王雪丹

淶水縣教研室

一、初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

在新課程不斷改革和發(fā)展的過(guò)程中，教師應(yīng)將課堂的主體地位還給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在核心素養(yǎng)的視角下學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及合作交流能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合。生物實(shí)驗(yàn)來(lái)源于生活。初中生物教師應(yīng)該在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，讓學(xué)生充分地感受到生物知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值，真切地感受到生物為現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)的影響。在初中生物教材中有很多理論化的知識(shí)，也有很多實(shí)踐性的知識(shí)，尤其是生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，更具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如果在教學(xué)的過(guò)程中，教師只是讓學(xué)生刻板地記憶生物知識(shí)，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不將實(shí)驗(yàn)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期效果。所以，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要注意將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在有關(guān)“植物的呼吸作用”的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可結(jié)合家中的綠色植物，對(duì)家中空氣濕度、氧氣濃度等因素進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)植物呼吸作用產(chǎn)生的物質(zhì)進(jìn)行探究，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)方式，當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以引導(dǎo)，以獲得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成果。

2.理解實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)重點(diǎn)放在步驟背后涉及的知識(shí)內(nèi)容和步驟之間的因果關(guān)系和思維順序之中。在教導(dǎo)學(xué)生如何確認(rèn)實(shí)驗(yàn)變量的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材中展示的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)如何確定實(shí)驗(yàn)變量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法進(jìn)行總結(jié)。探究活動(dòng)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程鍛煉自身的思維能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中了解如何發(fā)現(xiàn)或設(shè)置對(duì)照、干擾因素、對(duì)照組，并掌握降低干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響的方法。幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和技能。

較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹兄苯拥贸鰧?shí)驗(yàn)方法，例如“光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的分析很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)變量在于光。部分較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)考捌湓磉M(jìn)行分析才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)變量，例如在“觀察植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師就需要展示泡在濃度較高的糖水和清水中的蘿卜條，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析兩者存在的不同。并向?qū)W生提問(wèn)，為何浸在不同溶液中的蘿卜條變化會(huì)不同？并引導(dǎo)學(xué)生思考“將萎縮的蘿卜條置于清水中會(huì)出現(xiàn)什么變化？”“變化過(guò)程中細(xì)胞又經(jīng)歷了何種變化呢？”“這些變化涉及那些知識(shí)內(nèi)容？”逐步引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理是細(xì)胞吸水和失水，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)變量為細(xì)胞外界溶液濃度。

3.利用小組合作提升學(xué)生合作意識(shí)。受到學(xué)校資源的限制，很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)將學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式具有較大的優(yōu)勢(shì)，不僅可以促使教學(xué)資源進(jìn)行有效的分配，還能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意的是，學(xué)生的分組一定要科學(xué)，針對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行科學(xué)的搭配，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。例如，“綠色植物蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)知識(shí)是“綠色植物與生物圈物質(zhì)循環(huán)”課程中較為主要的知識(shí)內(nèi)容，教師就可將學(xué)生合理地分成小組，并進(jìn)行明確分工，進(jìn)行選材、插管、加液、套袋、固定等實(shí)驗(yàn)步驟，共同探究得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，具體去感受蒸騰作用。合作學(xué)習(xí)的模式給學(xué)生提供了自主探究實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成學(xué)習(xí)。

4.利用信息技術(shù)，打造初中生物高效實(shí)驗(yàn)課堂。在21世紀(jì)中，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，改變了我們的生產(chǎn)和生活，在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體輔助技術(shù)、電子白板、投影設(shè)備等已經(jīng)在教學(xué)中被廣泛使用，尤其是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中的應(yīng)用更加的頻繁。多媒體具有視頻、音頻、圖片等多種形式，可以將抽象的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以更加形象化的方式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖片和視頻，并將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰地為學(xué)生展示出來(lái)。這有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)高效課堂。例如，在教授蘇科版《生命的起源》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解生命起源的一些知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。教師就可利用多媒體給學(xué)生展示燦爛的太陽(yáng)系、色彩絢麗的銀河系等，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，然后再利用多媒體給學(xué)生播放米勒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究，打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一刻板的局面。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程的不斷深入和發(fā)展，初中生物教學(xué)模式也發(fā)生了一系列的變革。在當(dāng)下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，跟上教育改革的步伐，在教學(xué)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。