曹桂俠

河北省平泉市臺(tái)頭山中心小學(xué)

語(yǔ)文是一個(gè)較為基礎(chǔ)的學(xué)科，是中國(guó)學(xué)生在接受教育的時(shí)候的一個(gè)重要學(xué)科。特別是在語(yǔ)文課堂上。語(yǔ)文科目要想學(xué)習(xí)好它，并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，老師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生。進(jìn)行一個(gè)合作學(xué)習(xí)，讓他們彼此相互幫助，這就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，班集體中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字還不是太多，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能比較困難，家長(zhǎng)可以選擇買一些適合低年級(jí)學(xué)生的讀物讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，從而讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好奇的心理，這樣才能更好的學(xué)習(xí)。但學(xué)生一旦養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)他們以后的人生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要“多讀、多聽、多看”。老師可以給學(xué)生布置閱讀的作業(yè)，然后在閱讀書中找一些生字給他們講解，這樣，學(xué)生可以在自己感興趣的書本里體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而也學(xué)習(xí)到了知識(shí)。課外書可以讓學(xué)生的表達(dá)能力變得更好，在課堂上，老師可以在課外書中找到優(yōu)美的句子，然后讓學(xué)生模仿造句，學(xué)習(xí)到造句的規(guī)則，這樣做不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且學(xué)生也可以參與到課堂中去，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文授課中的應(yīng)用

1.深入授課，培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以老師教課為主，和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間較少，這樣做就沒(méi)辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師還會(huì)布置很多背誦作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的記憶力，還會(huì)讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的范文、抄寫優(yōu)美的句子來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力以及寫作能力，這樣為學(xué)生帶來(lái)了壓力。因此，老師應(yīng)該引起這方面的重視，讓學(xué)生多看課外書，找出課外書的中心思想，讓學(xué)生思考作者寫這本書的目的。這樣可以讓學(xué)生獨(dú)立思考。在課堂上，老師也可多增加一些與學(xué)生的互動(dòng)，例如老師給出一個(gè)主題然后讓學(xué)生分組編一個(gè)小故事從而表演出來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生集中注意力，而且學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的去參與到其中。

2.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)就是在老師講下一篇課文之前進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查顯示，做過(guò)課前預(yù)習(xí)的學(xué)生比沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生聽課效率高、學(xué)習(xí)知識(shí)快、記憶知識(shí)更牢固，測(cè)試成績(jī)也較好，而且還能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一，要多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課本的特點(diǎn)可以得知，想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)，就要對(duì)閱讀課文，在閱讀課文的時(shí)候就可以更加清楚的知道作者想要表達(dá)的情感，而且學(xué)生還能更清楚的了解課文的層次結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀課文這種方式可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要多查詢自己不會(huì)或者不懂的知識(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)遇到自己不懂的字詞，這時(shí)老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用字典查閱，然后批閱到這個(gè)課本的旁邊，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.利用閱讀合作，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生將自己的讀物和他人分享，為他人講解讀物的大概意思，從中學(xué)習(xí)到更多的閱讀知識(shí)。但閱讀也是有技巧的，學(xué)生不能像完成任務(wù)一樣去讀書，老師要教給他們讀書的方法避免他們走彎路，教師還可以在教室后面粘貼學(xué)生的優(yōu)秀作文讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)；還可以舉行成語(yǔ)故事演講比賽，讓學(xué)生查閱資料找尋成語(yǔ)的故事和產(chǎn)生，這在個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以了解到很多知識(shí)和成語(yǔ)的產(chǎn)生，除此之外，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生敢于上臺(tái)演講這何嘗不是一種學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，增加他們的閱讀量。我們都知道語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，語(yǔ)文成績(jī)的好壞跟積累的知識(shí)多少有著直接的關(guān)系。但不同的學(xué)生他們接受知識(shí)的快慢程度是不一樣的，這時(shí)，老師就可以通過(guò)分組來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生少走“彎路”。

4. 相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同學(xué)習(xí)。

不論是在哪里，人總是要和別人交流說(shuō)話的，有的人喜歡和別人我交談、有的人不喜歡，所以要培養(yǎng)和別人進(jìn)行交談的能力。在學(xué)習(xí)中也是一樣，在課堂上遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)學(xué)生可以問(wèn)老師，但是當(dāng)課下遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)就起到了非常重要的作用，可以請(qǐng)教那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生為自己解答，甚至有的時(shí)候?qū)W生給學(xué)生講述問(wèn)題的效果會(huì)更好。老師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，要對(duì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)和別人分享自己的閱讀心得。這種方式可以很好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生的年齡都是相近的，交流的時(shí)候可以產(chǎn)生共鳴。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專研學(xué)習(xí)，還要參與他們的討論，以此來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)傾聽別人的建議。

三、總結(jié)

合作學(xué)習(xí)和小學(xué)語(yǔ)文生活結(jié)合已經(jīng)是一個(gè)必然的趨勢(shì)，更是這個(gè)時(shí)代所需要的。合作學(xué)習(xí)可以提升課堂的授課質(zhì)量和授課效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是由于我國(guó)的合作教學(xué)基礎(chǔ)上未成熟，有些地方還需要完善，所以老師在平常工作的時(shí)候要靈活的將合作授課運(yùn)用到課堂上，從而促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。