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        源于生活,追尋興趣
        ——小學數(shù)學教學中提高學生興趣的實踐探索

        2020-11-19 05:10:21梁紹秋
        散文百家 2020年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學教師生活化數(shù)學知識

        梁紹秋

        廣西南寧市橫縣百合鎮(zhèn)同菜村委小學

        數(shù)學源于生活,小學數(shù)學中很多知識點的應用性都較強,不少知識點在學生熟悉的各種生活場景中都有所體現(xiàn),這就凸顯出生活化教學模式融入數(shù)學課堂的重要性,生活化數(shù)學課堂使知識變得生動直觀,讓小學生可以在熟悉的生活情景當中學習,小學數(shù)學教師要善于利用這些點開展生活化數(shù)學教學。

        一、為什么要在數(shù)學教學中融入“生活化教學法”

        1.可以增強師生之間的交流與互動。

        可以說,在數(shù)學教學中應用“生活化教學法”的優(yōu)勢極多,極大地拓展了學生們的視野。并且在生活化數(shù)學教學當中,運用的教學情境大部分都是學生比較熟悉的,通過熟悉的生活化情境探尋問題的答案,會讓學生將知識理解得更為透徹,數(shù)學教師還可以因勢利導,啟發(fā)小學生們以不同的視角看待問題,激勵小學生提出自己對問題的見解,這樣既促進了學生和教師之間的溝通,也在一定程度上提高了小學生的表達能力。

        2.強化理解,加深印象。

        大多數(shù)學生看到數(shù)學就想到一個字——難,為什么會如此?我認為主要有兩方面原因,第一是學生們認知能力的不同,第二是數(shù)學具有天生的抽象性,很多知識并不是通過文字字面上的理解學生就能掌握的,使學生對知識很模糊,會讓學生產(chǎn)生數(shù)學知識理解的障礙。而生活化教學通過將抽象知識形象化的方式,將晦澀難懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為小學生們更容易理解的生活知識。比說,教師在講授“相遇問題”相關(guān)內(nèi)容的時候,講授完后有許多學生仍然云里霧里,認為學習起來感到很吃力。而為了加深學生對這類知識的理解,教師可以將生活化教學法運用到教學當中去。一般來說,在解答“相遇問題”應用題的時候,我們常常會遇到下列類型:相對而行(或相向而行)、相背而行以及同向而行。這時,數(shù)學教師可以引導學生自由組成小組,通過肢體、語言來自己創(chuàng)設問題并演示這三種情況,并與其他小組相互分享交流。

        二、立足生活化教學,提高學生學習數(shù)學興趣

        1.注重教學目標的整合,深入挖掘數(shù)學教材。

        數(shù)學課堂教學生活化,在于教學目標的價值取向上。而不單單讓小學生汲取一般的知識,還需要教師在開展數(shù)學教學的過程當中,通過各種教學方式增強小學生的數(shù)學應用意識,讓學生明白數(shù)學知識的價值,,這才是更為重要的。所以,數(shù)學教師在教學當中不能將目光僅停留在結(jié)論、事實上,而是要深入挖掘數(shù)學教材中所蘊含的價值,將其與學生的發(fā)展聯(lián)系在一起。

        2.融入生活情景,豐富數(shù)學問題“生活化”

        心理學認為,豐富和表象積累是形象思維的基礎。在開展生活化數(shù)學教學的過程當中,我們可以利用這一特點,將可感的生活情景與數(shù)學教學完美的融合在一起,通過語言、多媒體視頻播放等方式調(diào)動學生的肢體、眼、耳等感覺器官。在不斷的數(shù)學學習當中,真實的感受到“數(shù)學源于生活”的意義。

        在實際教學中,我們可以讓小學生留心生活身邊的細節(jié),在觀察、體驗當中感悟到數(shù)學所帶來的強大魅力。比如,我們可以通過觀察窗花、臉譜和蝴蝶等事物感受到“對稱”的含義;可以通過銀行的利率認識到什么是“百分數(shù)”;還可以引導小學生觀察地圖、尋找夜空中的北斗星等方式領(lǐng)悟“位置與方向”;鼓勵學生探究、分析全班最喜愛的學科、動畫片等等,體會到學習“統(tǒng)計與概率”的樂趣……通過這些許許多多的例子,讓我們知道在數(shù)學教學中融入生活情景的可行性,感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

        3.提高興趣,作業(yè)生活化不能少。

        數(shù)學學科實踐性很強,加強數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系十分有必要??梢酝ㄟ^將課堂數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為實踐問題、將數(shù)學作業(yè)生活化等等方式,引導小學生在生活實踐中運用所學的數(shù)學知識,在不斷實踐和學習中增強小學生的數(shù)學應用意識,這對于加強小學生的實踐能力也有重要的影響。

        例如,我們在學習有關(guān)“利息”的內(nèi)容時,可以對作業(yè)形式進行一定的創(chuàng)新,為學生們布置生活化的數(shù)學作業(yè)。引導學生與家人一同參觀銀行,使學生對銀行有進一步的認識,學會如何存錢與取錢,對“利息”這一概念有更深入的理解,在課后作業(yè)中,小學生們還需掌握利息的計算方式,從而使小學生所學的數(shù)學知識得到鞏固。在完成上述數(shù)學課后作業(yè)的過程當中,是在無形之中培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力,可以讓學生在實踐中認識到“數(shù)學來源于生活”的真正意義。當然,數(shù)學教師要提前與家長進行聯(lián)系和溝通,確保學生家長能夠積極配合,保證小學生可以有質(zhì)量地完成課后作業(yè)。

        三、結(jié)束語

        生活化數(shù)學教學法引導小學生們積極尋找身邊的數(shù)學,把教學歸樸于生活和實踐,教師可以要通過深入挖掘數(shù)學教材、融入生活情景、布置生活化數(shù)學作業(yè)等方式,讓小學生們學數(shù)學更為輕松。

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