蘇會娜

邢臺市東關(guān)逸夫小學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，這將為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師和家長都要重視小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，巧妙運(yùn)用教育方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，在獲取知識的同時(shí)也能夠積淀知識，進(jìn)而提升寫作水平，可謂是百利而無一害。在新時(shí)期家庭教育背景下，小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略成為教育界的熱門話題。

一、選好書，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀

小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成正確的價(jià)值觀念，因此家長和教師要通過讓學(xué)生們閱讀高質(zhì)量的書籍引導(dǎo)學(xué)生形成正確的正能量的價(jià)值觀。家長們在選擇書籍的時(shí)候可以和課任教師協(xié)調(diào)選擇好的書籍給學(xué)生購買。在選擇購買書籍的時(shí)候最好選擇紙質(zhì)版本的書籍，讓學(xué)生在書香氣息中感受文字的跳動(dòng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比電子書籍閱讀效果好得多。

教師需要根據(jù)教育課外閱讀大綱等材料給家長們進(jìn)行培訓(xùn)，然后鼓勵(lì)家長帶著學(xué)生到書店買書，讓學(xué)生自己在書店的小學(xué)生課外閱讀模塊中自己選擇書籍，可以詢問學(xué)生自己喜歡什么書籍，讓學(xué)生可以說一說自己為什么習(xí)慣，然后家長可以根據(jù)本書的主要內(nèi)容選擇是否購買這本書籍。與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)家長們考慮到學(xué)生的心理因素，比方說學(xué)生正處在一二年級，這樣的學(xué)生可能不適合看太過復(fù)雜的或者生字比較多的以及一些比較難懂的書籍，如果學(xué)生感興趣的話可以買回家當(dāng)參考，但是盡可能買和學(xué)生契合的書籍，比方說《安徒生童話》、《格林童話》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《云朵工廠》、《沒頭腦和不高興》、《云朵工廠》、《小飛俠彼得·潘》、《綠野仙蹤》等等。針對四五六年級的學(xué)生可以推薦《小兵張嘎》、《草房子》、《童年》、《假如給我三天光明》、《湯姆叔叔的小屋》等書目。家長最好可以和學(xué)生一起商量共同決定書籍的種類。這樣的方式會讓學(xué)生覺得自己是受到尊重和肯定的。

二、提問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

很多小學(xué)生對閱讀課外書并不感興趣，再加上網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的普及，學(xué)生閱讀書籍的興趣減少了。因此教師和家長可以采取一些措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。教師要求家長了解本書籍的主要內(nèi)容之后提問學(xué)生一些具體的問題，這樣可以引發(fā)學(xué)生的求知欲。教師需要向家長介紹本書的主要內(nèi)容和其他的一些提問技巧。

比方說在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的時(shí)候就可以采取這樣的教育方法。教師需要提前整理好相關(guān)的資料，包含本書的主要內(nèi)容以及提問的具體問題。當(dāng)然家長也可以自己通過上網(wǎng)查詢或者和教師溝通知道本書主要講解的內(nèi)容是一位叫做敏希豪生的男爵自稱是世界上最誠實(shí)的人，他因?yàn)闄C(jī)智和侃大山出名，本書主要描寫了他的游歷冒險(xiǎn)經(jīng)歷。家長需要參照教師給的資料提問學(xué)生本書的主要內(nèi)容是什么，也就是主要講了什么內(nèi)容，嘗試用自己的話說一說。這個(gè)問題雖然有一些“偷懶”的嫌疑，但是卻可以督促學(xué)生從整體上閱讀本書，起到激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的作用。還有本書的目錄中提到了各種各樣的旅行故事和探險(xiǎn)故事，也可以就其中幾個(gè)經(jīng)典的故事讓學(xué)生在閱讀之后給自己講一講具體的內(nèi)容。然后嘗試模仿教師用幽默的語言表達(dá)說可以給爸爸媽媽講一個(gè)睡前故事嗎？學(xué)生一定會非常可以給爸爸媽媽講故事的。

三、給評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的閱讀行為

教師需要引導(dǎo)家長經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生在獲得肯定之后就會有動(dòng)力持續(xù)進(jìn)步，這也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的一種策略，能夠?yàn)閷W(xué)生持續(xù)進(jìn)步注入動(dòng)力。但是在給與學(xué)生評價(jià)和肯定的時(shí)候要注重技巧，不能用非常敷衍的態(tài)度或者應(yīng)付的口氣和學(xué)生說話。

比方說，學(xué)生在閱讀《假如給我三天光明》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，然后告訴家長學(xué)生的閱讀計(jì)劃之后給家長安排定期的評價(jià)計(jì)劃，引導(dǎo)家長學(xué)會從細(xì)節(jié)方面鼓勵(lì)學(xué)生。比方說學(xué)生說海倫變成聾盲人之后的生活非常艱難，當(dāng)我看到這句話：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊(duì)的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運(yùn)……的時(shí)候我認(rèn)為一定要珍惜自己的眼睛，保護(hù)好他們，珍惜現(xiàn)在擁有的一切。在聽到學(xué)生這種言辭的時(shí)候首先要說學(xué)生很細(xì)心，能夠從文中找到句子，而且通過文本上升到對生活的認(rèn)識非常好，值得肯定。學(xué)生聽了之后備受鼓舞，接下來會更加認(rèn)真地閱讀書籍。之后家長可以說學(xué)生近期閱讀表現(xiàn)非常好，可以給與一些其他的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語

課外閱讀過程中，教師要和家長形成很好的配合，營造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。家長和教師要相互配合，通過選擇有趣的書籍、和學(xué)生溝通、給與學(xué)生評價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，真正提升學(xué)生的閱讀水平。