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一、前言

英語(yǔ)課程是高校教育體系中最為重要的課程之一，對(duì)學(xué)生群體的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在大學(xué)階段，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的改變，學(xué)生群體能夠擁有更大的選擇空間，因此教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生群體對(duì)英語(yǔ)的興趣，并將英語(yǔ)知識(shí)和生活中的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)有機(jī)的滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生群體的全面發(fā)展。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

我國(guó)有著五千多年的歷史，在這過程中形成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，這是巨大的精神財(cái)富，對(duì)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[1]。在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)的滲透進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過程中，既能提升學(xué)生群體對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，還能有效提升學(xué)生群體文化交際能力。特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的進(jìn)一步加深，高校很多大學(xué)生群體受到西方文化的入侵，喜愛西方節(jié)日，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日漠不關(guān)心。這在一定程度上也使大學(xué)生群體的價(jià)值觀念發(fā)生了改變。因此，高校英語(yǔ)教育工作者在英語(yǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)該有機(jī)的滲透我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助并引導(dǎo)學(xué)生群體形成正確的價(jià)值觀念，在進(jìn)行跨文化交流中，能夠科學(xué)的處理好中西方文化的差異和矛盾。在當(dāng)前階段，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位也逐漸提升，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也逐漸受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。譬如說(shuō)我國(guó)的中醫(yī)理論和針灸技術(shù)，我國(guó)的書法和刺繡等作品已經(jīng)深受世界各國(guó)人民的喜愛。因此，高校中的大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)西方文化過程中，應(yīng)該建立起科學(xué)的價(jià)值觀念，主動(dòng)承擔(dān)起傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任和義務(wù)，向世界各國(guó)人民介紹我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升我國(guó)的文化影響力，繼承和發(fā)揚(yáng)好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[2]。有大量研究數(shù)據(jù)表明，很多高校大學(xué)生群體既喜愛西方文化，同時(shí)也喜愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。也非常熱衷于通過英語(yǔ)知識(shí)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播到全世界。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)的融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常有意義的事情。能夠在高校的英語(yǔ)課堂中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生群體能夠系統(tǒng)全面的理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生民族自豪感和文化自信心，能夠提升學(xué)生群體跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生群體的全面發(fā)展。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中缺失中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原因

(一)教材內(nèi)容缺乏合理設(shè)計(jì)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所使用的教材缺乏合理的設(shè)計(jì)，里面的教學(xué)內(nèi)容幾乎全是展示西方文化的知識(shí)，很少有介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)顯然是不合理的，雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生群體掌握西方文化知識(shí)，但卻忽略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)，限制了學(xué)生跨文化交流能力的提升。

(二)英語(yǔ)教育工作者受到傳統(tǒng)的教育理念影響較深

對(duì)于高校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教育工作者都采用傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)教育，通過英語(yǔ)文化氛圍輔助學(xué)生群體進(jìn)行理解，這種教學(xué)方式雖然有一定的效果，但是卻很難適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求[3]。對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)到了很多西方的思想和文化，但是卻忽略了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和培養(yǎng)，學(xué)生群體一味追求西方文化，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，從而在跨文化交際中處于被動(dòng)地位，對(duì)民族文化缺失信心，也缺乏對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，這種教育方式也很難促進(jìn)學(xué)生群體的全面發(fā)展。

四、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

(一)完善教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)前階段，很多高校的英語(yǔ)教材幾乎所有內(nèi)容都是介紹西方國(guó)家的文化，很少有介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，從而導(dǎo)致很多高校大學(xué)生群體對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不夠全面。因此，應(yīng)該對(duì)高校的英語(yǔ)教材進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，在英語(yǔ)教材中應(yīng)該建立中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專版內(nèi)容，通過這個(gè)專版內(nèi)容向?qū)W生群體介紹我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化以及歷史地理知識(shí)等，在英語(yǔ)范文中還可以添加一些介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)文章，選取一些名人巨匠的文學(xué)作品，從他們的獨(dú)特視角來(lái)感受中國(guó)文化的魅力，從而使學(xué)生群體能夠更加全面的認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)于高校的英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在課前準(zhǔn)備階段加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的研究，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)西方文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，并找出與之相對(duì)應(yīng)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該綜合利用比較教學(xué)法，在西方文化和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對(duì)比中，使學(xué)生群體正確理解到中西方文化的差異性，并建立起科學(xué)的價(jià)值觀念。通過這種中西方文化對(duì)比的形式，學(xué)生能夠更好的利用英語(yǔ)知識(shí)去表達(dá)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提升文化交際能力[4]。譬如說(shuō)，英語(yǔ)教育工作者在給學(xué)生群體講解到西方節(jié)日的時(shí)候，大學(xué)生們可能比較熟悉的節(jié)日有圣誕節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)等等，此時(shí)教育工作者就應(yīng)該有機(jī)的融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)，讓學(xué)生通過英語(yǔ)來(lái)介紹和表達(dá)中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)以及端午節(jié)等等，在英語(yǔ)介紹中學(xué)生群體能夠更加全面的掌握我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并且能夠通過這些節(jié)日感受到中西方文化的差異。在給學(xué)生群體講解到圣誕節(jié)的文化背景時(shí)，英語(yǔ)教育工作者可以用春節(jié)的習(xí)俗和意義進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生群體能夠意識(shí)到這兩個(gè)節(jié)日既有著相似點(diǎn)也有著很大的差異性，這種文化對(duì)比教學(xué)能夠有效的提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生群體對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的好奇心和積極性，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有個(gè)更加深刻的記憶。這種對(duì)比教學(xué)可以在多個(gè)角度展開，譬如電影、藝術(shù)、音樂等等，能夠有效的豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

(二)教育工作者創(chuàng)新教育理念

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該科學(xué)的認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的必要性。教育工作者應(yīng)該要對(duì)英語(yǔ)教材有個(gè)全面的分析，掌握其特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)有機(jī)的滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，從而培育學(xué)生的跨文化交際能力。高校也應(yīng)該重視對(duì)英語(yǔ)教育工作者的培訓(xùn)，通過技能培訓(xùn)的方式提升教育工作者的文化素質(zhì)。在當(dāng)前階段有的大學(xué)英語(yǔ)教育工作者對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度不深，因此英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自己的文化綜合素養(yǎng)，主動(dòng)肩負(fù)起弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和理念，引導(dǎo)學(xué)生群體建立起正確的思想價(jià)值觀念，使他們具備跨文化交流的技能，將來(lái)更好的傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(三)培養(yǎng)學(xué)生群體的跨文化交流意識(shí)

跨文化交流能力是高校大學(xué)生群體必須要掌握的技能。要想有效提升這種能力，需要在了解學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，掌握我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。對(duì)于文化交流來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)是一種雙向的交際行為。需要學(xué)生群體既能了解西方的文化，也要掌握我國(guó)的文化知識(shí)。在和他們交際過程中，我們會(huì)傾聽到他人的想法和觀點(diǎn)，與此同時(shí)，他人也會(huì)傾聽到我們的想法和觀點(diǎn)，此時(shí)雙方都在學(xué)習(xí)新知識(shí)。我們既需要將別人的知識(shí)融入進(jìn)自己的知識(shí)框架中，也需要將文化知識(shí)更好的輸出給別人。這種文化交際才是高效的，溝通交流起來(lái)也會(huì)更加順暢。深深植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)之中，才能在新時(shí)期更好的繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(四)學(xué)校應(yīng)該組織多樣化的活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要的教學(xué)形式。但是課堂時(shí)間畢竟是有限的，并且很多英語(yǔ)活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中也很難開展。因此，高校的社團(tuán)組織應(yīng)該利用課外時(shí)間組織多元化的文化交流活動(dòng)。搜集學(xué)生群體的真實(shí)想法和有效建議，并根據(jù)大家關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，學(xué)校應(yīng)該在場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)上予以支持，并對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行審核和優(yōu)化，確保活動(dòng)能夠有效的開展，通過這些活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生群體對(duì)中西方文化交流的熱情和信心，完成預(yù)期教學(xué)目的[5]。譬如說(shuō)可以開展一些西方文學(xué)作品的翻譯討論會(huì)，針對(duì)一些存在爭(zhēng)議的問題，根據(jù)中西方文化的差異性，找出更加科學(xué)的翻譯方法。

五、結(jié)語(yǔ)

在新的歷史時(shí)期，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中華兒女的義務(wù)和責(zé)任，大學(xué)生群體對(duì)我國(guó)的文化復(fù)興發(fā)揮著重要的作用，因此，高校的英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該意識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)滲透的重要性。提升學(xué)生群體的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力和跨文化交際能力，引導(dǎo)學(xué)生群體建立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展和傳承貢獻(xiàn)自己的力量。