梁紹秋

廣西南寧市橫縣百合鎮(zhèn)同菜村委小學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用性都較強(qiáng)，不少知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生熟悉的各種生活場(chǎng)景中都有所體現(xiàn)，這就凸顯出生活化教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)課堂的重要性，生活化數(shù)學(xué)課堂使知識(shí)變得生動(dòng)直觀，讓小學(xué)生可以在熟悉的生活情景當(dāng)中學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用這些點(diǎn)開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、為什么要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“生活化教學(xué)法”

1.可以增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。

可以說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“生活化教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)極多，極大地拓展了學(xué)生們的視野。并且在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用的教學(xué)情境大部分都是學(xué)生比較熟悉的，通過(guò)熟悉的生活化情境探尋問(wèn)題的答案，會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)理解得更為透徹，數(shù)學(xué)教師還可以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)小學(xué)生們以不同的視角看待問(wèn)題，激勵(lì)小學(xué)生提出自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，這樣既促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的溝通，也在一定程度上提高了小學(xué)生的表達(dá)能力。

2.強(qiáng)化理解，加深印象。

大多數(shù)學(xué)生看到數(shù)學(xué)就想到一個(gè)字——難，為什么會(huì)如此？我認(rèn)為主要有兩方面原因，第一是學(xué)生們認(rèn)知能力的不同，第二是數(shù)學(xué)具有天生的抽象性，很多知識(shí)并不是通過(guò)文字字面上的理解學(xué)生就能掌握的，使學(xué)生對(duì)知識(shí)很模糊，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解的障礙。而生活化教學(xué)通過(guò)將抽象知識(shí)形象化的方式，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生們更容易理解的生活知識(shí)。比說(shuō)，教師在講授“相遇問(wèn)題”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，講授完后有許多學(xué)生仍然云里霧里，認(rèn)為學(xué)習(xí)起來(lái)感到很吃力。而為了加深學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的理解，教師可以將生活化教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。一般來(lái)說(shuō)，在解答“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題的時(shí)候，我們常常會(huì)遇到下列類(lèi)型：相對(duì)而行（或相向而行）、相背而行以及同向而行。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，通過(guò)肢體、語(yǔ)言來(lái)自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題并演示這三種情況，并與其他小組相互分享交流。

二、立足生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

1.注重教學(xué)目標(biāo)的整合，深入挖掘數(shù)學(xué)教材。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，在于教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向上。而不單單讓小學(xué)生汲取一般的知識(shí)，還需要教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)各種教學(xué)方式增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，，這才是更為重要的。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中不能將目光僅停留在結(jié)論、事實(shí)上，而是要深入挖掘數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的價(jià)值，將其與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系在一起。

2.融入生活情景，豐富數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”

心理學(xué)認(rèn)為，豐富和表象積累是形象思維的基礎(chǔ)。在開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以利用這一特點(diǎn)，將可感的生活情景與數(shù)學(xué)教學(xué)完美的融合在一起，通過(guò)語(yǔ)言、多媒體視頻播放等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體、眼、耳等感覺(jué)器官。在不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真實(shí)的感受到“數(shù)學(xué)源于生活”的意義。

在實(shí)際教學(xué)中，我們可以讓小學(xué)生留心生活身邊的細(xì)節(jié)，在觀察、體驗(yàn)當(dāng)中感悟到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的強(qiáng)大魅力。比如，我們可以通過(guò)觀察窗花、臉譜和蝴蝶等事物感受到“對(duì)稱(chēng)”的含義；可以通過(guò)銀行的利率認(rèn)識(shí)到什么是“百分?jǐn)?shù)”；還可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察地圖、尋找夜空中的北斗星等方式領(lǐng)悟“位置與方向”；鼓勵(lì)學(xué)生探究、分析全班最喜愛(ài)的學(xué)科、動(dòng)畫(huà)片等等，體會(huì)到學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”的樂(lè)趣……通過(guò)這些許許多多的例子，讓我們知道在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情景的可行性，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

3.提高興趣，作業(yè)生活化不能少。

數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系十分有必要?？梢酝ㄟ^(guò)將課堂數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)踐問(wèn)題、將數(shù)學(xué)作業(yè)生活化等等方式，引導(dǎo)小學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)中增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力也有重要的影響。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)“利息”的內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，為學(xué)生們布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生與家人一同參觀銀行，使學(xué)生對(duì)銀行有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何存錢(qián)與取錢(qián)，對(duì)“利息”這一概念有更深入的理解，在課后作業(yè)中，小學(xué)生們還需掌握利息的計(jì)算方式，從而使小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固。在完成上述數(shù)學(xué)課后作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，是在無(wú)形之中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的真正意義。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師要提前與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，確保學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極配合，保證小學(xué)生可以有質(zhì)量地完成課后作業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)法引導(dǎo)小學(xué)生們積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于生活和實(shí)踐，教師可以要通過(guò)深入挖掘數(shù)學(xué)教材、融入生活情景、布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)等方式，讓小學(xué)生們學(xué)數(shù)學(xué)更為輕松。