■楊光輝/黑龍江民族職業(yè)學(xué)院

一、前言

思政教育是目前我國高等教育中格外重視的一個指導(dǎo)性育人策略，思政教育對于立德樹人特別是增強(qiáng)文化自信具有極其重要的意義。在民族預(yù)科的人才培養(yǎng)上，由于其本身專業(yè)的特殊性，更需要在各類課程中將社會主義核心價值觀融入其中。特別是在預(yù)科英語課堂上，因為此課程含有大量西方價值體系和文化內(nèi)容，英語教師要格外重視思政教育方法與手段，在不影響英語語法類理論學(xué)習(xí)與聽說能力錘煉的基礎(chǔ)上，對思政教育的滲透與融合路徑要進(jìn)行仔細(xì)考量，結(jié)合教學(xué)實際不斷對其進(jìn)行分析、完善、提煉和總結(jié)。

二、思政教育在民族預(yù)科英語課堂上的特殊性與重要性

民族預(yù)科是當(dāng)前高校教育體系中一個較為特殊的類別，不同民族的學(xué)生聚集在一個學(xué)科系統(tǒng)中，必然帶來思政教育的特殊性，而這在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)該列為重中之重。

(一)民族性帶來的特殊性

在民族預(yù)科中，各民族學(xué)生都帶有本民族的生活習(xí)慣和心態(tài)理念，特別是新疆籍學(xué)生和西藏籍學(xué)生，其聚居性和地域性特點極為明顯，漢語和英語的基礎(chǔ)能力都較為薄弱，在學(xué)習(xí)理念、生活方式和溝通交流上較為特別。

(二)英語課程中教學(xué)內(nèi)容的特殊性

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程不可避免地要接觸歐美國家的價值理念、行為方式和思想文化，學(xué)生在日常錘煉英語聽說能力時，也會借助歐美的原音美劇、電影和綜藝節(jié)目，這就使得英語課程本身具備了內(nèi)容上的特殊性。

(三)特殊性帶來的重要性

民族特殊性和英語教學(xué)內(nèi)容特殊性，對民族預(yù)科的英語課堂來說，就要格外重視思政教育的有效滲透和融入。在西方價值觀大肆入侵的今天，樹立學(xué)生正確的思想、理念和行為習(xí)慣是極為重要的，也是非常迫切的。黨和政府在高校教育系體中的大思政理念，在民族預(yù)科的英語課堂，應(yīng)該得到更好的執(zhí)行和更大的重視。

三、民族預(yù)科英語課堂上思政教育滲透與融合路徑的摸索與實驗

針對民族預(yù)科英語課堂的特殊性，筆者在思政教育的滲透與融合路徑上進(jìn)行了摸索，也得到了良好的反饋。

(一)將中華民族優(yōu)秀文化融入英語課堂強(qiáng)化思政教育

中華民族的優(yōu)秀文化博大精深、類別豐富，各個民族都有其極具特色的文化內(nèi)容，在過濾篩選后，一些民族故事、歌曲、舞蹈和飲食內(nèi)容都可以融入到英語課堂上。

比如將民族故事和傳說制作成中英文對照的格式并配上圖片進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試將民族歌曲進(jìn)行英文改編再共同演繹，指導(dǎo)學(xué)生對民族食品進(jìn)行英文注釋并模擬向外國人銷售。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅會對接觸到的本民族優(yōu)秀文化內(nèi)容有親切感，還會對其他民族的特色文化產(chǎn)生興趣，這不僅提升了學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)同，也強(qiáng)化了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)黏性。

(二)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融入到英語課堂強(qiáng)化思政教育

在當(dāng)下信息時代進(jìn)程中，高校教育脫離不開網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)媒介。目前的網(wǎng)絡(luò)存儲和應(yīng)用技術(shù)已非常成熟，在英語課堂上對其進(jìn)行利用是極為有效和實用的。

比如帶領(lǐng)學(xué)生在某云平臺上制作班級個性網(wǎng)站，讓同學(xué)們以“大美家鄉(xiāng)”“美麗中國”等為主題，上傳極具特色的照片、視頻和文章，并要求配以英文注釋和英語解說，在提升英語綜合素質(zhì)的同時進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)美和祖國美；指導(dǎo)學(xué)生制作自己的英語學(xué)習(xí)和能力成長方面的網(wǎng)絡(luò)相冊，把課上課下英語學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的場景片段累積起來，每個月組織一次歷程回顧，在這一過程里面引導(dǎo)學(xué)生體會成就感和幸福感，找到“梅花香自苦寒來”的學(xué)習(xí)真諦；假期要求學(xué)生給親朋家的小朋友進(jìn)行英語趣味教學(xué)，感受英語教學(xué)中的“耐心”“愛”和“責(zé)任”，并利用直播平臺進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和自我展示欲望。

(三)將多種元素融入進(jìn)英語課堂強(qiáng)化思政教育

實際上，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和縝密構(gòu)思的教學(xué)設(shè)計，可以深入淺出地演繹思政教育，完全可以避免枯燥乏味的說教式思政教育，讓樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的過程生動活潑起來，讓學(xué)生在英語課堂上的思政學(xué)習(xí)成為一種“春風(fēng)化雨而潤物細(xì)無聲”的潛狀態(tài)。

比如，在老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，欣賞英文版的中國紀(jì)錄片，從大國重器、自然風(fēng)光、礦藏能源和服飾文化等多個方面深入了解偉大祖國，感受國家美麗，體會國家溫度；或者集體觀看《焦裕祿》《我和我的祖國》《厲害了我的國》等優(yōu)秀國產(chǎn)影片，結(jié)合臺詞與字幕，進(jìn)行英語配音訓(xùn)練；將主流媒體上弘揚(yáng)正能量的新聞進(jìn)行篩選后，組織學(xué)生共同把新聞翻譯過來，然后以模擬新聞播報的方式進(jìn)行英語口語播音訓(xùn)練；利用網(wǎng)絡(luò)英語角，指導(dǎo)學(xué)生和國外高校學(xué)生進(jìn)行交流，介紹中國近年來取得的成就，宣傳祖國的進(jìn)步和發(fā)展。

另外，民族預(yù)科的特點之一，就是在預(yù)科一年的學(xué)習(xí)后要進(jìn)入本科高校的相關(guān)專業(yè)，可以通過翻譯學(xué)生本人待進(jìn)入本科高校官網(wǎng)各模塊介紹的方式，了解學(xué)校特色和需求，正確進(jìn)行預(yù)科預(yù)備役學(xué)習(xí)的個人定位，同時豐富英語學(xué)習(xí)元素和層次。

四、路徑本身的建立和完善

英語課堂的思政化，或者說思政教育在英語課堂的體現(xiàn)，都是長期而艱巨的任務(wù)。在教和育的過程里，兩者并不矛盾，而是和諧統(tǒng)一的，只講道理而不修技能，是為空泛；只學(xué)知識而架空理念，是為迷途。在英語教學(xué)中的思政滲入，是需要不斷思考、不斷實踐和不斷完善的，民族預(yù)科英語課堂上思政教育滲透與融合的路徑，實質(zhì)上就是一套行之有效的方法、一系列具備實戰(zhàn)功能的教學(xué)模塊，或者說，是明確了思政教育主導(dǎo)地位的體系化的教學(xué)技戰(zhàn)術(shù)。

教師應(yīng)把在實驗過程中能搜集和整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一存檔，并在教研室內(nèi)部和其他教師進(jìn)行交流反饋，如能夠和其他院校的預(yù)科英語教師進(jìn)行溝通，則可以把這些數(shù)據(jù)和分析云系統(tǒng)化，從而在更大的范圍進(jìn)行路徑本身的完善。

思政教育，是保障高校人才形成正確三觀的有效手段，是為國家輸送高等人才的前提條件，而民族預(yù)科的英語課堂，因其民族特殊性和語種特殊性，更要注重思政教育的有效滲透和融合，這樣一種體系的建立，就如同筑橋修路，雖然瑣碎而繁重，但卻意義重大、功效甚廣，所謂功在當(dāng)代利在千秋，不外如是。思政教育在民族預(yù)科立德樹人方面具有巨大而重要的時代價值，預(yù)科英語教學(xué)過程中的思政教育賦予了該門課程更加明確的教育目標(biāo)、使命擔(dān)當(dāng)和更加豐富的文化內(nèi)涵，不僅有效幫助學(xué)生了解西方世界，而且使學(xué)生充分認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對待東西方價值觀碰撞和文化沖突，持續(xù)培養(yǎng)民族自信心和自豪感。我們在思政教育進(jìn)入英語課堂最終形成有效路徑的過程中，民族預(yù)科英語教師應(yīng)在這一方面進(jìn)行深入、細(xì)致而持久的調(diào)研分析。