林 穎

福建省福安職業(yè)技術(shù)學校

隨著新課改步伐的實施，體驗式教學法逐漸進入了大眾的視野。這一教學形式重視學生的學習體驗，而不在只是追求學習結(jié)果，對學習過程的關(guān)注，能夠讓學生更加注重自身的參與過程和思考過程。從這個角度來看，體驗式教學法與發(fā)現(xiàn)學習存在著異曲同工之妙，都屬于有意義學習。面對數(shù)學教學中苦澀難懂的知識，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習信心，改變學生對數(shù)學課堂的傳統(tǒng)看法。有基于此，針對體驗式教學法，本文主要提出了幾點其在中職數(shù)學中的應(yīng)用策略。

一、營造教學情境，注重學生的學習體驗

教學情境的創(chuàng)設(shè)是新課改理念提倡的重要教學因素，能夠為學生提供一個有效的學習環(huán)境，讓學生沉浸其中，盡情享受數(shù)學的樂趣。綜合以往的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，教學情境在傳統(tǒng)教學中沒有得到重視，教師往往是直接進行教學，也沒有留給學生一個緩沖的時間，使得學生從課間的情緒轉(zhuǎn)換到課上，轉(zhuǎn)換到數(shù)學學習的狀態(tài)當中。上文中提到，數(shù)學知識具備較高難度，學生學習起來也存在著一定的困難，所以在教學一開始，教師應(yīng)該先將學生的情緒帶動起來，帶動學生的學習熱情。

例如，在教學《兩條直線的位置關(guān)系》這部分內(nèi)容時，教師可以給學生來營造學習情境。首先，教師可以向?qū)W生提出諸如“通過以往的數(shù)學知識學習，大家所了解到的有關(guān)直線的位置關(guān)系有哪些？”的問題，然后讓學生自行回答，這樣能夠喚醒學生的記憶。緊接著，教師可以在黑板上畫出兩條直線，然后讓學生上講臺，繼續(xù)畫出兩條直線之間的位置關(guān)系，從而增強學生的學習熱情。這樣一來，通過營造教學情境，注重學生的學習體驗，學生能夠感受到教師的用心良苦，從而更加積極主動地配合教師的教學工作。

二、重視發(fā)現(xiàn)學習，激發(fā)學生的數(shù)學潛能

發(fā)現(xiàn)學習側(cè)重于學生主動發(fā)現(xiàn)，以問題導(dǎo)向性的策略來將學生帶入到學習情景當中。受到過去應(yīng)試教育的影響，學生很少有機會能夠進行發(fā)現(xiàn)學習，也很少有機會能夠自主探究，往往都是在教師的教學中直接習得知識。從表面上看，這樣的教學形式似乎是提高了教學效率，也能夠加強學生學習的正確性，但是，學生卻喪失了真正能夠突破自我的契機，到了需要應(yīng)用知識的時候，他們會顯得力不從心。有鑒于此，教師可以視具體的情況而定，安排學生力所能及做探究的課程，讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習。

例如，在教學《正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生進行自主探究，做好預(yù)習工作。為了引導(dǎo)學生正確而高效的進行學習，教師可以為學生設(shè)計出導(dǎo)學案，讓學生按照提示有條理的進行預(yù)習。在上課時，教師可以讓學生先陳述自己的預(yù)習成果，從而檢驗學生的學習情況。預(yù)習工作在一定程度上影響著他們后期學習效果的呈現(xiàn)，如果學生能夠通過自身努力來獲取知識，那么他們的思考能力和學習潛能在潛移默化之中就能夠得到激發(fā)。這樣一來，教師通過重視發(fā)現(xiàn)學習，有利于發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學潛能。

三、倡導(dǎo)互動學習，提高學生的創(chuàng)造能力

互動學習能夠最大程度的調(diào)動班內(nèi)的學習氣氛，促進師生之間，生生之間的交流，在分享交流經(jīng)驗的同時，學生能夠自覺的總結(jié)心得，耐心聽取他人的意見和想法，借鑒有效的學習方法，運用到自己的學習策略當中去。在體驗式教學法的教學實踐中，教師要注重學生的學習體驗，與此同時，也要關(guān)注學生能力的發(fā)展，讓學生既學習到了知識，又收獲了樂趣。因此，當學生產(chǎn)生疑問的時候，教師可以讓學生之間進行溝通，從而提高學生的協(xié)作能力。

例如，在教學《數(shù)列》這部分內(nèi)容時，由于此部分知識比較繁瑣，也是學生學習和考試的重點，因此，教師可以讓學生就此專題進行總結(jié)，分析等差數(shù)列和等比數(shù)列的求和公式，分析二者的應(yīng)用條件，并且對出錯的題目進行總結(jié)、整理。這樣一來，通過倡導(dǎo)互動學習，能夠讓學生之間進行相互學習，優(yōu)勢互補，提高學生的思考能力，鍛煉學生的交流能力，讓學生對數(shù)學的學習過程有所改觀。

四、結(jié)語

綜合上文可以看出，在中職數(shù)學教學中，體驗式教學法的應(yīng)用能夠從多個方面來提高學生的綜合能力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。具體的實施方法如下，首先，教師可以營造教學情境，創(chuàng)設(shè)學習氛圍，注重學生的學習體驗，從而為學生提供更佳的學習環(huán)境。其次，教師可以重視發(fā)現(xiàn)學習，讓學生自主探究數(shù)學意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，從而挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能。最后，教師可以倡導(dǎo)互動學習，使得班內(nèi)的學習氣氛更加濃厚，從而增強學生的思考能力。