唐 野

河北省廊坊市大廠回族自治縣高級實驗中學

微課屬于一種新穎教學手段，是教育發(fā)展新形勢下的新興產(chǎn)物，自身就具備獨特的教學價值，其在高中語文教學中應用是必然結果，這即是本次研究的宏觀背景。要知道，雖然微課在課堂教學中的應用具備獨特的優(yōu)勢和作用，但是想要充分體現(xiàn)這些優(yōu)勢和作用，存在一定難度，也因此成為高中語文教師竭力戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)，不由得奠定了本次研究的現(xiàn)實意義。

一、微課簡述

微課，可理解為一種精簡、短小的小型視頻，是信息技術發(fā)展與教育事業(yè)雙重視域下的交融產(chǎn)物，主要應用在課堂教學中，屬于一類獨特的教學方式和教學工具，對于教師而言，可減輕教學壓力和教學負擔；對于學生而言，滿足了不同的學習需求，有助于實現(xiàn)個性發(fā)展和成長。值得一提的是，作為信息技術發(fā)展下的產(chǎn)物，微課對于計算機、手機等設備的依賴程度是較重的，只有通過這些載體的儲存和呈現(xiàn)，才可真正體現(xiàn)微課的價值和作用，這也使得微課在高中語文教學中的應用需以軟、硬件建設為必要前提。不管怎么說，微課的產(chǎn)生與應用，打破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的狹隘束縛，使得各科教學煥發(fā)了新的生機與活力，它的應用價值和作用是值得肯定的，值得進一步在各科教學中更頻繁、更廣泛應用。

二、微課在高中語文教學中的應用策略

1.對微課內容進行精心篩選與設計。

高中階段中，語文教學是比較重要的，將微課引入語文課堂，就必須發(fā)揮與呈現(xiàn)出微課的實際價值，而想要達到理想應用效果，就需要先從微課內容的精心篩選與設計開始。在微課中，內容是重要的組成部分，亦是影響微課教學質量的關鍵，高中語文教師務必要篩選出適合高中生學習的內容，其中要包含基礎內容、重點內容和難點內容，使得微課內容涵蓋學生學習范疇。除此之外，還要注重微課內容的趣味設計，與高中生興趣、愛好結合在一起，使得微課學習內容不僅不枯燥，還可激發(fā)高中生的學習激情和主動性，方可讓高中生樂于接受微課教學。另外，高中語文教師要竭盡可能的豐富微課內容，微課內容中除了充斥文字外，還可搭配一些音樂、圖片、視頻等格式素材，滿足高中生學習微課的訴求和需求，為發(fā)揮微課真實作用奠定堅實基礎。值得一提的是，高中語文教師要將篩選與設計的內容控制在一定程度內，這樣做的目的，是為了更好的控制微課時長，一般微課時長為5-15分中，需要高中語文教師格外注意。

2.創(chuàng)設微課教學平臺。

一般而言，在高中語文教學課堂中，微課需要依托計算機、多媒體進行呈現(xiàn)，除了硬件方面的支持外，還需要獲取軟件方面的支持，就有必要創(chuàng)設相對應的教學平臺。這個教學平臺需要滿足傳輸文件、共享文件、搜索素材、人員管理等多項功能，這里建議高中語文教師憑借學校資源創(chuàng)設貼合語文學科的微課教學平臺。待這個平臺創(chuàng)設完畢后，就可借助該平臺優(yōu)勢，搜索微課設計所需的視頻資料、文本資料等等，更可結合教學實際情況和學生學習狀況，來進行具體的教學改動，從而讓學生更易接受。除此之外，還要借助該平臺優(yōu)勢，落實學生學習管理，如在平臺中查看學生觀看微課進度，進而對學生的微課學習進度了如指掌，并給足學生充裕的微課學習時間。當然，想要發(fā)揮微課教學的實際影響與作用，還需要學校相關領導加強對創(chuàng)設微課教學平臺的關注和重視，并給予足夠的資金、技術支持，更可與校外企業(yè)達成合作，利用企業(yè)的職能屬性來協(xié)同學校一起研發(fā)微課教學平臺，這樣一來，就可讓微課教學平臺創(chuàng)設的更為輕松，利于微課在語文課堂教學中順利展開，進而助力高中生語文學習。

3.創(chuàng)設合適的微課教學情境。

要知道，微課在高中語文教學中的應用不可以一刀切的形式展開，更不可單刀直入，這樣只會起到反效果，因此，為了讓微課在高中語文教學中的應用更具實用性和有效性，就需要高中語文教師創(chuàng)設合適的微課教學情境，使得學生融入其中，并順理成章的投身微課學習。這里建議語文教師先在學生面前進行提問，并組織學生進行討論，使得學生在無正確答案前提下，帶著問題投身微課學習，相信會取得不錯的成效。除此之外，還可借助一些趣味活動提升課堂學習氛圍、提高學生思考效率，進而讓學生在保持住思維的活躍基礎上投身微課學習，相信也可以讓高中生在微課學習中受益匪淺。不管怎么說，創(chuàng)設合適的微課教學情境是非常有必要的，有助于學生快速轉變?yōu)閷W習心態(tài)，方可充分發(fā)揮微課教學作用，對提高語文課堂教學質量有著不錯的影響。

三、結束語

微課是當前教育領域比較流行的一種教學手段，受到了不少師生的歡迎和青睞，也由此引申出了本次的研究主體。宏觀層面而言，微課與高中語文教學的結合是必然結果，這就需要相關教師加深微課認知基礎上制定嚴密的教學計劃，并考究計劃的科學性和合理性，待計劃無誤后再一一實施，相信會取得不錯的應用成效。需要注意的是，微課的設計與實施需圍繞高中生的學習需求、興趣而展開，只有如此，才可真正在語文課堂發(fā)揮微課的作用和影響。相信在語文教師的不懈努力下，微課的落實必將帶動教學質量提升，最終助力學生學習與成長！