崔 景

正定縣第三幼兒園

快板是我國曲藝表演形式之一，以明快奔放極具震撼力的節(jié)奏風(fēng)格和語言疾緩韻律而聞名。因此，學(xué)習(xí)快板成為我們研究傳承民俗文化對(duì)幼兒發(fā)展作用的首選。

一、快板學(xué)習(xí)對(duì)幼兒能力發(fā)展有更高的教育價(jià)值

快板屬于曲藝的一種，是我國民族文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著語言、情感以及審美等多個(gè)方面的教育價(jià)值。

音樂是一個(gè)國家或民族的社會(huì)文化的組成部分?？梢蕴找鼻椴?、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。節(jié)奏是音樂的脈搏，是構(gòu)成音樂的基本骨架。它比音高更容易被幼兒所接受，讓幼兒了解和聽懂音樂，可以從節(jié)奏入手。德國音樂家、音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：打擊樂是最為人類所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會(huì)幼兒最容易掌握的樂器。

3歲半左右是幼兒動(dòng)手能力開始發(fā)展成熟的關(guān)鍵期。從幼兒生理學(xué)和心理學(xué)的角度講，小班階段的幼兒完全可以掌握部分樂器的操作、演奏方法。中班階段的幼兒已有能力完成獨(dú)奏、輪奏、簡單的合奏等演奏形式，并從中初步感知節(jié)奏樂的整體音響效果。而大班幼兒對(duì)節(jié)奏樂已具有一種創(chuàng)造多變的能力。活動(dòng)中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高，他們的合作選擇認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了較高水平，知道在面對(duì)問題時(shí)可以與同伴合作解決，在日常游戲中知道與同伴合作共玩的幼兒更是超過了3/4。

二、學(xué)齡前幼兒開展快板教學(xué)的目的和方法

1.研究目標(biāo)。(1)探索在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)力、專注力、協(xié)調(diào)性及自控能力的途徑和方法。(2)探索在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的途徑和方法。

2.研究方法。(1)文獻(xiàn)資料研究法：通過對(duì)皮亞杰提出的兒童的認(rèn)知發(fā)展理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的解讀，對(duì)傳統(tǒng)文化快板曲藝史料的研究，以及對(duì)幼兒演奏能力、合作意識(shí)發(fā)展的邏輯分析和理論概括，為課題研究提供依據(jù)。(2)觀察記錄法：通過多種觀察形式，以獲得師幼在行為活動(dòng)中真實(shí)具體表現(xiàn)情況，并詳實(shí)記錄，獲得研究第一手資料。(3)行動(dòng)研究法：依據(jù)計(jì)劃指導(dǎo)幼兒的演奏技能，同時(shí)不斷豐富充實(shí)，使研究不斷深入和提高。在掌握快板演奏的過程中，我們遵循操作性、游戲性、自主性原則，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)力、身體的協(xié)調(diào)性、良好的專注力、自控能力和合作意識(shí)。

一方面是學(xué)習(xí)快板兒歌。我們的推進(jìn)過程是：尋找兒歌語言與節(jié)奏的結(jié)合點(diǎn)。在誦讀兒歌“魅力正定我的家”“疫情防疫歌”中，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力；尋找圖形符號(hào)與節(jié)奏的結(jié)合點(diǎn)。采用生動(dòng)形象的圖示和象聲詞，從聲、形、色上對(duì)不同的節(jié)奏符號(hào)加以區(qū)分，使孩子們從視覺、聽覺、動(dòng)作上與節(jié)奏圖譜產(chǎn)生對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、觀察力和協(xié)調(diào)性；尋找動(dòng)作與節(jié)奏的結(jié)合點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒充分利用身體這一天然打擊樂器，借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法，采用自主拍打身體不同部位的方式練習(xí)節(jié)奏，增加活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、身體的協(xié)調(diào)性以及發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；尋找游戲與節(jié)奏的結(jié)合點(diǎn)。通過“看誰接的快又準(zhǔn)”、“猜一猜遮蓋部分是什么”等游戲活動(dòng)，熟悉快板兒歌，培養(yǎng)幼兒的專注力；尋找自主創(chuàng)作與節(jié)奏的結(jié)合點(diǎn)。開展根據(jù)節(jié)奏仿編兒歌活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們善于、樂于發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和對(duì)節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系的感受。

另一方面是學(xué)習(xí)快板的演奏。我們的推進(jìn)過程是：通過觀察、敲打，讓幼兒感知快板的外形結(jié)構(gòu)、各部位的發(fā)聲特色等；通過自編兒歌“123，321，1234567，1，2，3。貫口節(jié)奏：xxxxxxxx”，使幼兒學(xué)會(huì)正確的握板姿勢(shì)和敲擊方法(對(duì)稱式)；通過邊誦讀童謠“小老鼠，上燈臺(tái)”邊玩“綁彩條抓老鼠”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)會(huì)快板演奏中，右手小板先行擊打強(qiáng)拍的演奏技法，熟練掌握板譜中XXX︳XXX︳XXXX︳XXX︳這一主要節(jié)奏型的演奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、自控能力和專注力；通過分別學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握小板的演奏；通過控制聲音大小誦讀兒歌、擊打小板力度對(duì)比演奏等，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏強(qiáng)弱、起伏的感受力和表現(xiàn)力；通過互綁彩條，分組演奏、齊奏、互聽互辨等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的演奏能力和合作意識(shí)；通過觀看快板視頻，欣賞快板書的表演等，讓幼兒感受快板中演繹的各種場面，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

充分調(diào)動(dòng)家庭資源，親子共同參與，通過自制快板、與正定歷史名人交朋友、參觀游覽家鄉(xiāng)名寺古塔和典型建筑、繪畫美麗家鄉(xiāng)等活動(dòng)，寓教于樂，加強(qiáng)幼兒對(duì)古城文化的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒自主探索，懂得學(xué)習(xí)的多方式、多渠道，使孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的情感建立在自己看到的、聽到的、感知到的堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)之上，激發(fā)幼兒作為正定人的驕傲與自豪。

寒假即臨，我們組織召開家長會(huì)，向家長介紹課題進(jìn)展情況，留下家庭作業(yè)：請(qǐng)家長春節(jié)期間帶領(lǐng)幼兒觀看或參加曲藝文化活動(dòng)表演，真實(shí)感受活動(dòng)的氛圍和表演者激昂的情緒；參觀家鄉(xiāng)的典型建筑，講述相關(guān)的歷史故事；每天和孩子一起交流、打板練習(xí)等。在親子互動(dòng)中增進(jìn)親子感情，推動(dòng)課題發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家園共育。

結(jié)合全文，針對(duì)于學(xué)齡前幼兒來講，借助快板來對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育有著極大的優(yōu)勢(shì)，快板是我國民族的經(jīng)典文化，在快板教學(xué)中可以陶冶幼兒情操，對(duì)培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)也有著一定的幫助。在過程中，教師可以依照大中小幼兒特征來引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。使幼兒可以對(duì)快板這一民間曲藝產(chǎn)生興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的參與性。另外，快板教學(xué)還可以提升幼兒語言能力，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展。使幼兒在了解我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其民族自豪感。