■王 冶/浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院外國(guó)語(yǔ)分院

一、前言

優(yōu)秀的民族文化是我國(guó)的根本，我國(guó)各個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歲月中形成了繁榮璀璨且獨(dú)具鮮明的民族文化。根據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生們對(duì)于民族文化的了解不夠深入甚至是了解甚少。這種情況不利于優(yōu)秀民族文化的傳播，不僅會(huì)丟失中華民族文化更是對(duì)文化遺產(chǎn)的損失。由此看來(lái)民族文化教育對(duì)于高校本科生有著十分重要的作用與意義，學(xué)校是傳播培養(yǎng)本科生民族文化教育的重要途徑。所以高校肩負(fù)著讓本科生們繼承并發(fā)揚(yáng)民族文化的重任。

二、民族文化教育的理解

文化是一個(gè)民族的血脈，我國(guó)有著五十六個(gè)民族，所以我國(guó)民族文化豐富多樣。民族的文化是在歷史長(zhǎng)期的發(fā)展中逐步形成的，民族文化具有歷史性、地域性。我國(guó)民族文化一般分為有歷史傳統(tǒng)，發(fā)自民間與主流不同的民族文化，另一種是少數(shù)民族的特色文化。民族文化包含了物質(zhì)與心理兩個(gè)方面，其內(nèi)容既包含了民族的風(fēng)俗、民族的語(yǔ)言文字、民族的藝術(shù)、民族思想以及民族道德等。民族文化教育是高校培養(yǎng)本科生教育的重要內(nèi)容，民族文化教育分為廣義與狹義。廣義的民族文化教育是整個(gè)中華民族的文化教育，而狹義的民族文化教育是教育者以促進(jìn)民族文化交流為目的，進(jìn)行的有組織有計(jì)劃的民族文化教育活動(dòng)。

三、培養(yǎng)本科生民族文化教育的難點(diǎn)

(一)高校課程安排不合理

目前高校與民族文化相關(guān)的課程一般是大學(xué)語(yǔ)文或是毛澤東概論等，并且此類課程的課程數(shù)量安排較少，有些課程甚至是選修課程。高校開(kāi)展的本科生素質(zhì)教育活動(dòng)一般也是由學(xué)校團(tuán)委或是學(xué)生會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展，并且民族文化課程教學(xué)中涉及到的專業(yè)面積過(guò)廣包括了自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等，并沒(méi)有著重的對(duì)民族文化進(jìn)行講解。大部分本科生對(duì)于民族文化類的課程也缺乏熱情，高校對(duì)民族文化的不重視從而也導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)民族文化課程的不重視。長(zhǎng)此以往教學(xué)的老師們也只是應(yīng)付了事，本科生們也不愿與老師進(jìn)行互動(dòng)，從而無(wú)法真正的傳播民族文化教育的內(nèi)涵。

(二)高校教師水平參差不齊

加強(qiáng)本科生的民族文化教育培訓(xùn)，首先需要教師對(duì)民族文化有一個(gè)良好的認(rèn)知與了解。但由于高校的部分教師平時(shí)忽視了民族文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累或是高校對(duì)于民族文化教育較為輕視從而導(dǎo)致高校教師們?cè)诿褡逦幕瘜I(yè)知識(shí)方面較為薄弱，無(wú)法開(kāi)展民族文化教育的課程工作。高校中部分公共課程的教師都是剛研究生畢業(yè)，這部分教師自身對(duì)于民族文化的掌握還不夠牢固甚至有些一知半解，從而便無(wú)法向本科生們傳授民族文化知識(shí)了。對(duì)于了解民族文化知識(shí)的教師在進(jìn)行公共課講授時(shí)，會(huì)出現(xiàn)只講授自己熟悉了解的部分民族文化知識(shí)，對(duì)于自己不熟悉或是不了解的民族文化知識(shí)避而不談。對(duì)于現(xiàn)在高校的課程教學(xué)模式也需要做出改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下本科生們的學(xué)習(xí)積極性較低，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而影響課程的質(zhì)量與教學(xué)效果。

(三)對(duì)本科生的培養(yǎng)教育過(guò)于功利化

目前部分高校對(duì)于本科生的培養(yǎng)教育逐漸背離了本體，為了讓本科生能夠迎合社會(huì)的發(fā)展從而將教育異化為了功利主義的教育。主張進(jìn)行功利化的教育體系，教育活動(dòng)的開(kāi)展只是為了讓學(xué)生個(gè)人能夠去適應(yīng)環(huán)境，對(duì)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)槭欠窨梢詣?chuàng)造價(jià)值或是實(shí)現(xiàn)價(jià)值，一切的教育都是為了本科生們?cè)诋厴I(yè)后能夠就業(yè)而進(jìn)行準(zhǔn)備開(kāi)展的。從而高校的教育變成了社會(huì)需要什么樣的學(xué)生學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。以及為了滿足社會(huì)的需求從而獲得更大的利益高校不斷拓展學(xué)校的招生規(guī)模，以便更好地迎合市場(chǎng)。高校對(duì)于課程的安排與專業(yè)課的調(diào)整，都是根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)進(jìn)行。比如：現(xiàn)今社會(huì)需要網(wǎng)絡(luò)方面的人才，高校的熱門專業(yè)就是計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)。專業(yè)課程的設(shè)置更注重經(jīng)濟(jì)方面的價(jià)值而忽視了對(duì)本科生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，高校為了迎合社會(huì)需要而逐漸放棄了對(duì)本科學(xué)生教育的初衷。[1]高校逐漸從象牙塔走向社會(huì)，從原來(lái)的高校教育引領(lǐng)社會(huì)變化到如今社會(huì)需求影響高校的教育模式，以及從原來(lái)的培養(yǎng)本科生擁有健全完美的道德品格變?yōu)榱伺囵B(yǎng)只為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的人，本科生的教育培養(yǎng)逐漸削弱。

(四)本科生道德觀念下降，容易自我迷失

隨著我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，人們對(duì)于物質(zhì)的需求越來(lái)越高。這是世俗的價(jià)值觀就占據(jù)了人們觀念中的主導(dǎo)地位，一些人們?yōu)榱硕唐趦?nèi)獲得不菲的經(jīng)濟(jì)利益甚至觸動(dòng)了法律法規(guī)，做出有損他人利益的事情。比如：社會(huì)新聞中經(jīng)常出現(xiàn)報(bào)道的食品安全問(wèn)題，以及工業(yè)廢棄物污染環(huán)境的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是為了短期的利益而進(jìn)行違規(guī)的操作所導(dǎo)致的。高校內(nèi)的本科生們也不可避免的受到這些不良觀念的侵蝕，相應(yīng)的監(jiān)管措施不到位讓更多的本科生們只關(guān)注眼前的經(jīng)濟(jì)利益。若是高校也如社會(huì)的價(jià)值觀一樣急功近利，缺失道德觀念就會(huì)讓更多本科生的到的涵養(yǎng)水平下降。讓他們的價(jià)值觀念傾向于去追求實(shí)現(xiàn)利益最大化，弱化了自身的道德感以及責(zé)任感。

四、民族文化教育對(duì)本科生的意義

(一)加強(qiáng)本科生對(duì)民族文化的認(rèn)同感

許多的本科學(xué)生對(duì)于民族文化具有有一定的興趣，高校應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展民族文化教育從而幫助更多的本科生了解、認(rèn)知民族文化的內(nèi)涵，從而更加的激發(fā)本科生對(duì)民族文化學(xué)習(xí)的興趣。能夠正確的認(rèn)識(shí)到民族文化是我國(guó)的珍貴瑰寶，是中華民族重要的組成部分。讓本科生們從民族文化的傳播者逐漸展變?yōu)槊褡逦幕膫鞑フ摺?duì)于民族文化的學(xué)習(xí)也能夠有效的促進(jìn)人與人之間的交往，有助于提高本科生們的社會(huì)實(shí)踐的能力。在與教授民族文化課程的老師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，了解少數(shù)民族的文化習(xí)慣可以讓本科生們更加尊重不同的民族文化，也能夠理解不同民族文化的特征，有利于同學(xué)之間的友好團(tuán)結(jié)。

(二)優(yōu)化本科生人才的培養(yǎng)

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀本科生的地方，對(duì)于本科生要注重培養(yǎng)其健全的人格，有用良好品格，而不是僅僅傳授本科生們進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造利益的技能。所以這就需要高校在進(jìn)行本科生培養(yǎng)時(shí)要對(duì)民族文化教育著重上心，清晰地認(rèn)識(shí)到民族文化教育的重要性。對(duì)于高校本科生要本著先培養(yǎng)人格在培養(yǎng)技能的原則，在對(duì)民族文化教育的課程內(nèi)容進(jìn)行編排時(shí)要與其他專業(yè)課相融合。學(xué)校教務(wù)處做到貫徹落實(shí)好民族文化教育課程的安排，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)本科生教育時(shí)優(yōu)先培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的，再將優(yōu)秀的人文素養(yǎng)與實(shí)踐技能相結(jié)合，從而本科生的未來(lái)就有了廣闊的空間與發(fā)展前景。

五、民族文化教育在本科生培養(yǎng)中的應(yīng)用方案

(一)提高學(xué)校師資力量

高校教師對(duì)于民族文化教育有著關(guān)鍵的作用，老師與學(xué)生一是個(gè)有機(jī)整體，兩者相結(jié)合才能更好地開(kāi)展民族文化教育課程。所以教師需要不斷提高自身對(duì)民族文化教育的專業(yè)水平，在講授民族文化時(shí)給學(xué)生們起到一個(gè)指路人的作用。老師對(duì)于民族文化的重視程度直接影響到本科生們對(duì)民族文化學(xué)習(xí)的積極性與熱情。比如：在大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中有教訓(xùn)內(nèi)容為優(yōu)秀作品的賞析，老師可以可以讓學(xué)生們先對(duì)文章進(jìn)行充分的閱讀，了解文章的想要表達(dá)的情感以及作者的思想。之后再與學(xué)生們進(jìn)行探討文章的具體內(nèi)容，并且與學(xué)生們的實(shí)際生活相結(jié)合讓學(xué)生們更有代入感，拉近與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的距離與生活緊密的連接。各大高校多組織民族文化相關(guān)的交流會(huì)，民族文化教育課程的老師們相互交流，共同分享在傳授民族文化教育的過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題并且是如何解決的。同時(shí)民族文化也包含了少數(shù)民族的文化，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些外聘老師來(lái)進(jìn)行少數(shù)民族文化的傳播。這類外聘老師可以是精通傳統(tǒng)民族手藝的藝人，在高校中給本科生們展示少數(shù)民族的民族文化特點(diǎn)，這對(duì)于喜歡新奇的學(xué)生們充滿了吸引力。也可以請(qǐng)到一些少數(shù)民族的表演團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校中進(jìn)行民族文化特色的表演，通過(guò)表演的形式向本科生們展示民族文化的魅力，也可以請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校的民族文化教育工作提出意見(jiàn)與建議，從而推進(jìn)高校老師們對(duì)民族文化知識(shí)的深入了解，更好地開(kāi)展民族文化教育課程。

(二)豐富課內(nèi)外生活

高校對(duì)于本科生民族文化的教育，可以通過(guò)開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。首先在校內(nèi)開(kāi)展民族文化教育活動(dòng)，本科生們大部分的時(shí)間還是在學(xué)校內(nèi)活動(dòng)。此時(shí)高校老師可以在學(xué)校的例會(huì)上進(jìn)行民族文化相關(guān)的輔導(dǎo)講座，高校也可以邀請(qǐng)專業(yè)民族文化講師來(lái)學(xué)校對(duì)本科學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的民族文化活動(dòng)講座。高校的團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)可以定期舉辦組織民族文化相關(guān)的活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)谛１究粕鷤兎e極參與。這樣不僅讓學(xué)生們愉快的學(xué)習(xí)到了民族文化知識(shí)，并且還豐富了學(xué)生們的課余生活，讓本科生們?cè)跐撘颇?dāng)中了解掌握了民族文化知識(shí)。此外學(xué)校還可以根據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)開(kāi)展民族文化教育活動(dòng)，比如：中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等根據(jù)不同的節(jié)日進(jìn)行與節(jié)日相關(guān)的民族文化教育活動(dòng)，提高學(xué)生們的參與感與積極性。對(duì)于本科生的校外活動(dòng)也是有效提高民族文化素養(yǎng)的途徑。比如：民族文化課程老師給本科生們?cè)诩倨诓贾靡恍┦占褡逦幕嚓P(guān)的飲食作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谑占穱L美食的同時(shí)還能了解到美食中暗藏的民族文化。讓民族文化教育滲透到學(xué)生們的日常生活到中，不但鍛煉了學(xué)生們的收集交際的能力，也提升了學(xué)生們對(duì)民族文化的認(rèn)同感與自豪感。

(三)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展民族文化課題學(xué)習(xí)

目前各個(gè)高校都在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課題的研究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生們開(kāi)展民族文化相關(guān)的課題進(jìn)行研究，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課題研究之前需要先收集民族文化相關(guān)的資料。資料的收集一般分為文獻(xiàn)收集與實(shí)踐收集，學(xué)生們通過(guò)收集觀看大量的民族文化相關(guān)文獻(xiàn)，以及親自去生活中調(diào)查料了解民族文化。通過(guò)這兩種方式能夠進(jìn)一步的加深學(xué)生們對(duì)民族文化的認(rèn)知與了解，在實(shí)踐中更好地去觀察、去領(lǐng)會(huì)民族文化在生活中的作用。本科生們?nèi)マr(nóng)村這種民族文化氣息濃厚的地方進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛褡逦幕L(fēng)采，以及對(duì)民族文化的展現(xiàn)形式。以此來(lái)讓本科生們更好地領(lǐng)會(huì)到民族文化中的內(nèi)涵及精神，從而激發(fā)本科生們的民族自豪感，并傳承民族文化精神。

(四)新媒體的應(yīng)用

社會(huì)發(fā)展迅速新媒體能夠高效的傳播信息，手機(jī)、平板電腦等都成為了人們傳播信息的主要途徑。教師通過(guò)新媒體的方式進(jìn)行民族文化教育的傳播更能拉近與本科生們的距離。教師將需要教授的民族文化知識(shí)數(shù)字化，輸入電腦內(nèi)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生們。課下學(xué)生們也可利用新媒體技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)了解民族文化知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容豐富，一些在圖書館找不到的民族文化相關(guān)文獻(xiàn)都可以在網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)找到。對(duì)于民族文化教育的傳播學(xué)習(xí)更加的便捷且高效。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于本科階段的學(xué)生培養(yǎng)他們的民族文化教育需要一個(gè)完整的教學(xué)方案。從校方、老師以及學(xué)生們的日來(lái)開(kāi)展進(jìn)行民族文化教育，高校提高對(duì)民族文化教育的重視度，老師提高自身對(duì)民族文化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，學(xué)生們要有自主學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。這樣才能更好的培養(yǎng)本科生們的民族文化意識(shí)與情懷，從而為我國(guó)培養(yǎng)具有健全人格且綜合素質(zhì)較高的全面型人才。