■

一、前言

隨著社會的快速發(fā)展，市場競爭也變得越發(fā)激烈。而在這一背景下，對國民的文化素質(zhì)也有了更高的要求，因此更要加強教育教學的作用，從而為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。而幼兒教育是教學的起始階段，也是培養(yǎng)一個人良好行為習慣的重要時期，其不僅需要幼兒園的教育工作者做出努力，更需要幼兒的家庭進行有效的支持和配合。為了能夠使幼兒接受到更好的教育，從而形成良好的行為習慣，為其日后邁入社會奠定基礎，幼兒園和家庭應該共同攜手并為此做出努力，通過采取有效的方法來更好的培養(yǎng)幼兒的行為習慣[1]。

二、家園攜手的概念

在幼兒時期，學生的生活空間不僅包括幼兒園，而且還應包括其所生活的家庭環(huán)境。在孩子出生后，父母是孩子的第一任老師，因此家庭環(huán)境也是幼兒教育當中十分重要的一項內(nèi)容。而幼兒教育是十分復雜的一個過程，并非某一方面的教育就能夠單獨勝任，而是需要幼兒園與家庭展開合作，從而更好地起到教育效果。對此，為了能夠使幼兒得到充分的教育，幼兒園教育工作者應該展開家園攜手活動，是使的家長能夠參與到幼兒教育過程當中。在家園攜手過程當中，幼兒園和幼兒家長都是活動的主體，需要相互支持，相互幫助，通過雙向引導來更好的培養(yǎng)幼兒的行為習慣，使其得到健康成長[2]。

三、家園攜手的內(nèi)容

(一)鼓勵家長參與幼兒園教育

幼兒園教育工作者應引導家長參與到幼兒園的教學活動當中，例如可以成立家長委員會或伙食管理委員會等，定期召開家長會，針對幼兒在學習和生活當中所表現(xiàn)出的身心發(fā)展問題來進行共同研究，從而使教師與家長達成共識。如針對幼兒的實際情況，教師需要合理的調(diào)整教學內(nèi)容，而根據(jù)天氣變化或季節(jié)變化，教師應提醒家長適當增減幼兒的衣著，或是對幼兒的食譜進行商討，使其飲食更加的科學合理，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展[3]。

(二)幼兒園幫助家長樹立正確教育觀

幼兒園教育工作者和管理者應與幼兒家長加強溝通和交流，并引導家長幫助幼兒樹立起正確的教育觀念，使家長明確幼兒教育并非只是幼兒園的單方面責任，其中也包括父母的責任，從而使家長能夠主動的參與到幼兒的行為習慣培養(yǎng)工作當中，通過自身的引導和熏陶來進一步提高幼兒的思想認識，使其形成良好的行為習慣。

四、家園攜手培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的對策

(一)家園配合同步教育

幼兒園教育工作者應樹立起正確的教育理念，并提高自身的認識水平，從原本被動或單向的家園合作主動的轉(zhuǎn)向為雙向合作模式，使合作雙方能夠彼此尊重，互相理解，并信任彼此，從而有效的對幼兒良好行為習慣進行培養(yǎng)。

1、家園有效交流

家園攜手應是雙向和互動的一種過程，所以無論哪一方采取高姿態(tài)都會打消另一方的配合積極性。所以無論是幼兒教育工作者還是家長，都應以平等的姿態(tài)來進行交流。幼兒教育工作者還應與家長主動分享自身的教學經(jīng)驗，從而使雙方能夠達成共識，促進彼此進步。而且幼兒教育工作者還應具有較高的使命感來更好的發(fā)揮自身的引導作用，使家長能夠與教師建立起情感上的交流，從而更好地調(diào)動起家長的積極性和主動性，使二者之間形成一種良性互動[4]。

2、領(lǐng)悟良好行為習慣的內(nèi)涵

教育的內(nèi)涵應是培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣。我們應該知道教育和行為習慣應是一種相輔相成的關(guān)系，特別是在幼兒教育階段，其具有極為強烈的學習欲望，而且還有著一定的塑造性，是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要時期。通常來說，塑造性和幼兒的年齡是一種相反的關(guān)系，應在其幼兒時期樹立起良好的自信心，但多數(shù)家長往往喜歡代替幼兒包辦相關(guān)的一切，這也使得幼兒的行為習慣沒有得到充分的培養(yǎng)，因此幼兒教育工作者應對家長進行引導，從而為幼兒實施全面教育，培養(yǎng)幼兒的自信心，提供幼兒成長的空間和時間。

(二)養(yǎng)成全面教育觀，提高教育能力

1、促使家長意識到家庭教育的必要性

現(xiàn)階段一些家長對家庭教育的重要性沒有形成正確的認識，而是認為教育教學應該集中在學校。除此之外一些家長在家庭教育過程當中，往往更加注重知識的教授和技能的培養(yǎng)，但對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成卻存在著忽視現(xiàn)象。多數(shù)的家長都普遍認為，幼兒教育應該由幼兒園來進行負責，而其主要將時間和精力用來對幼兒的生活進行照顧，從而使其能夠健康的成長。但其實幼兒教育并非只局限于幼兒園，要知道家庭教育對幼兒的成長更是十分關(guān)鍵，一些家長過于溺愛自己的孩子，從而使大量的小皇帝和小公主不斷誕生。因此在幼兒教育過程當中，教師應該幫助家長正確的認識家庭教育的重要性，并主動的參與到幼兒的良好行為習慣培養(yǎng)過程當中，通過提高自身的責任意識，來更好的為幼兒成長發(fā)揮作用[5]。

2、促使家長形成正確的教育觀

教學觀念是教學過程的重要指導理念和發(fā)展方向。一些家長在家庭教育當中還存在著一些問題和誤區(qū)，進而影響到家園攜手的教育效果。多數(shù)家長都認為培養(yǎng)智力就是傳授幼兒知識，并將培養(yǎng)幼兒的一技之長作為主要的培養(yǎng)目標，并沒有重視幼兒的社會性成長，也沒有加強對幼兒道德和良好行為習慣的培養(yǎng)。除此之外，還有一些家長自身的教育觀念較為落后，所以無法滿足新時期下對幼兒的客觀需求。對此幼兒教育工作者應該幫助家長樹立起正確的教學觀念，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

(三)一種適宜家庭氛圍有助于幼兒均衡發(fā)展

對于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)而言，幼兒園教育和家庭教育都具有著十分重要的作用，其中家庭教育對于促進幼兒的均衡發(fā)展具有著十分關(guān)鍵的意義，也是其他教育形式無法進行替代的。因此，幼兒家長應該為其營造出輕松愉快的生活環(huán)境，從而使幼兒能夠身心愉悅，放松自己的思想，更好地接受教師和家長的熏陶，提高自身的自信心，培養(yǎng)幼兒的思想認識。家長還應為幼兒營造出良好的生活氛圍，使幼兒能夠開心快樂的成長，并通過自身的示范作用來更好地引導幼兒，強化自身的良好行為習慣[6]。

五、家園攜手的基本原則

(一)有的放矢

幼兒教育工作者應對幼兒的言談舉止進行細致觀察，并將其的一些學習情況和生活狀況及時反映給家長。此外幼兒園還應定期召開家長會，針對具體的主題內(nèi)容來進行討論，并鼓勵家長踴躍發(fā)言，從而分享經(jīng)驗，通過家園攜手來更好的解決幼兒行為習慣培養(yǎng)過程當中的一些共性問題。而且幼兒教育工作者還應定期進行家訪活動，到學生的家庭當中了解實際情況，通過與家長的配合來更好的糾正幼兒的錯誤行為。

(二)協(xié)調(diào)性

父母是幼兒最好的老師，因此，幼兒家長應該以身作則，嚴格規(guī)范自身的行為習慣，從而更好地影響幼兒。而幼兒教育工作者也應使幼兒對班級當中的規(guī)章制度進行熟悉和掌握，并與家庭教育相配合，明確幼兒良好行為習慣的具體培養(yǎng)要求，邀請家長到幼兒園當中對幼兒的實際情況進行了解和觀察，從而更好地開展家庭教育，全面培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣[7]。

九、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣并非一蹴而就，而是應該由幼兒園與幼兒家長進行攜手合作，從而為幼兒營造出良好的學習和生活氛圍，再通過教師與家長的言行舉止來進一步的影響和熏陶幼兒，使之能夠形成良好的行為習慣。對此幼兒園應該加強與家庭之間的合作，從而形成一股教學合力，最大程度的對幼兒良好行為習慣進行培養(yǎng)，而相關(guān)教育工作者也要加強與家長之間的溝通和交流，并為其進行教育指導，從而通過豐富的教學形式幫助幼兒形成良好的行為習慣，促進幼兒的全面發(fā)展。