鄭良燕

合浦縣西場(chǎng)鎮(zhèn)安樂小學(xué)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教育者是一個(gè)神圣的身份，不僅僅是知識(shí)的傳遞者，也是人類靈魂的塑造者。而在整個(gè)教育者隊(duì)伍中，班主任是這個(gè)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在整個(gè)教書育人的過程中，有著不可忽視的作用。在日常的班級(jí)管理工作中，班主任老師是其組織者、指引者。在新課改的教育背景下，班主任該如何做好班級(jí)管理工作，是廣大班主任教育者需要深思的問題。

一、更新觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》以及《教師的權(quán)利與義務(wù)》中提出教育者在日常的教育教學(xué)工作中，要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，任何單位與個(gè)人不得剝奪教育者參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以教育者要不斷的參與學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。班主任教育者要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的管理能力。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理走訪中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大部分的班主任教育者的管理水準(zhǔn)較低，與新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求仍有較大的差距。在現(xiàn)實(shí)的管理工作中仍然留存著較多的問題，如何才能做好班級(jí)管理工作呢？

1.堅(jiān)持面向全體學(xué)生。在進(jìn)行日常的管理工作時(shí)，要公平對(duì)待每一位同學(xué)。用教育者自己的真心與關(guān)愛去呵護(hù)每一位同學(xué)的心靈。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到關(guān)心與愛護(hù)，不以同學(xué)們的成績(jī)來有著分辨心。幫助優(yōu)秀的同學(xué)們?nèi)ソ⒄_的理想與抱負(fù)，去不斷的超越自我獲得進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生要給予關(guān)心與鼓勵(lì)，使其樹立自信心去面對(duì)學(xué)習(xí)的困難，推進(jìn)班級(jí)整體的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

某一小學(xué)中的班主任韓老師，在成為一名班主任老師之后，對(duì)自己有著嚴(yán)格的要求。不僅對(duì)自己班級(jí)的全部學(xué)生進(jìn)行熟悉與了解，還在學(xué)校關(guān)注每一位學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，不定時(shí)的組織班級(jí)活動(dòng)來促進(jìn)同學(xué)們的感情交流。工作之外也沒有忘記對(duì)每一位同學(xué)的關(guān)心。會(huì)在周末組織春游、遠(yuǎn)足等班級(jí)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中去放松身心；對(duì)于孤獨(dú)自閉的同學(xué)進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，想方設(shè)法的打開他的心扉；韓老師還會(huì)自掏腰包去幫助班級(jí)里家里貧困的同學(xué)們等等。韓老師的所有行動(dòng)都表現(xiàn)出了關(guān)愛每一位同學(xué)，這些行為值得廣大班主任教育者借鑒與學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)持育人為本。新課改要求下堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位同學(xué)進(jìn)步與成長(zhǎng)。所以，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞同學(xué)們的健康成長(zhǎng)來進(jìn)行。教育者在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要促進(jìn)每一位同學(xué)健康成長(zhǎng)為工作重心。根據(jù)同學(xué)們自身特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮每一位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

某一小學(xué)中的班主任王老師在進(jìn)行日常工作時(shí)，遵循了因材施教的教育理念。王老師班上小文同學(xué)是出了名的“搗蛋鬼”，全校的老師都知道他。小文在班級(jí)里與班上的同學(xué)們關(guān)系極其不好，并會(huì)欺負(fù)弱小的同學(xué)?？墒峭趵蠋熤佬∥牟⒉皇且粋€(gè)笨孩子，本質(zhì)上還是善良的。于是經(jīng)常找小文聊天，讓小文來講述他的愛好是什么，特長(zhǎng)是什么。并根據(jù)小文每天早早到校的習(xí)慣安排他來負(fù)責(zé)每天的開班級(jí)門的工作，并讓小文擔(dān)起班級(jí)的公務(wù)保管員。小文得到這個(gè)任務(wù)之后堅(jiān)持每天放學(xué)關(guān)好燈、關(guān)好窗、鎖好門后才離開教室，做事井井有條，班上的同學(xué)與他慢慢交好，并對(duì)他給與學(xué)習(xí)上的幫助，小文不斷的在進(jìn)步。王老師的做法推進(jìn)了小文同學(xué)的成長(zhǎng)。

3.堅(jiān)持德育為首。在班主任在進(jìn)行日常的辦理管理工作時(shí)，要堅(jiān)持對(duì)同學(xué)們的德育教育。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為處事的習(xí)慣，才能夠幫助同學(xué)們建立正確的價(jià)值觀。推進(jìn)同學(xué)們的整體成長(zhǎng)。

二、以人為本，構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍

教育者在進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作中，要給予每一位同學(xué)尊重與寬容。每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)活潑的個(gè)體，有著不同的性格與特點(diǎn)。所以班主任要尊重每一位同學(xué)的個(gè)性與人格。要用真正的愛來呵護(hù)同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。

1.尊重學(xué)生人格。因?yàn)樾W(xué)階段正處于對(duì)事物認(rèn)知的萌芽階段，同學(xué)們并不能對(duì)身邊發(fā)生的事物進(jìn)行正確的判斷。針對(duì)這一情況教育者要去理解同學(xué)們，尊重每一位同學(xué)的選擇。不能用苛刻的語(yǔ)言或者行為對(duì)待同學(xué)們。要對(duì)同學(xué)們的行為進(jìn)行寬容，可是寬容并不是一味的縱容。班主任在對(duì)理解同學(xué)們的同時(shí)要對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，讓其吸取此次的教訓(xùn)。只有讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，才會(huì)明白教育者的良苦用心。讓同學(xué)們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中健康的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樹立自信。教育者要去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，并去進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，使得同學(xué)們充滿自信心。過度的批評(píng)只能造成同學(xué)們內(nèi)心的反感，并產(chǎn)生厭學(xué)的心理，并不會(huì)從根本上解決問題。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不僅可以給同學(xué)們送去溫暖，還可以讓同學(xué)們產(chǎn)生成就感，并對(duì)未來充滿信心，推進(jìn)同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。

班主任對(duì)于同學(xué)們的管理方式要進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍不僅可以推進(jìn)同學(xué)們的健康成長(zhǎng)，而且推進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。故而，班主任要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我，用心做好班級(jí)管理工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。