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一、前言

隨著思想政治課新課改逐步進(jìn)人深水區(qū)，教學(xué)評價中存在的矛盾和問題越來越凸顯，成為新課程改革順利推進(jìn)的瓶頸?！?013年6月，教育部發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，無疑給廣大政治教師如何進(jìn)行教學(xué)評價改革指明了方向，但是教學(xué)評價的改革更需要在實踐中不斷反思和積極探索。”因此如何將教學(xué)評價與新課程改革的理念相融合成為當(dāng)前教學(xué)亟需解決的問題。

二、高中思想政治課教學(xué)評價的中存在的問題分析

(一)教學(xué)評價的內(nèi)容較少，評價方式單一

在高中思想政治課教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價更多地是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過周考、月考、期中考、期末考等方式，單一的采用考核學(xué)生掌握知識的測驗來對學(xué)生進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的變化，簡單地以學(xué)生的成績來評定學(xué)生思想品德的優(yōu)良。這種評價很容易導(dǎo)致對學(xué)生評價的偏差，比如可能一個品行很差的學(xué)生，但是記性很好，在考試中就能夠拿到好的分?jǐn)?shù)。

(二)教學(xué)評價更多地關(guān)注結(jié)果而忽略了過程

(三)單向的教學(xué)評價容易忽視學(xué)生的個體差異

在過去的評價理念中，更多的是用同一個效度(考試)來對學(xué)生進(jìn)行評價，從中得出學(xué)生的優(yōu)秀與否。這種情況可能形成評價結(jié)果的偏差容易造成對學(xué)生的錯誤評價，也有可能會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)暫時靠后的學(xué)生嚴(yán)重喪失自信心，無法建立積極的自我概念；分?jǐn)?shù)高的學(xué)生又容易被高分蒙蔽，看不到自己的薄弱之處。因此成績這一單向的評價指標(biāo)對一些成績不好但是有良好思想品德觀念的同學(xué)可能會形成挫敗感。

三、高中思想政治課教學(xué)評價的中存在問題的成因分析

(一)工作任務(wù)繁重，難以開展多類型教學(xué)評價

由于社會的發(fā)展，人口的增多，學(xué)校的學(xué)生也越來越多，無形中給教師增添了很多工作壓力，教師除了正常的教學(xué)工作之外，還有包括扶貧等其他政治性的工作，因此教師無法顧及每一個學(xué)生的變化，更多地只能從平時的測驗中提取有限的信息對學(xué)生進(jìn)行評價。

(二)部分教師缺乏專業(yè)的教育理念

由于學(xué)生不斷增多，教師隊伍也正不斷加大，很多非師范專業(yè)的大學(xué)生都可以考取相關(guān)的教師資格證成為一名人民教師，但這一類型的老師并沒有經(jīng)過專業(yè)的師范類課程的學(xué)習(xí)，參加教師技能的培訓(xùn)也不夠，在教學(xué)評價方面未能作出充分的了解，在評價中會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的收獲與感知。

(三)傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不認(rèn)可學(xué)生的自評

部分落后地區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師接受新鮮教育觀念的機(jī)會較少，很少有機(jī)會參加教育培訓(xùn)，而且教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生都存在一些問題，教師容易從學(xué)生做出的某些言行舉止對學(xué)生做出不當(dāng)?shù)脑u價。再加上部分教師認(rèn)為只有好的學(xué)習(xí)成績才能出人頭地，因此會對成績好的學(xué)生偏愛。

四、高中思想政治課教學(xué)評價的原則與策略

(一)高中思想政治課教學(xué)評價應(yīng)遵循的基本原則

1、即時性原則

堅持即時性原則并非是墨守過去教學(xué)評價的方式，而是說在過去教學(xué)評價的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生品德或行為可以用來作為評價依據(jù)時，及時記錄進(jìn)行掌握，在與學(xué)生相處的過程中，感受學(xué)生的思想、行為的變化，在工作中及時記錄，豐富教學(xué)評價的內(nèi)容，也能夠適當(dāng)減輕終結(jié)性評價時的工作壓力。因此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前和長遠(yuǎn)的評估，以及實用價值，更良性互動的原則。

2、科學(xué)性原則

堅持科學(xué)性原則更多的是建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的評價計劃，科學(xué)合理的評價計劃應(yīng)該包括紙筆測驗、與學(xué)生交談、問卷調(diào)查、平時的記錄、對學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，所以一兩次評估是不夠的。為了更好地在高中思想政治課中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，需要教師認(rèn)真做好評價計劃，爭取在平時多記錄學(xué)生各方面的表現(xiàn)，合理看待每一個學(xué)生的異同，更多的是關(guān)注學(xué)生的思想品德，世界觀、價值觀的養(yǎng)成。特別是要堅持一視同仁的原則。

3、自我評價和他人評價相結(jié)合的原則

山東省成立了以分管副省長為組長，水利廳廳長和省政府辦公廳負(fù)責(zé)人為副組長，省發(fā)改委、經(jīng)信委、監(jiān)察廳等11家省直部門負(fù)責(zé)人為成員的山東省加快實施最嚴(yán)格水資源管理制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在水利廳，具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的組織、協(xié)調(diào)以及日常事務(wù)。充分利用各類會議、培訓(xùn)，在水利系統(tǒng)內(nèi)部廣泛發(fā)動動員，凝神聚力，形成合力，全力推進(jìn)試點(diǎn)工作。

堅持自我評價與他人評價相結(jié)合，兩者之間相互補(bǔ)充。兩者的結(jié)合能夠有效避免單獨(dú)評價給另一方帶來的誤區(qū)，豐富評價結(jié)果，能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。在高中思想政治課教學(xué)評價中，師生都是評價的主體，在評價與被評價中能夠了解自身存在的不足，比如學(xué)生在自我評價時，從上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、日常行為規(guī)范等總結(jié)自己到底情況，也可以感受到今后努力的方向，學(xué)生對教師的評價也是教師日后需要完善的地方。

(二)完善高中思想政治課教學(xué)評價的策略

1、設(shè)計科學(xué)、有效的教學(xué)評價量化表

教學(xué)評價量化表需要包括評價的項目、所占的比重、衡量的方法等三個部分，三者之間缺一不可。在制定教學(xué)評價量化表時，首先需要參考社會發(fā)展對學(xué)生的需要以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的需要來進(jìn)行，其次需要參考《中學(xué)德育大綱》等要求進(jìn)行設(shè)計，最后還需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。每一個確定的項目、比重都盡可能達(dá)到評價的目的，得出有效的評價結(jié)果，才能讓學(xué)生、教師、家長所認(rèn)可，也才更符合學(xué)生發(fā)展的需要，才具有可行性。

2、優(yōu)化教育理念，擺脫傳統(tǒng)教育觀念

高中思想政治課是一門德育課程，不要一味以傳統(tǒng)的教育觀念對待新時代的學(xué)生，教師努力提高自身各方面的能力。我們應(yīng)該把高中思想政治課教學(xué)評價分成三個部分，一是紙筆考試，二是成長記錄，三是社會實踐。在社會實踐方面，學(xué)?？梢猿浞掷瞄_展的各類學(xué)習(xí)活動，尤其是與思想政治相關(guān)的，多多鼓勵學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)同感與責(zé)任感。在紙筆考試上，不要用成績來看待學(xué)生思想上的進(jìn)步，還要結(jié)合學(xué)生的自評、教師他評等多方面的數(shù)據(jù)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，記錄好學(xué)生每一次的努力與進(jìn)步，強(qiáng)化高中思想政治課的德育功能。

3、創(chuàng)建多元化評價主體，完善評價結(jié)果

新一輪課程改革以“立德樹人”為根本任務(wù)，要求落實素質(zhì)教育，因此傳統(tǒng)的評價方式與評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適用于當(dāng)前思想政治課的教學(xué)發(fā)展，這就需要改變過去單一的評價主體，創(chuàng)建多元化評價主體。除了任課的政治教師外，評價的主體應(yīng)該還包括一是教學(xué)評估的部門，即教學(xué)的主管部門；二是課程評估中心的專家、學(xué)者；三是社會用人單位和家長。通過以上四類評價主體的評價，大體能概括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況、學(xué)生的思想、行為的發(fā)展情況等等，從單一的評價主體到多元化的評價主體，能夠更加豐富教學(xué)評價的結(jié)果。

總的來說，落實高中思想政治課教學(xué)評價有很多種不同的方式，都需要根據(jù)被評價者的差異性進(jìn)行。作為一名教師，找到一條適合學(xué)生發(fā)展并且能夠推進(jìn)自身教學(xué)水平提高的教學(xué)評價是職業(yè)生涯中需要不斷努力的，需要不斷積極地探索，營造良好的思想政治課教學(xué)氛圍，建立友好的師生關(guān)系對高中思想政治課的教學(xué)具有積極的作用。希望今后能夠?qū)Ω咧兴枷胝握n教學(xué)評價問題進(jìn)行更多地研究，實現(xiàn)高中思想政治課的可持續(xù)發(fā)展。