李 暢

江西省贛州市龍南市龍翔學(xué)校

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地開展課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于現(xiàn)代的教學(xué)要求，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅向?qū)W生們傳授教材課本的知識(shí)，而且通過(guò)信息技術(shù)拓展學(xué)生們的閱讀范圍，讓更多的小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使自己的閱讀理解能力得到快速的提高。小學(xué)生正處于啟蒙智力開發(fā)階段，教師需要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生帶來(lái)榜樣力量不斷地提高，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

從現(xiàn)有的教學(xué)來(lái)看，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，如果教師想要更好的開創(chuàng)教學(xué)探究，就需要從信息技術(shù)出發(fā)，通過(guò)視頻、圖片和PPT的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的開創(chuàng)性，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《烏鴉喝水》這篇文章的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)烏鴉如何喝水的視頻，讓學(xué)生們從動(dòng)態(tài)的視頻當(dāng)中可以感受到故事情節(jié)，吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師從課文內(nèi)容出發(fā)，要求學(xué)生們認(rèn)真地閱讀文章內(nèi)容，將視頻內(nèi)容與作者的文字語(yǔ)言相結(jié)合，不斷的加深閱讀理解。然后，教師再提出問(wèn)題：烏鴉喝水給我們帶來(lái)了哪些道理，讓學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際能夠進(jìn)一步的了解到，有時(shí)候人的先天條件并不優(yōu)越，但通過(guò)后天的努力和堅(jiān)持不懈，運(yùn)用我們的聰明才智，也可以達(dá)到理想的效果。最后，在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，具有哲理的寓言小故事，可以快速地抓住學(xué)生們的眼球，教師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)《伊索寓言》的幾篇小故事，抓住學(xué)生們的閱讀興趣，學(xué)生們?cè)谡n下可以買一本《伊索寓言》進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間可以互相交流讀書心得，不斷地提高學(xué)生們對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、通過(guò)合作小組模式，拓寬課外閱讀的教學(xué)途徑

合作小組模式在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中得到了充分的應(yīng)用，為了能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師需要將合作小組運(yùn)用到課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們可以相互交流，相互監(jiān)督，不斷地提高自己的閱讀水平。例如，在《春夏秋冬》這篇文章的講解當(dāng)中，首先，教師需要在班級(jí)里成立合作小組模式，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，與身邊的小伙伴討論作者是如何描繪春夏秋冬的。各個(gè)小組的成員通過(guò)賞析課文的語(yǔ)言，可以進(jìn)一步的了解到，在作者眼里春夏秋冬是分明的，充分表達(dá)了作者對(duì)四季變化的熱愛之情。緊接著，教師在提出相關(guān)的問(wèn)題：春夏秋冬有哪些標(biāo)志？讓每小組成員結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，這時(shí)，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，是冰雪融化，是嫩芽生長(zhǎng)；夏天是炎熱的太陽(yáng)，是鳥語(yǔ)花香，是穿短袖的季節(jié)；秋天是果實(shí)的收獲，是落葉的飄散，是秋風(fēng)的勇氣；冬天是大雁的南飛，是大地的白雪，是過(guò)年的象征。最后，為了能夠進(jìn)一步地?cái)U(kuò)寬課外閱讀的途徑，教師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)《小學(xué)生百科全書》，讓學(xué)生們透過(guò)這本書當(dāng)中無(wú)限的生活?yuàn)W妙和科學(xué)原理，增強(qiáng)理解，不斷地拓展學(xué)生們的知識(shí)層面，更好地開展語(yǔ)文課堂的教學(xué)。

三、開展讀書分享大會(huì)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

為了能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師需要在班級(jí)里開展讀書分享大會(huì)，讓學(xué)生們把自己喜愛的書籍帶到學(xué)校當(dāng)中，與別的小朋友進(jìn)行分享，使班級(jí)形成濃厚的讀書氛圍，不斷地提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，更好地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生擁有辨別是非的能力。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的講解當(dāng)中，首先，教師可以利用多媒體的形式向?qū)W生們展現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)觀看視頻，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自己對(duì)課文的閱讀興趣。緊接著，教師在開展讀書分享大會(huì)，要求每一個(gè)學(xué)生從家里帶一本自己最喜愛的書籍，并把書籍放在讀書角當(dāng)中，同學(xué)之間可以相互約換自己的書籍，閱讀更多的書籍，提高自己的閱讀理解能力。然后，教師可以布置一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們利用一個(gè)月的時(shí)間讀兩本課外書籍，并在語(yǔ)文課堂上與大家分享自己的讀書心得，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更好地開展課堂內(nèi)容的探究。最后，當(dāng)學(xué)生們閱讀了更多的課外書籍，就會(huì)積累更多的知識(shí)，這時(shí)，教師就可以開展作文專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生們運(yùn)用自己的文學(xué)常識(shí)，寫出一篇篇更具特色的小作文。

總體來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)階段，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高并不是一朝一夕所能夠形成的，教師需要注重課外閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要程度通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)課外閱讀吸引學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠感受到閱讀的快樂(lè)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。