■王 鵬/山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著國家的發(fā)展，教育制度的改革，社會對人的基本素質(zhì)也有了更高的要求。德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展是當(dāng)下教育發(fā)展的主要任務(wù)，而體育也是國家教育改革的重要課程。但實際上，體育發(fā)展依然是發(fā)展教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，尤其是高校體育的發(fā)展更是面臨種種困難，學(xué)生缺乏積極性，老師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，激不起學(xué)生的興趣，教學(xué)很難開展下去。這時候，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法對高校體育教學(xué)來說是很重要的。教師運用激勵教學(xué)法對學(xué)生進行鼓勵,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終達到理想的教學(xué)效果。

一、激勵教學(xué)法概述

激勵教學(xué)法的核心就是“激勵”，激勵就是激發(fā)獎勵的意思，利用某種外部因素激發(fā)人的興趣，調(diào)動和發(fā)揮人的積極性，使人有一種內(nèi)在的動力，向著自己期望的方向努力。激勵教學(xué)法的使用是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能帶著積極的心態(tài)更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。在體育這種比較輕松隨意的課堂環(huán)境中，激勵教學(xué)法有著更為明顯的作用。實踐證明,激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的運用是推動體育教學(xué)改革的最好教學(xué)方法之一[1]。

二、高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)法的重要性

(一)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

高校體育教學(xué)中使用激勵教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的熱情。具體方法有很多種，可以精神上加以鼓勵，也可以在物質(zhì)上給予鼓勵。例如，如果有學(xué)生能夠完成老師布置的任務(wù)，老師可以在其他學(xué)生面前鼓勵、贊揚完成任務(wù)的同學(xué)。這樣，完成任務(wù)的同學(xué)得到鼓勵，之后的任務(wù)他也會努力完成，沒有完成任務(wù)的同學(xué)也會受到激勵，向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，從而完成自己的任務(wù)?；蛘?，有體育活動表現(xiàn)較好的同學(xué)，體育老師可以獎勵學(xué)生一些體育器材，比如乒乓球拍、籃球。這樣一來，學(xué)生實實在在體會到認(rèn)真上課帶來的回報，就會更加認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生一旦愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身體素質(zhì)也會逐步提高。身體素質(zhì)的提高帶來的不只是體育方面的變化，學(xué)生身體素質(zhì)好了，自然可以將更多精力和時間投入其他方面的學(xué)習(xí)，這樣一來，體育教學(xué)的成功取得了事半功倍的效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，自身的心理和身體得到相應(yīng)改變，這樣的變化能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)利于學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度

高校體育教師如果能很好的把激勵教學(xué)法運用到實際教學(xué)中去，能夠增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的自信心，從而使學(xué)生能夠正視體育學(xué)習(xí)，樹立正確的體育態(tài)度。高校教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動，大學(xué)生剛處于社會和學(xué)校中間，鍛煉好身體，有良好的身體素質(zhì)對于其它方面的綜合發(fā)展也有利。在這期間，體育教師應(yīng)該在教學(xué)活動中多使用激勵教學(xué)法，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)體育知識，以樂觀的的態(tài)度成長。

(三)推動全國高校體育改革的進程

高校體育教學(xué)是我國教育發(fā)展的一個重要分支，也是為國家培養(yǎng)人才，提升當(dāng)代大學(xué)生身體和心理素質(zhì)的重要課程[2]。開展高校體育教學(xué)，不僅僅是幫助大學(xué)生提升身體素質(zhì)，它還包括對大學(xué)生的心理健康教育，只有培養(yǎng)出身體素質(zhì)好，心理素質(zhì)亦佳的當(dāng)代大學(xué)生才算是達到了高校體育教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于拘泥形式，只注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但是給學(xué)生心理帶來了很大的影響，很多學(xué)生因此厭煩上體育課。而高校開設(shè)體育課的目的是為了培養(yǎng)身體、心理俱佳的大學(xué)生，激勵教學(xué)法以一種更加健康的方式展開教學(xué)，對提升大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)均有幫助，符合高校開設(shè)體育課的目標(biāo)，有利于推動全國高校體育改革的進程。

三、激勵教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)革新教學(xué)觀念，活用教學(xué)方法

過去老舊的教育理念嚴(yán)重的影響了學(xué)生參與體育活動積極性，使得激勵教育工作無法達到最好的教育效果[3]。所以，如今的高校教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，在平時的上課中革新教學(xué)觀念。在開展教學(xué)活動時，不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課不要局限于單一的跑圈或者理論知識，教師要負(fù)責(zé)找尋合理、有趣的體育活動，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生主動積極地參與體育活動。

體育教師不應(yīng)只是負(fù)責(zé)學(xué)生的身體鍛煉，還應(yīng)該積極了解學(xué)生的心理問題，與學(xué)生談心、了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，讓每個學(xué)生都保持健康、積極的心理。教師還應(yīng)注意，在日常生活中，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生有正確的價值觀。教師在開展教學(xué)活動時，靈活采用各種教學(xué)方法，可以動員學(xué)生參加某項集體活動，加強學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生能夠自覺融入班級，能夠自覺完成班里的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)制定個人目標(biāo)，因材施教

有目標(biāo)才有動力，教師可以為學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在設(shè)定目標(biāo)時一定要記得依據(jù)不同學(xué)生的運動能力以及特點，在教學(xué)內(nèi)容方面設(shè)置相適應(yīng)的目標(biāo)。設(shè)置合適的目標(biāo)能調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從心里認(rèn)同老師的教學(xué)活動，也能夠讓學(xué)生懂得只要自己足夠努力，是可以完成設(shè)定的目標(biāo)，學(xué)生在此過程中獲得了信心和認(rèn)同。在高校體育教學(xué)活動中要多加運用激勵教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干的奮斗精神。

現(xiàn)在的學(xué)生雖然處在相同的大環(huán)境中，但每一個個體又是有差別的，接受事物的能力，解決問題的能力也是不一樣的。教學(xué)活動中如果遇到不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，不要急躁，切不可輕易動怒，一定要耐心詢問情況，根據(jù)學(xué)生的情況為他設(shè)定一些具體可行的小目標(biāo)，慢慢地讓他跟上集體的步伐，這樣針對每個學(xué)生的具體狀況，針對性的解決問題，這才是一個合格的高校教師該做的事情。

(三)平等對待學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生相處模式中，老師站在一個更高的位置，扮演著一個高大的人師形象。在這樣的關(guān)系中，學(xué)生是不敢真正和老師溝通的。而當(dāng)下的教育中，需要老師做的不僅是一個嚴(yán)師，尤其是體育教師，要求教師和學(xué)生能夠愉快地交流，能協(xié)調(diào)溝通生活中發(fā)生的一些事情。教師不可能每次都去找學(xué)生談心，教師要做的的是與學(xué)生保持平等友好的交流，引導(dǎo)學(xué)生主動來找自己溝通，解決矛盾。而有的學(xué)生天生內(nèi)斂，不善當(dāng)面與人交流，這時候教師要借助聊天工具與學(xué)生在線上交流，這樣的方式能讓學(xué)生卸下心理包袱，更好地表達自己。學(xué)生愿意積極地表達自己的心聲，教師的教育工作才能更好的展開。

(四)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生個人優(yōu)勢

在體育教學(xué)活動中，教師注意尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生身上，教師要通過對學(xué)生的激勵讓學(xué)生感受到自己是教學(xué)活動的中心，要將自己的個人優(yōu)勢發(fā)揮到最大。如果學(xué)生在體育活動中不小心做錯動作時，教師最好使用激勵的方式面對學(xué)生的錯誤，為學(xué)生加油，而不是嚴(yán)厲批評，這樣，才算發(fā)揮了激勵教學(xué)法的作用。

現(xiàn)下，有很多學(xué)生不愿意進行體育運動，將這些時間花在其它娛樂的事情上，真正喜歡運動的大學(xué)生少之又少。要改變這樣的狀況，更要求教師在體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法。教師在開始要鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中去，不管是哪類活動，只要愿意參加就要鼓勵。然后在學(xué)生參與進來后，教師可以給學(xué)生教一些相關(guān)方面的技巧，慢慢吸引學(xué)生，鼓勵他發(fā)展自己的興趣，這樣學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長愉快地參與到體育活動中，從而能夠最大化的發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢，又能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

總之，高校體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的使用調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠熱情地參與到體育教學(xué)活動中來，有利于發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢，能在師生之間建立起良好的關(guān)系。教師自己在轉(zhuǎn)變觀念使用激勵教學(xué)法之后，也能夠愉快地進行體育教學(xué)，這些都有利于推進高校體育改革的進程。