(yīng)體育教學的方法，提高教學的質(zhì)量。

二、小學體育教學創(chuàng)新方法

1.加強教師教學培訓，提高教學水平。

教師是小學體育教學的指導者，是整個課程的核心，因此，教師的教學理念和教學質(zhì)量水平對體育教學至關(guān)重要。提高教師的教學能力，豐富教師的教學知識和方法，在小學體育教學中發(fā)揮著重要作用。有關(guān)各方應(yīng)加強對教師的培訓，為各方面的交流創(chuàng)造條件，送老師進修，武裝老師從理論上提高教師的教學實踐能力。為促進教師從傳統(tǒng)教學模式走出去，提高科研教學能力，體育教學要經(jīng)常反思，改進教學觀念和方法，提高教學效率。比如一所學校設(shè)立了體育教師研討會，學校領(lǐng)導不定期組織教師研討會，過去一段時間的問題以及如何解決問題進行交流，提高教師的教學能力，改進教學方法，使體育教學不斷有新的發(fā)展和進步。

2.優(yōu)化體育課堂，發(fā)揮學生主觀能動性。

首先，教師應(yīng)當充實理論教學，提高體育教學質(zhì)量。長久以來，體育教學的實踐性讓人們產(chǎn)生了錯誤的認識，認為體育教學的理論知識并不重要。但是實際證明，這種認識過于的片面。在體育教學中衛(wèi)生知識、體育競賽規(guī)則、體育項目理論等等理論知識對于提升學生的綜合素質(zhì)非常重要。為此，體育教師不僅要在體育教學中加入理論教學，還要采用形式多樣的教學方法使小學生能夠主動學習理論知識。其次，體育教師應(yīng)當重視采用情境教學、游戲教學等教學方法增強體育課程的趣味性，并調(diào)動學生學習的積極性。如在跳繩教學中，綜合應(yīng)用跳繩競技比賽、單腳跳、雙腳跳、混合跳等游戲方法，從而促使學生積極、主動地參與到課程學習中。

3.結(jié)合實際情況，挖掘?qū)W生潛力。

想要提升體育教學的質(zhì)量，教師應(yīng)將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，能夠做到實事求是。學生是體育課堂的主體，是整個教學中的主要部分，在開展教學的內(nèi)容時，教師應(yīng)該認真觀察每一個學生的性格特點，并將學生的年齡大小、心理素質(zhì)以及對新知識的接受能力納入考慮的范圍內(nèi)，根據(jù)每一個學生的不同點因材施教，進行創(chuàng)新教學，讓學生感受到體育教學內(nèi)容的新奇之處，以此來提高學生對體育學習的興趣，發(fā)揮學生的特長，從而促進學生的個性化發(fā)展。在教學過程中，有很多體質(zhì)較差的學生，雖然他們在一些方面有缺陷，但在其他方面一定會有可取之處。因此，在體育教學課堂上教師應(yīng)該加強對學生的個性化教學，這樣不但能使學生的體育潛能得到激發(fā)，還能提高學生的應(yīng)變能力。

三、結(jié)束語

我國小學生身體素質(zhì)普遍比較低，不符合時代對于人才標準的要求。傳統(tǒng)的小學體育教學模式，不利于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，無法真正提高小學生的體育水平。為此，對于小學體育教師來說，只有摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，樹立現(xiàn)代化教學觀念，采用積極新穎教學手段，注重自身素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，對課堂教學模式進行創(chuàng)新和調(diào)整，積極主動地參與各種形式的培訓，汲取更多教學經(jīng)驗，豐富自己的知識范疇，建立和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學生對體育的興趣，提高小學生鍛煉意識，通過體育鍛煉培養(yǎng)出健康體魄，才能實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為綜合性人才，滿足社會需要，在激烈的人才競爭中脫穎而出。