孟麗萍

邯鄲市第三中學(xué)

一、初中作文教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀分析

初中語文作為初中教育過程中重要的主要學(xué)科，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。初中是學(xué)生最為重要的成長階段，也是學(xué)生的性格形成期。

成長階段，他們可以通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備量和作為寫作能力，學(xué)生通過在初中階段對(duì)語文只是內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，充分掌握語文作為諸多方面的寫作技能和方式方法，不僅有利于自身語言表達(dá)能力的提高，還有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。

性格形成階段，現(xiàn)階段學(xué)生正處于青少年叛逆期，又因?yàn)閭鹘y(tǒng)語文教學(xué)模式的單一，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，沒有結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)特征，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在作文教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，對(duì)教師不尊重等不良行為；教師單純的注重學(xué)科知識(shí)的教學(xué)與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、輕視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)、以及教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，極大程度上限制了學(xué)生語文作為水平的提高與教學(xué)效果的提高，并不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，教育工作者必須加強(qiáng)對(duì)初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的改革。

二、初中作文教學(xué)效果提高的改革策略

1.設(shè)立自主閱讀課堂，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

作文的寫作素材都是靠學(xué)生平時(shí)對(duì)相關(guān)資料的收集和大量圖書閱讀積累起來的，通過閱讀好的書籍提高自己的文學(xué)知識(shí)水平，達(dá)到陶冶情操的目的。教師可以在教學(xué)過程中合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主閱讀時(shí)間，或者鼓勵(lì)學(xué)生之間可以互相交換圖書進(jìn)行閱讀，以多種多樣的閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生提高自主閱讀能力，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。除此之外，學(xué)生在圖書閱讀的同時(shí)，不要只局限于寫作類相關(guān)書籍，應(yīng)不斷拓寬自己的閱讀視野，通過閱讀多種類型題材的圖書，掌握更多的寫作技巧，比如，通過對(duì)小說的閱讀，掌握小說類圖書中的人物關(guān)系構(gòu)建、情節(jié)設(shè)計(jì)以及偵探小說中內(nèi)涵的邏輯思維能力等。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供正確的閱讀導(dǎo)向，提醒學(xué)生讀書不是只為了學(xué)習(xí)，而是豐富自己的知識(shí)海洋，陶冶自己的情操，提高自己的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量與寫作素材的積累，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過對(duì)好的文檔內(nèi)容進(jìn)行摘抄整理的方式，提高自身的寫作能力，創(chuàng)新自己的寫作方式，只有這樣才會(huì)使自己在作文寫作時(shí)做到對(duì)文章寫作內(nèi)容的胸有成竹，寫作起來得心應(yīng)手。

2.發(fā)揮學(xué)生課堂中的主體作用。

以往的作文教學(xué)比較枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)不了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作文的興趣，除了教學(xué)內(nèi)容收到以往的教學(xué)模式影響外，主要原因是學(xué)生不能把作文題目核心內(nèi)容與日常生活有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在作文寫作時(shí)不能充分表達(dá)出自己的感情。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多寫一些關(guān)于日常生活的題材作文，激發(fā)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生以寫作形式來充分表達(dá)自己的真實(shí)感情，避免流水賬式作文的出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的作文寫作能力。此外，教師可以通過多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性，不定期的從學(xué)生的寫作作品中抽出比較好的文章對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，并采用閱讀的方式，讓學(xué)生一起分享文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)其好的寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，學(xué)生在能夠自己完成寫作后，還要學(xué)會(huì)充實(shí)文章內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了較多的寫作技巧、寫作材料和豐富詞語，但在實(shí)際作文寫作當(dāng)中仍不知怎么寫，導(dǎo)致文章內(nèi)容沒有內(nèi)涵，只對(duì)事情進(jìn)行了片面的闡述，缺乏對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的描述，文章內(nèi)容缺少邏輯性。因此，學(xué)生應(yīng)不斷閱讀名文佳作來開拓自己的視野，為今后的作文寫作積累更多的素材和案例。

3.提高學(xué)生的作文溝通能力，在交流中提高認(rèn)識(shí)。

初中作文教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀及主動(dòng)思考外，教師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言溝通交流能力，通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生對(duì)作文寫作的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表言論，表達(dá)自己的真實(shí)想法，勇敢發(fā)言，從而創(chuàng)造出具有自身個(gè)性特征的文章作品。此外，教師還可以組織一些大型交流會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，拓寬寫作視野，正對(duì)意見不同，出現(xiàn)分歧的地方進(jìn)行激烈的討論，最終達(dá)到共識(shí)。

三、結(jié)束語

整篇文章通過分析現(xiàn)階段初中作文教學(xué)當(dāng)中存在的諸多常見問題，提出了學(xué)校設(shè)立閱讀室供學(xué)生自主閱讀使用，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、發(fā)揮學(xué)生課堂中的主體作用、提高學(xué)生的作文溝通能力，在交流中提高認(rèn)識(shí)三點(diǎn)整改策略，以此來提高作文教學(xué)效果，不僅有利于提高學(xué)生的作文寫作能力和寫作技巧，而且使學(xué)生陶冶了情操，豐富了學(xué)生的知識(shí)海洋，從而促進(jìn)了作文教學(xué)質(zhì)量的提升。