魏麗華 楊鐵軍/.天津職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院；.天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院思政部

高職院校是我國職業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。新時代，我國社會各方面都發(fā)生了巨大變化，對高職院校的思想政治理論教育工作提出了更高的要求。高職院校必須緊緊圍繞“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的教育目的，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為聽黨話、跟黨走，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

近年來，黨中央對思政課建設(shè)高度重視。在中央和地方政府的大力支持下，各地高校進(jìn)行了思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的探索，并且取得了豐碩成果。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確指出：“各高校要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程?！盵1]進(jìn)一步指明了思政課改革創(chuàng)新的具體方向。

2020年1月8日，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上的講話中明確指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來?！盵2]2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，指出：“推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈，引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)‘四個自信’?！盵3]2020年6月，習(xí)近平總書記給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員回信。習(xí)近平總書記在回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量?！盵4]

從以上相關(guān)文件和講話可以看出，黨中央和教育部門高度重視在高校中加強(qiáng)“四史”教育。因此，高校思想政治理論課加強(qiáng)對“四史”的研究和教育，意義十分重大，任務(wù)十分艱巨。

一、“四史”教育融入高職院校思想政治理論課的意義

(一)增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識

大學(xué)生作為祖國未來的生力軍，是中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)者，身上肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，必須了解中國現(xiàn)在的國情和曾經(jīng)的歷史，才能更好的擔(dān)當(dāng)重任。目前，高校思政課程體系中，《中國近現(xiàn)代史綱要》(以下簡稱“綱要”)是與“四史”聯(lián)系最為緊密的一門課程。“綱要”講授的中國近現(xiàn)代史，是指1840年以來中國的歷史，涵蓋了黨史、新中國史、改革開放史，同時與社會主義史有一定的聯(lián)系?！熬V要”課程的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)國史、國情，幫助學(xué)生認(rèn)識近現(xiàn)代中國革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程，深刻理解其內(nèi)在的規(guī)律，深刻領(lǐng)會歷史和人民是如何選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣走上社會主義道路，走向改革開放。

高職院校目前未開設(shè)“綱要”課程，高職院校的學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史的機(jī)會，這就更需要在已有的思政課程體系中融入“四史”內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢與政策》這3門課程中，將“四史”教育的內(nèi)容全面融入。加強(qiáng)對高職院校大學(xué)生的“四史”教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到歷史和人民為何選擇了中國特色社會主義道路，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自己的使命擔(dān)當(dāng)意識，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

(二)引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的歷史觀

習(xí)近平總書記指出，“歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇?！盵5]在新時代的今天，歷史觀正確與否，關(guān)乎我們安身立命的基礎(chǔ)；關(guān)系人心聚散、國家興亡、民族盛衰。當(dāng)前，我國正處于全面深化改革的關(guān)鍵時期，一些矛盾和問題日益突出，各種思潮不斷碰撞。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是00后，深受全球化、信息化、多元價值觀的影響，他們雖然具有一定的思辨能力，但仍處于價值觀形成時期，還不足以對各種思潮做出正確的價值判斷。在高職院校思政課中要加強(qiáng)“四史”教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

(三)增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力

增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，需要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方法多元化、創(chuàng)新和豐富教學(xué)載體。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容這方面，很多老師善于引入社會熱點(diǎn)問題，采用典型人物典型事件，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化資源等等，增強(qiáng)了思政課的鮮活力和時代感，這是非常值得學(xué)習(xí)的。同時，思政課教師應(yīng)當(dāng)以“四史”教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)思政課的歷史厚重感。思政課教師可以甄選“四史”中合適的內(nèi)容，如驚天動地的歷史大事，可歌可泣的歷史人物，值得深思的歷史規(guī)律，吸引和感染學(xué)生，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解，產(chǎn)生更高的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。

二、“四史”教育融入高職院校思想政治理論課的原則

(一)科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則

科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指在教學(xué)過程中既要保證教學(xué)內(nèi)容的正確性與客觀性，用科學(xué)知識和科學(xué)理論武裝學(xué)生的大腦，又要注重學(xué)生思想意識、科學(xué)世界觀和高尚的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。將“四史”融入思政課教學(xué)，要避免盲目選擇歷史素材，尤其是未經(jīng)證實(shí)的野史傳聞。應(yīng)在恰當(dāng)?shù)那榫诚?，選取典型人物典型事件，突出重難點(diǎn)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

(二)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合原則

教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合原則是指在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，思政課教師要發(fā)揮自己在教學(xué)中不可替代的主導(dǎo)作用，同時充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。采取多種教學(xué)方式，利用好實(shí)踐教學(xué)的課時，讓學(xué)生積極參與其中，例如課上進(jìn)行分組討論、主題演講、詩詞朗誦，課下排練情景劇、實(shí)地參觀、假期調(diào)查研究等等。

三、“四史”教育融入高職院校思想政治理論課的途徑——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡稱“基礎(chǔ)”)課程針對大學(xué)生成長過程中面臨的問題，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德水平和法治修養(yǎng)?！盎A(chǔ)”課看似與四史聯(lián)系不大，實(shí)際上則不然，講理想信念要聯(lián)系黨史和社會主義史，才能講透理想信念的內(nèi)涵與特征，才能講清楚為什么要信仰馬克思主義；講中國精神中以愛國主義為核心的民族精神，必須聯(lián)系黨史、新中國史，才能講清楚堅(jiān)持愛國主義和社會主義相統(tǒng)一的問題；講中國精神中以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，必須聯(lián)系改革開放史，才能讓學(xué)生真正理解改革創(chuàng)新是時代精神的核心、貫穿于改革開放的全部實(shí)踐的含義。

近年來思政課改革創(chuàng)新的成果為“四史”教育融入思想政治理論課的途徑提供了很多有益借鑒，本文以“基礎(chǔ)”課為例，著重從教學(xué)方法、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這三個方面來進(jìn)行探討。

(一)教學(xué)方法多元化

(1)案例教學(xué)法。在第二章第一節(jié)“理想信念的內(nèi)涵及重要性”中，以共產(chǎn)黨人的理想信念為案例。共產(chǎn)黨人的理想信念就是對馬克思主義的信仰和對共產(chǎn)主義的信念。革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨的無數(shù)仁人志士和革命先烈，為了社會主義、共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，視死如歸，前仆后繼。社會主義建設(shè)和改革開放時期，許許多多的共產(chǎn)黨人因?yàn)樾貞压伯a(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的堅(jiān)定信念，在平凡的崗位上做出偉大的事跡。在第三章第一節(jié)“以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”這一部分，講述改革先鋒、最美奮斗者楊善洲的感人事跡。在第五章第四節(jié)“向上向善、知行合一”中講述雷鋒故事。通過講述雷鋒在列車上自愿當(dāng)義務(wù)服務(wù)員，為旅客們服務(wù)，幫助旅客解決困難，在部隊(duì)上只領(lǐng)一套軍衣，剩下兩套交給國家以減少國家開支，支援國家建設(shè)的平凡故事，讓學(xué)生們深刻意識到奉獻(xiàn)社會就是要從小事做起，從身邊事做起。

(2)多媒體教學(xué)法。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用視頻影像資料，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在第三章第一節(jié)“中國精神是興國強(qiáng)國之魂”教學(xué)內(nèi)容中，可以播放人民日報推出的重磅微視頻《奮斗》，伴隨著慷慨激昂的配樂，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)建立新中國、進(jìn)行社會主義建設(shè)、開創(chuàng)中國特色社會主義道路、向著社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國邁進(jìn)的一幕幕波瀾壯闊的歷史畫卷，即刻展現(xiàn)在眼前，讓人新潮澎湃，斗志昂揚(yáng)。通過播放《天眼之父南仁東》的視頻，讓學(xué)生們感受改革先鋒人物為改革開放作出杰出貢獻(xiàn)，卻淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神。在第三章第二節(jié)“愛國主義的基本內(nèi)涵”這部分內(nèi)容，先講述革命志士方志敏在獄中寫下《可愛的中國》的感人事跡，再播放央視主持人《可愛的中國》朗誦視頻，讓學(xué)生們感受革命志士深沉的愛國情懷和強(qiáng)烈的民族自信心。

(3)討論式教學(xué)法。近年來思政課教學(xué)越來越重視對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而討論式教學(xué)法恰恰是簡單易行，效果又好的教學(xué)方式?！坝懻撌浇虒W(xué)法是指教師為達(dá)到一定的教學(xué)目的，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，從而獲得知識的一種教學(xué)方法”。[6]在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，可以采用討論式教學(xué)法將“四史”內(nèi)容融入其中，例如“為什么要信仰馬克思主義”這部分內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，分別從“馬克思主義是迄今為止最科學(xué)、最嚴(yán)密、最有生命力的理論體系”；“馬克思主義引領(lǐng)災(zāi)難深重的中華民族找到了前進(jìn)方向”；“馬克思主義的人類解放思想與中華民族“大同思想”高度契合，喚醒了中華民族將馬克思主義同中國國情相結(jié)合的實(shí)踐意識”；“馬克思主義的理論、觀點(diǎn)、方法是中國人民同中國共產(chǎn)黨進(jìn)行革命和改革的強(qiáng)大思想武器”這四個方面，搜集整理資料，進(jìn)行充分討論，形成各組討論成果。這樣學(xué)生就容易真正理解歷史和人民為何選擇了馬克思主義，共產(chǎn)黨人為何對馬克思主義信仰的理想信念如此堅(jiān)定。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教學(xué)

近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)與傳統(tǒng)課堂形成優(yōu)勢互補(bǔ)，傳統(tǒng)課堂因?yàn)闀r間空間有限，課堂互動非常有限，而網(wǎng)絡(luò)平臺可以實(shí)現(xiàn)全員參與討論和發(fā)表意見，也有利于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑。思政課教師可以利用雨課堂進(jìn)行彈幕教學(xué)，比如“基礎(chǔ)”課第五章第二節(jié)“發(fā)揚(yáng)中國革命道德”這部分內(nèi)容，老師列舉幾種革命精神，紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等，讓學(xué)生發(fā)彈幕來暢談自己對這幾種革命精神的理解和感悟，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揚(yáng)革命道德、傳承紅色基因，走好新時代的長征路。

(三)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高職院校思政課課程體系的重要組成部分，也是當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。將“四史”教育融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)可以著重采取以下幾種形式。

(1)詩詞朗誦。在戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭年代，革命志士用生命書寫的詩詞，給我們留下了寶貴的精神財富。組織學(xué)生們進(jìn)行紅色革命詩詞朗誦，精選具有代表性的紅色詩詞，如毛澤東的《七律·長征》，夏明翰的《就義詩》，陳毅的《梅嶺三章》，何敬平的《把牢底坐穿》等等。通過朗誦使學(xué)生們深刻領(lǐng)悟詩詞中展現(xiàn)出來的視死如歸的精神，革命樂觀主義精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

(2)實(shí)地參觀。實(shí)地參觀可以將本地的“四史”文化資源融入教學(xué)中。天津本地的“四史”文化資源非常豐富，例如覺悟社是當(dāng)時天津反帝愛國運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)核心，是五四運(yùn)動時期我國青年革命運(yùn)動一面光輝的旗幟。平津戰(zhàn)役紀(jì)念館，是全面展現(xiàn)平津戰(zhàn)役偉大勝利的專題紀(jì)念館，是緬懷革命先烈、開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要基地。周恩來鄧穎超紀(jì)念館，分為周恩來和鄧穎超兩個展廳，展示了兩位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員波瀾壯闊的一生，兩人為黨和人民鞠躬盡瘁、無私奉獻(xiàn)的精神。中共天津歷史紀(jì)念館，展出1919—2001年中共天津黨的歷史，包括不同時期共產(chǎn)黨人的革命史、斗爭史和建設(shè)史。通過實(shí)地參觀讓學(xué)生了解“四史”歷程中天津的歷史站位，深入挖掘其中所蘊(yùn)含的紅色基因、紅色精神。

(3)舉辦藝術(shù)展。利用重大紀(jì)念日、重大節(jié)日、重要慶典等開展藝術(shù)展覽活動，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才能，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。例如2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，可以舉辦慶祝建黨100周年藝術(shù)展，以微視頻、攝影作品、美術(shù)作品為載體，從不同視角、不同側(cè)面，生動展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨成立100年來取得的歷史性成就。

這三種形式分別體現(xiàn)了課堂實(shí)踐活動、校內(nèi)實(shí)踐活動、校外社會實(shí)踐活動，將這三種形式結(jié)合起來從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合、線上實(shí)踐與線下相結(jié)合。