葉 霓

云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校

教師需要了解中職學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)、觀念、特征和差異，并分析中職學(xué)生的消費(fèi)趨勢(shì)，同時(shí)了解中職學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)趨勢(shì)的兩面性，并針對(duì)兩面性設(shè)計(jì)健康的消費(fèi)教學(xué)，以此改善學(xué)生的消費(fèi)觀念，并達(dá)到使學(xué)生理性消費(fèi)的目的。

一、中職學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)

1.中職學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)是實(shí)用。在“中職學(xué)生價(jià)值取向”調(diào)查中，列出了九種中職學(xué)生生活中最重要的內(nèi)容：理想、健康、金錢、愛情、友誼、地位、知識(shí)、家庭、名譽(yù)等。通過觀察調(diào)查結(jié)果，可以看出中職學(xué)生較為認(rèn)同的選項(xiàng)是健康和知識(shí)，其次是金錢、愛情、友誼和家庭，最后才是地位和名譽(yù)。以此可以看出中職學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)。[1]

2.中職學(xué)生消費(fèi)的觀念是個(gè)性。教師可以觀察并分析中職學(xué)生消費(fèi)的個(gè)性化表現(xiàn)，以此能夠了解中職學(xué)生對(duì)個(gè)性的追求，并了解新知識(shí)和新的信息傳播媒介對(duì)中職學(xué)生的影響，同時(shí)能夠分析中職學(xué)生的消費(fèi)心理。這樣可以達(dá)到分析多樣化消費(fèi)給中職學(xué)生帶來的益處和消極影響的目的。

3.中職學(xué)生消費(fèi)的特征是前衛(wèi)。教師需要了解中職學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的原因。部分中職學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”是為了追求品牌的價(jià)值，并崇尚品牌的權(quán)威。而另一部分的中職學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”是為了追求時(shí)尚，并追求商品的質(zhì)量和品牌的文化。教師需要區(qū)分中職學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的原因，并根據(jù)不同的原因制定健康的消費(fèi)教學(xué)。

4.中職學(xué)生消費(fèi)的差異是經(jīng)濟(jì)差異。中職學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源就是家庭的供給，而家庭經(jīng)濟(jì)的收入、學(xué)生的消費(fèi)觀念和不同地區(qū)的消費(fèi)水平就決定了中職學(xué)生的消費(fèi)水平和消費(fèi)心理，以此就使中職學(xué)生的消費(fèi)存在著經(jīng)濟(jì)差異。因此，教師在進(jìn)行消費(fèi)教學(xué)時(shí)，就需要先了解學(xué)生的家庭收入和地區(qū)的消費(fèi)水平，以此了解學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)水平，再制定幫助學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀的教學(xué)策略，并根據(jù)所制定的策略進(jìn)行教學(xué)。

二、中職學(xué)生消費(fèi)的趨勢(shì)

隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也不斷地在提高，而中職學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為也在不斷的變化。[2]

1.降低生存消費(fèi)，提升精神需求消費(fèi)。隨著我國(guó)的發(fā)展，人們的消費(fèi)心理也從解決溫飽發(fā)展到享受生活的程度，而中職學(xué)生也不例外。中職學(xué)生會(huì)降低自身的生存消費(fèi)，而提升其的精神需求消費(fèi)，以此使中職學(xué)生能夠獲得精神和文化上的滿足，從而可以使中職學(xué)生朝有質(zhì)量有營(yíng)養(yǎng)的方向消費(fèi)和發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)消費(fèi)上升，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多種新職業(yè)不斷的出現(xiàn)，以此促進(jìn)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，并使中職學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，并伴隨自身的一生，從而使學(xué)生對(duì)自己提出更高的學(xué)習(xí)要求，并積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣會(huì)使中職學(xué)生學(xué)習(xí)的消費(fèi)上升，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.健康消費(fèi)增加，休閑消費(fèi)呈現(xiàn)多樣。當(dāng)生活水平提高了，人們就會(huì)重視身體的健康和身心的愉悅感，中職學(xué)生也不例外。而體育鍛煉等健康消費(fèi)會(huì)成為中職學(xué)生的主要消費(fèi)內(nèi)容，以此增加健康的消費(fèi)，能夠增強(qiáng)中職學(xué)生的身體素質(zhì)，并達(dá)到預(yù)防基本疾病的需求。在提高身體素質(zhì)后，中職學(xué)生會(huì)重視休閑的消費(fèi)。休閑消費(fèi)是呈現(xiàn)著多樣性的，以此更符合中職學(xué)生的休閑消費(fèi)需求。

4.交際消費(fèi)增加，轉(zhuǎn)變學(xué)生消費(fèi)心理。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們交往會(huì)更加便捷，同時(shí)也會(huì)有更多的人際交往機(jī)會(huì)，以此會(huì)使中職學(xué)生重視人際交往，并積極地進(jìn)行人際交往，同時(shí)增加人際交往的消費(fèi)，這樣可以達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的目的。

5.模仿性的消費(fèi)，學(xué)生追求物質(zhì)享受。中職階段的學(xué)生會(huì)無意識(shí)地模仿自己身邊或崇拜的人，不僅會(huì)模仿動(dòng)作、語氣、物質(zhì)和精神，還會(huì)模仿其的消費(fèi)行為，以此會(huì)改變學(xué)生的消費(fèi)行為，并使學(xué)生追求物質(zhì)的享受。

三、樹立健康的消費(fèi)觀念

根據(jù)上文，可以了解中職學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)趨勢(shì)，并分析出中職學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。教師可以根據(jù)中職學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)、消費(fèi)趨勢(shì)、消費(fèi)心理和消費(fèi)行為制定健康的消費(fèi)觀念教學(xué)的策略，并根據(jù)教學(xué)策略開展教學(xué)，以此才能達(dá)到幫助學(xué)生樹立健康的消費(fèi)觀念，并使學(xué)生理性消費(fèi)的目的。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生發(fā)放消費(fèi)教學(xué)表，并向?qū)W生提問：“自身經(jīng)濟(jì)的來源有哪些？”，同時(shí)讓學(xué)生將回答寫在表格的相應(yīng)位置。接著，教師可以提問：“父母每個(gè)月消費(fèi)多少？你每個(gè)月消費(fèi)多少？在消費(fèi)表上記錄下來?！?。當(dāng)學(xué)生寫好后，教師可以接著提問：“你認(rèn)為你的消費(fèi)等級(jí)是超低、低、中等、高、超高哪一級(jí)？你的父母呢？”，并讓學(xué)生根據(jù)自身的想法寫在消費(fèi)表上。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講解減少不必要的消費(fèi)的方法。在講解后，教師可以為學(xué)生布置減少消費(fèi)，并記錄消費(fèi)的任務(wù)。教師這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握正確的消費(fèi)心理和行為。

教師可以了解中職學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)、消費(fèi)趨勢(shì)、消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，并進(jìn)行中職消費(fèi)教學(xué)，以此能夠幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)心理，并掌握正確的消費(fèi)行為，從而能減輕中職學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，并促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康，最終能夠?yàn)閷W(xué)生今后成為對(duì)社會(huì)有用的人才奠定良好的基礎(chǔ)。