童其嬌

浙江省永康中學(xué)

在初中階段道德與法治教學(xué)開展的過程當(dāng)中，有非常多的教學(xué)因素都值得教師挖掘，對于生命教育的實施有著非常大的優(yōu)勢。所以，在當(dāng)前，教師在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中一定要挖掘教材內(nèi)容，做到因勢利導(dǎo)，讓生命教育得以真正的實現(xiàn)。從而借助這樣的方式讓學(xué)生能夠?qū)ι右詿釔?、珍惜和利用，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育和引導(dǎo)效果。

一、生命教育的概念分析

在初中階段道德與法治教學(xué)實際開展的過程當(dāng)中，所謂的生命教育一般情況下就是指和生命有關(guān)的教育。[1]通過生命教育的有效開展不僅能帶給學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生對生命產(chǎn)生正確的觀感和認(rèn)識，對自身性命加以愛惜和珍惜。也能夠讓學(xué)生對他人生命加以愛護(hù)，認(rèn)識到生命是獨一無二的，應(yīng)該像對自己生命愛護(hù)一樣去對待所有的生命，讓學(xué)生對生命的價值和意義產(chǎn)生更加深刻的思考。所以，在當(dāng)前，初中教師在開展道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中一定要對教學(xué)的價值和作用不斷的進(jìn)行挖掘，讓生命教育在教學(xué)當(dāng)中潛移默化的進(jìn)行滲透，更好的對教學(xué)起到一個導(dǎo)向的作用，讓教學(xué)的開展變得更加有意義和價值，讓理想當(dāng)中的課程教學(xué)效果得以真正的實現(xiàn)。

二、新時期下在初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)生命教育的對策

1.加強(qiáng)集體交流，實現(xiàn)生命教育。在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師是非常重要的引導(dǎo)者，也是學(xué)生成長和發(fā)展過程當(dāng)中的指路明燈。[2]所以，在生命教育實施的過程當(dāng)中，教師首先就可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)該和學(xué)生處在平等的地位上，讓課程教學(xué)在開展過程當(dāng)中更加具有人文氣息。這樣才能夠讓學(xué)生更好地敞開心靈和思維，讓生命教育的實施效果變得更好。例如，在講解《生命可以永恒嗎》的過程當(dāng)中，很多學(xué)生在課題觀察時都會提出各種各樣的問題，比如為何人的生命是有長有短的？如何才能體現(xiàn)生命價值？實現(xiàn)自己生命的延續(xù)？當(dāng)前科學(xué)技術(shù)正在高速發(fā)展，長生不老這樣的夢想真的能實現(xiàn)嗎？在問題當(dāng)中，有些問題和教學(xué)的內(nèi)容之間關(guān)系不是很強(qiáng)，但是學(xué)生對于問題的思考是興趣盎然的。教師就應(yīng)該對學(xué)生的思路予以尊重，包容學(xué)生的一些想法和奇思妙想，對學(xué)生的思想和個性加以尊重，可以讓學(xué)生以合作探討的方式對這些問題進(jìn)行探討和交流，并能夠達(dá)成共識，讓生命教育在無形當(dāng)中得到良好的滲透。

2.深化生存意識，實現(xiàn)生命教育。生命是最寶貴的饋贈，也是來之不易的，每個人在有限的生命當(dāng)中都應(yīng)該盡量的讓自身生活豐富起來。[3]這樣才能夠更好的展現(xiàn)出生命的作用和價值。所以，在生命教育滲透的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該將更多的重點放置在學(xué)生的心理和身體健康上，應(yīng)該讓學(xué)生有一個健康的身心狀態(tài)。這樣才可以更好的將生命教育的價值展現(xiàn)出來，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育效果。例如，在講解《敬畏生命》的過程當(dāng)中，教師就應(yīng)該將課程目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生對生命之偉大進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生感受到生命的來之不易，只有一次，應(yīng)該推動自我價值的展現(xiàn)，讓生命更加有價值和活力。比如，教師在此過程中可以將小草作為例子，精力非常頑強(qiáng)，可以突破泥土，接受雨露和陽光的滋潤。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也可以聯(lián)系實際生活對一些案例進(jìn)行找尋，讓學(xué)生可以對一些生命頑強(qiáng)的例子、名人名事等進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式就能夠讓學(xué)生感受到生命的珍貴和價值，能夠讓學(xué)生懂得和社會與自然、他人之間良好的相處，讓生命價值得以不斷的展現(xiàn)。

3.捕捉教育契機(jī)，實現(xiàn)生命教育。在道德與法治教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該對教育契機(jī)不斷的進(jìn)行捕捉，可以推進(jìn)學(xué)生的實際生活，對于一些成長問題進(jìn)行探討和解決。在道德與法治教學(xué)開展當(dāng)中，教師所面對的是初中生，初中生正處在青春期的階段，無論是身心方面都不夠成熟，容易導(dǎo)致一些心理問題的出現(xiàn)，在日常的生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中也容易面對各種各樣的壓力，無法進(jìn)行排解。所以，在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師就可以帶給學(xué)生一定的啟示和輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以解決好成長當(dāng)中的問題。例如，在講解《感受生命的意義》相關(guān)知識點的過程當(dāng)中，教師主要可以將課程設(shè)置為兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生暢談自己對于生命的觀點和看法。另一個環(huán)節(jié)，教師則可以以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)對一些生活和成長當(dāng)中的問題進(jìn)行闡述，并讓學(xué)生知道自己是如何進(jìn)行解決的。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)和生活問題時應(yīng)該怎樣去做。通過這樣的方式就可以在交流當(dāng)中幫助學(xué)生化解心結(jié)，推動學(xué)生的身心變得更加健康。

三、結(jié)論

在初中階段道德與法治教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師不斷的加強(qiáng)生命教育的實施是非常重要的。這樣可以讓教育更加有溫度，達(dá)到理想當(dāng)中的育人效果。所以，在這一過程當(dāng)中，教師主要可以從加強(qiáng)集體交流、深化生存意識、捕捉教育契機(jī)、結(jié)合時事熱點。讓生命教育得以真正的實現(xiàn)，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育開展效果。