李曉雪

河北省保定市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心

為了對河北省某縣幼兒園教師的音樂素養(yǎng)水平及對節(jié)奏感培養(yǎng)重要性認(rèn)識的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們特意選取了某縣一所公立幼兒園、一所民辦公助幼兒園的全體幼兒教師共110名，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查問卷填寫和分析。通過調(diào)查分析的數(shù)據(jù)，使我們對某縣幼兒教師的節(jié)奏感素養(yǎng)水平及對節(jié)奏感培養(yǎng)重要性的認(rèn)識現(xiàn)狀，有了一定的了解。

一、幼兒教師的音樂素養(yǎng)水平

本次調(diào)研共涉及到老中青三代幼兒園教師，老師們對幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)有著不同的見解。教師的年齡段主要集中在30-50歲，最高學(xué)歷本科占比70%，大專占比30%，其中任教時(shí)間五年以上的占到了65%，大部分老師對于節(jié)奏感培養(yǎng)方法掌握的并不是很到位，都是略知一二，但都認(rèn)為對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)非常重要。長期在一線工作的幼兒教師，能外出參加幼兒園教師培訓(xùn)的機(jī)會非常少，有四分之一的老師沒有接受過音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，也沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂教育理論知識。

她們在開展幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)課程時(shí)的歌曲基本上都是采用教材上的歌曲，很少涉及到課外曲目。學(xué)校里可供幼兒操作的打擊樂器不太豐富，組織幼兒音樂教學(xué)活動常用的形式有：常規(guī)性課堂講授、多媒體教學(xué)和綜合性音樂活動，會根據(jù)幼兒的興趣來選擇音樂活動的內(nèi)容，并會針對幼兒的現(xiàn)狀對活動的難易程度進(jìn)行適度調(diào)整。大部分老師覺得對幼兒園幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的課程最好是一周一到兩課時(shí)，每課時(shí)大概15-20分鐘，65%的老師會開展語言和音樂相結(jié)合的音樂教學(xué)活動。

兩所幼兒園都制定了有關(guān)幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的教學(xué)方案但不夠完善，幼兒園偶爾會為教師提供有關(guān)幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的知識講座或培訓(xùn)。65%以上的老師認(rèn)為自身在樂器演奏能力、音樂活動組織能力、節(jié)奏創(chuàng)編能力和節(jié)奏感教學(xué)能力等方面比較欠缺，需要進(jìn)一步提高。教師在節(jié)奏感教學(xué)活動中常遇到的困惑有：接受了新觀念，但行為跟不上；訓(xùn)練方案無法順暢實(shí)施；缺乏對訓(xùn)練方案的判斷能力；語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，影響了課堂教學(xué)的組織和師幼互動的效果。

二、老師們對于節(jié)奏感定義、重要性和培養(yǎng)方法的認(rèn)識

1.什么是節(jié)奏感？幼兒教師們對于這個(gè)問題有不同的見解：節(jié)奏感是人體感知音樂的一種方式，是人體對于“節(jié)奏”的掌握精準(zhǔn)度，是人捕捉到、感受到、表現(xiàn)出樂曲節(jié)奏的韻律、韻味、趣味、情趣等節(jié)奏美的一種直覺，是對音樂內(nèi)容本身的一種感知，是指客觀事物和藝術(shù)形象中合規(guī)律的周期性變化的運(yùn)動形式引起的審美感受，是對音樂的節(jié)拍、音符把握的恰到好處，是對音的長短和強(qiáng)弱的感受，

2.對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)主要有哪些方面？肢體律動、語言、童謠、游戲、舞蹈、打擊樂器、節(jié)奏的創(chuàng)編、節(jié)拍的認(rèn)知、學(xué)會唱譜、分析不同節(jié)奏的區(qū)別等方法；對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，首先是興趣培養(yǎng)，其次是技能培養(yǎng)；小班幼兒可以通過身體動作表演與打擊樂獲得穩(wěn)定的節(jié)奏感；中班幼兒可以通過穿插不同速度的節(jié)拍配合來理解節(jié)拍；大班幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變化；不同年齡段的幼兒對節(jié)奏感的感知能力不同，應(yīng)采用更加貼近生活的節(jié)奏型（如敲門聲、拍球聲、小貓叫、小狗叫等）和方法對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練；

3.對幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性有哪些？著名兒童學(xué)家陳鶴琴說：“音樂是兒童生活的靈魂”。音樂給人以美的享受、情操的陶冶，同時(shí)音樂對于幼兒來說是一種智能的開發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展；節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本內(nèi)容之一，是維系著不同聲調(diào)高低變化的紐帶，是音樂的靈魂，是音樂中最重要的表現(xiàn)手段之一。音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實(shí)施音樂教育，是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。對于幼兒來說，節(jié)奏是接觸音樂最直接的方式之一，在幼兒園音樂活動中，培養(yǎng)和提高幼兒的節(jié)奏感也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)音樂知識最基本的技能和技巧。培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感可以使幼兒身心愉悅、感受音樂的情緒和無限魅力；節(jié)奏是音樂的核心要素，是音樂生命力的源泉；可以培養(yǎng)幼兒的審美；可以豐富幼兒的感受能力、注意力、傾聽能力、對藝術(shù)的興趣和對生活的熱愛；可以提高幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的合作意識，促進(jìn)全面發(fā)展幼兒的德智體美勞；可以為幼兒以后的興趣愛好培養(yǎng)打基礎(chǔ)，跳舞和唱歌都需要掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏和節(jié)拍；節(jié)奏不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運(yùn)動中感受，促使幼兒體驗(yàn)音樂的情感，使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協(xié)調(diào)作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂；可以幫助他長大后養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；可以使幼兒能夠掌握比較復(fù)雜的樂曲。

通過本次高效務(wù)實(shí)的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，河北省某縣一線幼兒教師的整體師資力量是很不錯(cuò)的，并且具有很豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師們有參加培訓(xùn)或者進(jìn)修關(guān)于幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)培訓(xùn)的意愿，渴望了解并掌握更多幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)方面的知識。但老師們能出門參加專項(xiàng)幼兒園教師培訓(xùn)的機(jī)會并不多，能應(yīng)用到日常教學(xué)的打擊樂器不夠豐富，數(shù)量上不能達(dá)到按需使用、隨用隨取，在實(shí)際的幼兒園日常教學(xué)里很少涉及到幼兒節(jié)奏感訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，并且幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層對于幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性普遍還不夠重視。

以上多種原因，導(dǎo)致河北省某縣的幼兒在節(jié)奏感培養(yǎng)方面的整體素質(zhì)不高。這就要求我們要因地制宜的設(shè)計(jì)適合本縣幼兒實(shí)際能力的節(jié)奏感培養(yǎng)教學(xué)方案和方法，通過有步驟有計(jì)劃的實(shí)施，逐步提高本縣幼兒感受節(jié)奏、感受音樂、激發(fā)興趣和愛好的能力和水平。本論文的研究成果，為我們下一步進(jìn)行節(jié)奏感主題教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ)。