趙玉芬

河北省邢臺(tái)市襄都區(qū)雙樓中心學(xué)校

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力提升的重要時(shí)期，因此這一階段的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)中，教師結(jié)合課程指導(dǎo)目標(biāo)，要不斷豐富教學(xué)目標(biāo)體系，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等均作為核心目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用

1.給學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)多媒體上多種有趣的教學(xué)功能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造表現(xiàn)自己的平臺(tái)。這樣不僅可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的情感交流，還能夠讓學(xué)生在展示自我平臺(tái)中大幅度提升閱讀能力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟緊老師的教學(xué)思路，緊隨老師的教學(xué)腳步。基于這個(gè)現(xiàn)象，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師在備課的過(guò)程中要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造展示自我的平臺(tái)。

2.提升學(xué)生的審美拓展學(xué)生的想象力和思維。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美好，而多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在其中深刻體會(huì)到文章的意境和感情。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，會(huì)接收到文中傳遞的思想、知識(shí)、感情。因此在學(xué)生閱讀的時(shí)候，老師應(yīng)該利用小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，去結(jié)合多媒體教學(xué)拓展學(xué)生的想象力和思維，加深學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容的體會(huì)和理解。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入多媒體教學(xué)分析

1.利用多媒體動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。

多媒體課件的關(guān)鍵即為影像，其能夠?qū)崿F(xiàn)與教學(xué)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，可以很好地抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，可以使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣、豐富新穎。識(shí)字教學(xué)的核心是生字詞的高效率識(shí)記，其突破點(diǎn)是找到漢字的構(gòu)形規(guī)律，從而降低學(xué)生對(duì)于漢字的記憶難度。多媒體動(dòng)畫通過(guò)解析字體及簡(jiǎn)化書寫過(guò)程，通過(guò)具體形象的動(dòng)畫展現(xiàn)漢字的構(gòu)形規(guī)律，從而達(dá)到這一核心要求，幫助學(xué)生識(shí)記漢字。通過(guò)多媒體動(dòng)畫，能夠很好地解析字體。學(xué)生借助于多媒體動(dòng)畫，觀看每一個(gè)漢字、每一個(gè)筆畫的書寫過(guò)程。在以往的識(shí)字教學(xué)中，教師往往采用板書的授課形式，這種教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重降低授課的效率與授課的質(zhì)量，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體動(dòng)畫能夠從所學(xué)生字的結(jié)構(gòu)入手，為學(xué)生展示運(yùn)筆的過(guò)程，將原本比較抽象的書寫過(guò)程直觀、形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地理解與記憶漢字。如果所學(xué)的生字較為難寫，那么借助于多媒體動(dòng)畫能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)書寫過(guò)程的簡(jiǎn)化，化難為易，幫助學(xué)生正確地書寫生字。

2.結(jié)合閱讀教學(xué)要求，豐富課堂教育資源。

多媒體本身就是一種信息方面的運(yùn)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種有益教學(xué)的資料，包括作品背景、作者生平、文章主旨等，在課堂上根據(jù)教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師可以結(jié)合閱讀要求，將各種資料進(jìn)行引入，豐富課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解課文。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課程中《趙州橋》的內(nèi)容時(shí)，趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教師可以在閱讀指導(dǎo)前，將趙州橋有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜集，在課堂上通過(guò)多媒體視頻、圖片的方式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生了解到趙州橋的歷史地位和發(fā)展歷程，并將趙州橋的各種特點(diǎn)進(jìn)行直觀展示，從而方便學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，了解課文中表達(dá)的情感。

3.巧用多媒體構(gòu)建情境教學(xué)。

在新課改背景之下，個(gè)性化的閱讀越來(lái)越受重視。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀過(guò)程中增進(jìn)自身的感情體驗(yàn)，學(xué)生在閱讀時(shí)既要理解文中所表達(dá)的內(nèi)容含義，還要將其內(nèi)容含義和生活中的事物展開相關(guān)的聯(lián)想，這是一種閱讀后的感情升華，可以提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。例如，在《各具特色的居民》這篇課文教學(xué)中，老師可以使用多媒體，以視頻的方式展示出各地的人文風(fēng)光，讓學(xué)生能從中感受到各地方環(huán)境的不同，以及建筑特色。同時(shí)，老師還可以結(jié)合圖片的形式去展示每個(gè)地方的居民穿著打扮和居住環(huán)境，將學(xué)生引領(lǐng)到文章中所描繪的內(nèi)容之中。而在整個(gè)過(guò)程中，可以搭配優(yōu)美的鋼琴曲，給學(xué)生制造一個(gè)良好的情境，刺激學(xué)生的感官，喚醒學(xué)生的想象力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將原本枯燥、乏味的語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，并將其直觀地展示在學(xué)生面前，能夠更好地為學(xué)生傳授知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。其可以通過(guò)感官的刺激，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了全面提高教學(xué)的有效性，教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。