■李素喜/西華大學(xué)體育學(xué)院

一、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)高校體育教學(xué)創(chuàng)新的意義思考

（一）社會(huì)及教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

技術(shù)進(jìn)步發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的重要發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為全新的社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，社會(huì)也向著互聯(lián)網(wǎng)化社會(huì)不斷邁進(jìn)，教育教學(xué)作為引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，也是未來發(fā)展的主要方向，因此應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)，我們需要前置性思考如何更好結(jié)合，更有效的結(jié)合，才能在未來充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值。

（二）有效提升體育教學(xué)效率

教學(xué)效率是過去較少提到的概念，尤其對(duì)于高校體育教學(xué)來講，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，對(duì)于教學(xué)效率沒有更多的要求。因此傳統(tǒng)的高校教學(xué)過程中，經(jīng)常延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，通過延續(xù)的方式，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)過程和教學(xué)方式有著一定的科學(xué)性，但面對(duì)當(dāng)下學(xué)生群體的進(jìn)一步變化，尤其是學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)知已經(jīng)有了更新的變化，加上互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的持續(xù)影響，過去的方式很難有效提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣，并達(dá)到體育學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。

（三）彌補(bǔ)體育教學(xué)存在的一些問題

過去傳統(tǒng)體育教學(xué)一直以來也存在一些問題，但沒有真正受到挑戰(zhàn)。如今社會(huì)正發(fā)生巨大變化，針對(duì)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科認(rèn)知變化和技術(shù)革新帶來的社會(huì)變化，過去體育教學(xué)中存在的問題正在不斷放大。比如體育教學(xué)中一直存在的場(chǎng)地和設(shè)備缺失問題，由于目前不少高校人數(shù)眾多，教學(xué)體量龐大，教學(xué)課程與實(shí)際可用場(chǎng)地、設(shè)備之間一直存在著供需矛盾關(guān)系。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的前提下，積極利用互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容和在線技術(shù)模式，有效緩解這方面的問題。此外，體育教學(xué)一直以內(nèi)與專業(yè)課程教學(xué)之間，學(xué)校往往更重視專業(yè)課程教學(xué)部分，對(duì)于體育教學(xué)部分的資源支持和內(nèi)容傳播往往相對(duì)較低。［1］在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的今天，對(duì)于體育教學(xué)的模式可以有更多的創(chuàng)新可能，對(duì)于體育學(xué)科的價(jià)值傳播也具備了更多的機(jī)會(huì)，將體育教學(xué)的目標(biāo)逐步調(diào)整為身體素質(zhì)的綜合提升，以及優(yōu)良的體育精神和社會(huì)價(jià)值提升。并通過互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容和技術(shù)融入日常教學(xué)內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目標(biāo)。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高校體育教學(xué)創(chuàng)新思考

（一）持續(xù)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開發(fā)

高校體育教學(xué)要有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，首先是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源需要持續(xù)加強(qiáng)開發(fā)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個(gè)工具，如何應(yīng)用工具才是實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的關(guān)鍵點(diǎn)。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中，正在積累龐大的信息資源，信息資源的持續(xù)發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要推手。針對(duì)高校體育教學(xué)而言，過去由于缺乏相應(yīng)的資源和技術(shù)，造成了體育教學(xué)認(rèn)知的局限性，體育教學(xué)交流的效率低下，體育教學(xué)方法的擴(kuò)展性受到影響。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和體育教學(xué)的實(shí)際情況，要從幾個(gè)維度去完善開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)資源。一個(gè)方面是積極吸收多元的信息資源。體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化和效率提升，需要對(duì)于過去傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具進(jìn)行有效梳理，積極通過互聯(lián)網(wǎng)引入包括非學(xué)校體育教學(xué)資源，國外資源，充分吸收各類資源，來進(jìn)行課程內(nèi)容革新和課程教學(xué)方式更新。另外一個(gè)方面是逐步建立有體育學(xué)科特點(diǎn)的行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息資源沉淀平臺(tái)和交流平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的交融所沉淀的大量資源，可以通過有效甄別，建立相應(yīng)的資源沉淀平臺(tái)，方便更多的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專項(xiàng)資源檢索，提升資源使用效率，充分實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值。［2］另外要建立線上化的互聯(lián)網(wǎng)溝通機(jī)制，提升各個(gè)區(qū)域，不同層次，體育學(xué)科不同項(xiàng)目之間的充分溝通交流方式，信息交流是提升信息價(jià)值的一個(gè)重要維度。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)工具進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用

高校體育教學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)要提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另外一個(gè)維度是要充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)工具進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程主要是通過線下的教育方法進(jìn)行，對(duì)于體育教學(xué)來講，這仍然是重要的基礎(chǔ)教學(xué)模式。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)工具進(jìn)行教學(xué)，首先來講要明確其作用及定位。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)是對(duì)于線下教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充形式，不能完全取代傳統(tǒng)線下教育部分，但作用將逐漸加強(qiáng)。一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于線上形式的接受程度越來越高，此外線上教育體驗(yàn)帶來的不同感知會(huì)提升學(xué)生的參與興趣。對(duì)于高校體育教學(xué)來講，由于與小學(xué)、中學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)存在著一定的差異，包括學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力也有了更大的提升，這也讓高校體育教學(xué)能夠有更多創(chuàng)新嘗試的可能性。對(duì)于具體的教學(xué)實(shí)施過程來講，基于互聯(lián)網(wǎng)模式下的體育教學(xué)創(chuàng)新可以分為幾個(gè)方面。一個(gè)是在線化的體育教育過程實(shí)施。對(duì)于該部分的教學(xué)創(chuàng)新，主要是將線下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行線上化融合。線下教學(xué)內(nèi)容的線上化融合，一部分是將線下教學(xué)過程進(jìn)行內(nèi)容記錄，能夠讓學(xué)生在線上進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。另外一部分是線下教學(xué)過程的拆解，線下的教學(xué)內(nèi)容更注重互動(dòng)過程，但對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)的理解往往很難快速記憶，加上體育學(xué)科自身的特點(diǎn)，通過線上化課程內(nèi)容拆解來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果提升。再次來講，線下教學(xué)方式的整體線上化，通過直播等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的在線化。在目前多個(gè)運(yùn)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，包括健身機(jī)構(gòu)都已經(jīng)對(duì)于線上化運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行有效嘗試，已經(jīng)具備了線上化訓(xùn)練與教學(xué)的基礎(chǔ)條件。結(jié)合2020年年初新冠疫情對(duì)于線下的持續(xù)不利影響，線上化教育正迎來一個(gè)爆發(fā)的階段，接下來更為成熟的在線化教育教學(xué)工具、內(nèi)容、模式都將有一個(gè)全新的提升。作為高校體育教學(xué)而言，將體育教學(xué)內(nèi)容通過工具平臺(tái)實(shí)時(shí)傳遞給到學(xué)生，讓學(xué)生形成對(duì)于體育，對(duì)于健康生活的良好習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的一些重要嘗試。另外在線化的教育教學(xué)實(shí)施過程中，除了教學(xué)實(shí)施過程中運(yùn)用相關(guān)技術(shù)和工具。還應(yīng)該有效的利用多維度的新媒體平臺(tái)，建立一個(gè)良好的體育知識(shí)分享機(jī)制，高校通過建立體育健康的新媒體內(nèi)容矩陣，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容打造為學(xué)生更容易吸收的內(nèi)容方式，包括視頻、圖文等，擴(kuò)大體育相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)散。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)化的高校體育教學(xué)評(píng)估體系

高校體育教學(xué)的評(píng)估體系是對(duì)于教學(xué)目標(biāo)完成情況，對(duì)于教師教學(xué)能力認(rèn)知的重要組成部分。對(duì)于當(dāng)下的高校體育教學(xué)評(píng)估體系來講，更主要的方式是結(jié)合教師和學(xué)生兩個(gè)角度來進(jìn)行評(píng)估，這其中也涵蓋了較多維度的評(píng)估內(nèi)容，不管是教學(xué)過程本身，還是針對(duì)教師本身都有涉及。那么在互聯(lián)網(wǎng)上時(shí)代的高校體育教學(xué)的評(píng)估體系應(yīng)該建立在大數(shù)據(jù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用毫無疑問是利用大量的數(shù)據(jù)沉淀，并有效利用相關(guān)分析工具，對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，最終實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋，從而給予工作支持。對(duì)于高校體育教學(xué)評(píng)估來講，首先要建立更多維度的評(píng)估數(shù)據(jù)，從參與評(píng)估的主體方，從數(shù)據(jù)的接受維度都需要加強(qiáng)，建立一個(gè)更多元的數(shù)據(jù)載體。此外，應(yīng)該要從課程內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施過程、結(jié)果數(shù)據(jù)三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)估框架搭建。［3］結(jié)合更多的數(shù)據(jù)，利用相應(yīng)的技術(shù)工具，對(duì)于教師教學(xué)進(jìn)行全方面的梳理，最終的評(píng)估結(jié)果既需要包含直接結(jié)果的優(yōu)劣，也需要反應(yīng)單獨(dú)維度的實(shí)際特點(diǎn)，并通過數(shù)據(jù)給予學(xué)校以及教師完整的反饋機(jī)制。此外，通過沉淀的評(píng)估數(shù)據(jù)，需要按照一定時(shí)間周期進(jìn)行不斷沉淀，建立一個(gè)長(zhǎng)周期的階段性數(shù)據(jù)反饋機(jī)制。