吳鳳祥

河北省平泉市高杖子中心小學(xué)

小學(xué)生年齡比較小，價(jià)值觀念還不成熟，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，對(duì)于學(xué)生三觀養(yǎng)成非常重要，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念和良好的習(xí)慣，給小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)組織者，應(yīng)該在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重視德育，認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，做好德育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

一、定期召開(kāi)主題班會(huì)表彰班內(nèi)的德育標(biāo)兵

主題班會(huì)是班主任教師總結(jié)班級(jí)工作、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的主要渠道，也是開(kāi)展德育教育工作的有效途徑。此時(shí)，小學(xué)班主任可以充分利用班會(huì)平臺(tái)，定期給出一個(gè)德育主題組織學(xué)生選拔班級(jí)中的德育標(biāo)兵，以此不斷發(fā)揮激勵(lì)策略的優(yōu)勢(shì)，促使其更加自覺(jué)和主動(dòng)地對(duì)自身的言行進(jìn)行反思與調(diào)整，進(jìn)而有效提升其思想道德意識(shí)和水平。如，班主任可以根據(jù)當(dāng)月的德育主題來(lái)設(shè)計(jì)班會(huì)主題，然后展示出具體的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生通過(guò)自薦、推選來(lái)確定最終的標(biāo)兵人選，之后教師可以將他們事例總結(jié)出來(lái)，并給予口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，由此不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極情感，有助于不斷凸顯德育激勵(lì)對(duì)策的有效性。

二、眾志成城，共同滲透

雖說(shuō)班主任是德育工作的直接實(shí)施者，但畢竟班主任一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，不可能時(shí)時(shí)都投身于德育教育之中。學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂之上，因此，除了在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育工作之外，班主任還應(yīng)該積極利用課堂教學(xué)的時(shí)間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行德育的滲透教育，這樣才能使德育教育的工作真正落實(shí)到教育的方方面面之中。至于如何利用課堂教學(xué)時(shí)間滲透德育，除了班主任自身挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素外，班主任還應(yīng)該聯(lián)合其他教師共同挖掘各自學(xué)科中的德育因素。其實(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)一直都在強(qiáng)調(diào)德育的滲透，強(qiáng)調(diào)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育工作，進(jìn)而使每一學(xué)科、每一節(jié)課都能滲透德育教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的終極目標(biāo)。

三、營(yíng)造良好的班風(fēng)

小學(xué)班主任要積極營(yíng)建一個(gè)良好的氛圍去規(guī)范學(xué)生們的言行舉止。我們做一件事情首先要有這樣的思想，思想決定了我們采取怎樣的行動(dòng)方式，而行動(dòng)的方式慢慢的會(huì)養(yǎng)成一定的習(xí)慣，習(xí)慣便會(huì)真正的形成我們看待的方法。所以，在日常開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，小學(xué)班主任要充分給予學(xué)生一定的情境。讓他們?cè)诹己玫姆秶鷥?nèi)去培養(yǎng)自身一定的出發(fā)點(diǎn)和方向，慢慢的去引導(dǎo)他們形成正確的思想和正確的行為習(xí)慣，幫助他們規(guī)范自己的言行舉止，但是在這一目的實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，班主任必須加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)。我們要使學(xué)生首先具備養(yǎng)成良好習(xí)慣的環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中具備這樣的意識(shí)，才能將這樣的意識(shí)能夠很好的運(yùn)用在他們的出發(fā)點(diǎn)尋找過(guò)程中。比如說(shuō)我們要求學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中要端正自己的筆記，保持作業(yè)本的整潔。那么我們就要積極的時(shí)刻督促學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)可以進(jìn)行更多實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們首先有這樣的思想，然后不斷地養(yǎng)成習(xí)慣，將習(xí)慣指點(diǎn)自己的行為。通過(guò)這樣的方式，我們要積極地運(yùn)用在德育教育的過(guò)程中。讓他們能夠有目的、有自信地去進(jìn)行德育習(xí)慣的養(yǎng)成，在良好的班級(jí)氛圍內(nèi)，大家都會(huì)去進(jìn)行自主的能力培養(yǎng)，使個(gè)人素養(yǎng)的提升有一個(gè)道德水準(zhǔn)的參考依據(jù)，使自己言行舉止的規(guī)范更加得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。

四、尊重學(xué)生的個(gè)性和人格

做好班主任工作，必須要建立在與學(xué)生深入溝通交流的基礎(chǔ)上，而溝通與交流的前提是尊重學(xué)生，是理解學(xué)生。小學(xué)生雖然年齡小，但多數(shù)學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，如果班主任的管理方法不當(dāng)，不僅起不到管理的效果，還會(huì)招致學(xué)生的反感，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。因此，班主任要能夠多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多理解學(xué)生，能夠尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要克制自己，不能發(fā)火，要能夠冷靜地處理學(xué)生的問(wèn)題，多換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，幫助學(xué)生找到解決辦法，消除學(xué)生的不良心理情緒。如果一旦學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，挖苦甚至是諷刺，傷害學(xué)生的自尊心，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

五、利用主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行德育教育

班會(huì)對(duì)于班主任德育工作開(kāi)展是非常重要的，在班會(huì)開(kāi)展的時(shí)候，教師可以通過(guò)不同的主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，比如教師課堂通過(guò)頭腦風(fēng)暴來(lái)切實(shí)提高學(xué)生本身的主人公意識(shí)。教師可以通過(guò)課外書(shū)的推薦，幫助學(xué)生提高德育素養(yǎng)。教師可以利用情境表演來(lái)隱晦的提醒學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。結(jié)束語(yǔ)綜上，小學(xué)班主任德育工作要想有實(shí)效，還需不斷創(chuàng)新，要積極革新陳舊的德育觀念，構(gòu)建以人為本的德育新模式，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，提供多種切實(shí)可行，易于接受的新方法，科學(xué)有序地開(kāi)展德育教育工作。