■韓建琴/福建省漳州市薌城中學(xué)

在新一輪的課程改革中，學(xué)科核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的熱點(diǎn)。在高中政治教學(xué)中，教師需要不斷修煉自己的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)理念和方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同與理性精神等核心素養(yǎng)，將政治課堂打造為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系和作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)理性精神

理性精神是人類認(rèn)識(shí)和改造世界過(guò)程中理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征，是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的認(rèn)知能力從感性上升到理性，學(xué)會(huì)站在不同的角度看待和思考問(wèn)題，消除思維中的片面狹隘，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生獨(dú)立思考和辨證思維能力。

人類需要按照世界的本來(lái)面目和規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神首要途徑在于構(gòu)建高中政治知識(shí)體系，正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用政治知識(shí)原理，將其作為自己認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題的依據(jù)。高中政治教學(xué)不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶所學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)排列、組合重構(gòu)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)內(nèi)外聯(lián)系的清晰輪廓，形成完整的知識(shí)體系。俗話說(shuō)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，構(gòu)建知識(shí)體系是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生理性精神的關(guān)鍵所在。

例如在講解“政府”知識(shí)時(shí)，教材內(nèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)包括相關(guān)部門的性質(zhì)、宗旨和原則，相關(guān)部門履行職能，依法執(zhí)（行）政，權(quán)力監(jiān)督，相關(guān)部門權(quán)威等。要想學(xué)生全面掌握政府相關(guān)知識(shí)體系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生考慮（思考）教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并和公民、人大、政黨、政協(xié)等知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，厘清政府“是什么”“為什么”“怎么辦”，以及公民—政府—人大、內(nèi)政—政府—外交等邏輯線索，才能夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生尊重理論依據(jù)的品質(zhì)。

作業(yè)練習(xí)是培養(yǎng)理性精神的重要途徑。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視作業(yè)練習(xí)的作用，通過(guò)作業(yè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)依據(jù)的意識(shí)、實(shí)證意識(shí)等理性精神。習(xí)題中隱含了考查目的和答題方向，學(xué)生需要從設(shè)問(wèn)入手，明確設(shè)問(wèn)的主體、對(duì)象、范圍、題型等，從而獲取和聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，從已知事實(shí)出發(fā)尋找答題方向，運(yùn)用掌握的知識(shí)原理解決問(wèn)題。作業(yè)練習(xí)的方式多種多樣，可以是傳統(tǒng)的習(xí)題作業(yè)，也可以安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，提交調(diào)查報(bào)告，等等。

例如，在學(xué)習(xí)《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題，安排學(xué)生完成社會(huì)調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生直觀看到政治在生活中的體現(xiàn)。春節(jié)期間，全國(guó)交通繁忙，很多縣際公交私自提高票價(jià)，針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)如何解決，如果自己遇到這種情況會(huì)如何處理？提煉材料需要實(shí)證意識(shí)，學(xué)生在分析、歸納、概況材料時(shí)，需要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，透過(guò)問(wèn)題（現(xiàn)象）認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)這一實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)“權(quán)力行使需要監(jiān)督”的理性認(rèn)知。

再如，布置“法律約束行為，還是行為決定法律”這一作業(yè)，要求學(xué)生分為兩組準(zhǔn)備辯論材料進(jìn)行辯論。生成答案需要學(xué)生研究相關(guān)材料，做到科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真論證。在辯論過(guò)程中，同學(xué)們各自提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，不同觀點(diǎn)的碰撞，在學(xué)生之間產(chǎn)生了思維的火花。這種作業(yè)練習(xí)方式融合了辯論的形式，能夠促使學(xué)生更加積極的提出個(gè)人見(jiàn)解，深入思考，在辯論中吸收他人的觀點(diǎn)，升華自己的認(rèn)知，有利于形成真正獨(dú)立的理性精神。

二、通過(guò)情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)和滲透，形成政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是人們對(duì)社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可，并在社會(huì)政治生活中產(chǎn)生的情感歸屬感。對(duì)于高中生而言，他們有思想、有情懷、有個(gè)性，需要明確自身身份，將自己看作具體政治理念的追求者，自覺(jué)規(guī)范自身的政治行為。因此，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的政治認(rèn)同情況，通過(guò)政治教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而努力奮斗。

增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同是高中政治教學(xué)的核心任務(wù)。對(duì)事物的認(rèn)同一般要經(jīng)歷疑、知、信、行的過(guò)程，政治認(rèn)同也需要學(xué)生從認(rèn)知模糊到確認(rèn)，到情感認(rèn)同、價(jià)值一致，最終體現(xiàn)為實(shí)際行為。因此，教師自身要有旗幟鮮明的政治態(tài)度和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持以身作則，再通過(guò)政治理論知識(shí)教學(xué)形成理論認(rèn)知，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在思維碰撞中收獲真知，形成政治認(rèn)同情感和心理。

例如，在政治課前可進(jìn)行5分鐘的新聞播報(bào)或時(shí)政演講活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生輪流向同學(xué)們講述社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)際事件，對(duì)新聞熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

又如，在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)中，可以圍繞“限塑令”展開(kāi)，讓學(xué)生思考如何沒(méi)有“限塑令”，大量的塑料袋會(huì)增加“白色污染”的程度，降低“綠色消費(fèi)”的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境造成深遠(yuǎn)的影響。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中感受政治對(duì)生活的正面影響，提升學(xué)生的政治認(rèn)知。

教師要挖掘有效的政治認(rèn)同素材，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容，選取的素材應(yīng)具備典型性、時(shí)效性，幫助高中生樹(shù)立正確的是非觀，樹(shù)立大局觀，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)、主題教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。

例如，在《永恒的民族精神》中，可以讓學(xué)生針對(duì)“假如還有其他方式炸碉堡，如果你是董存瑞是否會(huì)犧牲自己”這一問(wèn)題進(jìn)行辯論。圍繞“犧牲”和“不犧牲”的論題表達(dá)自己的立場(chǎng)，也要考慮對(duì)方的立場(chǎng)，這不僅有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，更重要的在于讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期個(gè)人生命和集體利益的取舍，感受和平年代的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先烈的大局意識(shí)，促進(jìn)政治認(rèn)同，樹(shù)立正確的是非觀。

又如，同樣是《永恒的民族精神》教學(xué)，可以將歷史故事改編為劇本，讓學(xué)生分別扮演歷史人物，促使學(xué)生更加直接、深入的參與學(xué)習(xí)，在角色扮演中感受人物情感。類似的教學(xué)方式還有模擬法庭、模擬聯(lián)合國(guó)等，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式可以寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。

再如，《弘揚(yáng)中華民族精神》教學(xué)中，可以結(jié)合紅色主題教育，組織學(xué)生觀看紅色經(jīng)典電影，參觀革命先烈紀(jì)念館，參加祭奠革命先烈活動(dòng)，開(kāi)展紅歌會(huì)、詩(shī)朗誦等活動(dòng)?？梢詫⒔虒W(xué)轉(zhuǎn)移到歷史博物館等場(chǎng)地，由學(xué)生或?qū)ｉT的解說(shuō)員講解歷史故事，讓學(xué)生感受歷史文化的厚重，使政治教育更具說(shuō)服力。

在高中政治教學(xué)中，教師不能局限于學(xué)生的政治認(rèn)同從模糊認(rèn)知到正確認(rèn)知，還要鼓勵(lì)學(xué)生知行合一，在自己的行為中予以貫徹落實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行政治參與，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)政治參與的意識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)收集資料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，通過(guò)微信、網(wǎng)站等渠道發(fā)言評(píng)論，健康有序的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，理性發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

例如，在《政府：國(guó)家行政機(jī)關(guān)》教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的問(wèn)題向相關(guān)部門建言獻(xiàn)策。比如“小黃車”亂停亂放的問(wèn)題，組織學(xué)生實(shí)地考察，查閱資料，分析這一現(xiàn)象的原因和影響，大家共同商討，提出合理的解決方案，向相關(guān)部門官方網(wǎng)站提交問(wèn)題解決報(bào)告。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，更引導(dǎo)學(xué)生身體力行的為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中政治教學(xué)中，教師要圍繞政治認(rèn)同、理性精神等核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確把握人生方向，形成獨(dú)立、自主的理性精神和正確的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的使命感。