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        鍵盤和聲在和聲教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2020-11-19 06:31:24鞍山師范學(xué)院
        長江叢刊 2020年17期
        關(guān)鍵詞:音響效果和弦鍵盤

        ■李 藝/鞍山師范學(xué)院

        “和聲學(xué)”(也叫“和聲”)是一門研究和音的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾芜B接的理論的學(xué)科。研究和聲的產(chǎn)生、構(gòu)成原則,和弦的連接與相互關(guān)系,和聲風(fēng)格的形成、發(fā)展與演變,以及應(yīng)用與寫作方法的理論。對于從事演奏(唱)、指揮、理論、作曲等各種音樂活動的音樂家來說,和聲學(xué)是一門極為必要的音樂理論知識和基本技能。

        在高等師范院校中,和聲課是音樂專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。課程所要培養(yǎng)的目標(biāo)并不是要培養(yǎng)出作曲家,而是通過教學(xué)使學(xué)生比較系統(tǒng)地理解對和聲課程基礎(chǔ)內(nèi)容部分的學(xué)習(xí),掌握基礎(chǔ)和聲理論知識,以及初步的和聲寫作技能,使學(xué)生了解和聲的功能、和弦的連接以及相互關(guān)系,通過鍵盤和聲的形式能夠有序地做出和弦的進(jìn)行,使學(xué)生具有一定的和聲美感,為簡單的音樂旋律編配和聲伴奏。

        一、鍵盤和聲的現(xiàn)狀分析

        隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們對音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高。學(xué)生要具有很強的專業(yè)綜合能力和適應(yīng)能力,尤其在畢業(yè)后從事教育工作的學(xué)生,在崗位中即興伴奏方面應(yīng)用非常廣泛,然而,大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生的反饋是學(xué)習(xí)完和聲之后不會應(yīng)用,認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)到的和聲在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中無法得到應(yīng)用。這是因為:在有些和聲課的教學(xué)過程中,在教學(xué)內(nèi)容上往往只重視理論的教學(xué),通過大量的習(xí)題寫作、四部和聲寫作來強化和聲理論的知識點,使和聲課變得枯燥而無味。有的教師甚至認(rèn)為四部和聲的寫作正確,則和聲便學(xué)到了精髓所在,反之則沒有學(xué)通、學(xué)懂,這種片面強調(diào)理論而忽視實踐的教學(xué)模式背離了和聲的基本規(guī)律,使學(xué)生對和聲學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤區(qū),認(rèn)為學(xué)習(xí)和聲無用,從而對和聲失去了學(xué)習(xí)的興趣。音樂是音響的藝術(shù),學(xué)習(xí)和聲而無音響概念是產(chǎn)生這一問題的根本所在。單純的進(jìn)行書面習(xí)題為旋律配和聲的四部和聲寫作方式是現(xiàn)行和聲教育中的一大突出問題。理論不與實踐相結(jié)合,則是空洞的教條,是毫無意義的學(xué)習(xí)。

        然而,和聲并不單單只有理論內(nèi)容部分,還包括和聲分析、鍵盤和聲、即興伴奏等相關(guān)內(nèi)容。我們要將理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中去,通過鍵盤實踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽覺,讓學(xué)生通過聽覺來感受和弦之間的功能進(jìn)行,切實感受到和聲所產(chǎn)生的不同音響效果,才能使學(xué)生對和聲從理性的認(rèn)識邁向感性的認(rèn)識,使學(xué)生能夠感受到多聲部音響的美學(xué)意義??梢酝ㄟ^鍵盤和聲實踐訓(xùn)練的過程來體會和感受和聲音響效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生對理論和聲學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識到理論對實踐的提高具有著指導(dǎo)性的作用。

        二、鍵盤和聲在訓(xùn)練中要因材施教

        傳統(tǒng)的和聲理論教學(xué)中,加入鍵盤和聲的應(yīng)用,使和聲課的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍵盤和聲在為我們和聲課堂帶來學(xué)習(xí)上的利的同時,也存在著一定的弊端。

        在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的能力發(fā)展。高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生,不同于音樂院校的學(xué)生。在文化課方面,高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生可能要強于音樂院校的學(xué)生,但在專業(yè)水平方面,高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生可能要弱于音樂院校的學(xué)生。由于學(xué)生的個體差異,專業(yè)能力也有所不同,這對我們鍵盤和聲實踐教學(xué)的開展帶來一定的難度。鍵盤和聲的訓(xùn)練內(nèi)容會隨理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入,由淺入深而逐漸變得復(fù)雜多樣。

        對于專業(yè)能力較強的學(xué)生而言,無論是最初的正三和弦原位及轉(zhuǎn)位的連接,還是七和弦到三和弦的解決,都能在鍵盤上快速、準(zhǔn)確地反應(yīng)出來的,有的甚至能夠很快地應(yīng)用到簡單歌曲的伴奏中,而有些專業(yè)能力相對較差的學(xué)生在起初在原位正三和弦的原位及轉(zhuǎn)位階段還可以在鍵盤上準(zhǔn)確彈奏,但涉及到轉(zhuǎn)換成其他調(diào)性上去彈奏,或者換一種和弦形式的進(jìn)行就會變得不是那么的準(zhǔn)確了。針對這一情況,我們在教學(xué)中因材施教,將學(xué)生按鋼琴程度的不同劃分為初、中、高三個階段,制定不同的鍵盤和聲實踐訓(xùn)練內(nèi)容。

        (一)初級階段

        學(xué)生鋼琴水平在車爾尼849初期之前為初級階段。這一階段的學(xué)生鍵盤訓(xùn)練,結(jié)合鋼琴程度的練習(xí),通過對和聲理論中所講解的和弦連接進(jìn)行,對各種旋律節(jié)奏音型訓(xùn)練和不同的伴奏織體形式的訓(xùn)練。

        首先以正三和弦T、S、D的原位及轉(zhuǎn)位的練習(xí)為主,由C大調(diào)開始,分別作T-S,T-D,S-T,D-T,S-D的連接及其轉(zhuǎn)位。在原位的連接練習(xí)中,四五度根音間的跨度較大,要注意根音的準(zhǔn)確性;在進(jìn)行四五度關(guān)系的、二七度關(guān)系的和弦轉(zhuǎn)位連接練習(xí)時,和弦的共同音在保持的同時,其他音按就近原則,連貫彈奏。然后采用伴奏的三種基本形式:柱式和弦、半分解和弦,及分解和弦,將不同的和弦連接在不同的伴奏形式上進(jìn)行實踐練習(xí)。以此類推,再進(jìn)行其他二十四個大小調(diào)的轉(zhuǎn)換,最終要達(dá)到以正三和弦為主,其他簡單和弦為輔,能夠?qū)唵胃枨M(jìn)行伴奏的能力。

        (二)中級階段

        這一階段學(xué)生的鋼琴程度是在車爾尼849中期至299初期水平。這一階段的學(xué)生相對初級階段的學(xué)生而言,對在對旋律節(jié)奏音型的變化以及伴奏織體形式的掌握上,都相對比較嫻熟,因此在訓(xùn)練的過程中要加入和弦形式的轉(zhuǎn)換,除了三和弦之間的連接形式外,要加入七和弦和三和弦解決的連接,以及兩個七和弦之間的連接,除了連接技巧成熟外,要通過鍵盤所產(chǎn)生的音響效果來感受和聲的功能色彩,對音樂進(jìn)行和聲編配,并且能夠?qū)Τ勺V的伴奏進(jìn)行和聲分析及演奏。

        (三)高級階段

        車爾尼299中期以后我們劃分為高級階段。這一階段的學(xué)生鋼琴水平較高,接觸的作品相對較多,自然對作品的情感及和聲色彩上都有著一定的理解能力和審美能力,這對鍵盤和聲的訓(xùn)練都是極為重要的。學(xué)生通過對理論和聲的學(xué)習(xí),熟記和聲語匯的鍵盤位置。理論基礎(chǔ)知識的掌握是四部和聲習(xí)題寫作的開端,鍵盤和聲不同于和聲習(xí)題,沒有寫作的過程,是通過內(nèi)心的聲音在鍵盤上直接彈奏出來,這是理論應(yīng)用化的技巧,在彈奏的過程中要使和弦按著和聲規(guī)律有序地進(jìn)行,分析好調(diào)性和和弦的功能屬性。和聲語匯作為一種藝術(shù)語言,將和聲語匯進(jìn)行不同織體的練習(xí),根據(jù)作品的不同體裁運用不同織體進(jìn)行和聲語匯的練習(xí),實現(xiàn)各個調(diào)性之間的相互滲透,豐富和聲的音響效果,形成藝術(shù)語感,彈奏出有感染力的和聲色彩。

        三、鍵盤和聲在傳統(tǒng)和聲課程中的融合策略

        將鍵盤和聲融入到傳統(tǒng)和聲理論課的教學(xué)模式中的目的在于,要培養(yǎng)學(xué)生的和聲實踐能力,使課堂的和聲理論內(nèi)容與鍵盤和聲實踐訓(xùn)練的應(yīng)用相結(jié)合,用規(guī)范的、系統(tǒng)的和聲理論來指導(dǎo)鍵盤和聲實踐。

        和聲的教學(xué)內(nèi)容包括:和弦的連接規(guī)則、音樂作品的和聲分析、四部和聲的寫作和鍵盤和聲的訓(xùn)練。

        教師可根據(jù)不同的教育對象,不同的培養(yǎng)目標(biāo)和不同的教學(xué)目的等,在教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點上對教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)合理的內(nèi)容安排,以往和聲教學(xué),教師會要求學(xué)生進(jìn)行四部和聲的習(xí)題寫作,以強化學(xué)生的和聲理論,進(jìn)而逐步提高和聲寫作的技巧,這種教學(xué)模式是學(xué)習(xí)和聲寫作及多聲部音樂創(chuàng)作的必由之路,是值得肯定的,但因地制宜結(jié)合實際我們會發(fā)現(xiàn),這樣學(xué)習(xí)和聲就等同于死讀書,只知其表不知其里,和聲脫離了音響效果,何來的和聲?這無疑會對和聲教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。首先我們要根據(jù)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況來講解和聲理論知識、進(jìn)行習(xí)題寫作訓(xùn)練,以學(xué)生能夠掌握和聲功能序進(jìn)為基準(zhǔn),突出和聲的實用性,對理論部分的習(xí)題寫作難度適當(dāng)控制,增強學(xué)生的理解能力,不過多要求書面化的知識內(nèi)容框架。

        其次要讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解和聲。和聲的功能,是指各和弦在調(diào)性內(nèi)所具有的穩(wěn)定或不穩(wěn)定的作用、它們的運動與傾向特性、彼此之間的邏輯聯(lián)系等。和聲的功能與調(diào)性密切相關(guān),離開了調(diào)性或取消了調(diào)性,和聲也就失去了它的功能意義。其基本教學(xué)內(nèi)容包括:正三和弦的原位以及轉(zhuǎn)位和弦之間的平穩(wěn)連接和跳進(jìn)進(jìn)行,屬七和弦的原位以及轉(zhuǎn)位的連接和跳進(jìn)進(jìn)行,具有特殊旋律形態(tài)的和弦連接等。

        在鍵盤和聲訓(xùn)練中,從簡單入手,也可以選擇學(xué)生喜歡熟悉的歌曲片段,融入和聲理論,將和弦的連接體現(xiàn)在其中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生的聽覺鑒賞力,通過這種學(xué)習(xí)方式可以加深他們對和弦的了解,體會不同功能和弦之間的相互轉(zhuǎn)換,有助于學(xué)生的和聲理論的學(xué)習(xí),激發(fā)他們的即興創(chuàng)作靈感。教師不能循規(guī)蹈矩,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,及學(xué)生的掌握程度來作適當(dāng)?shù)淖髌愤x擇。同一旋律在不同學(xué)生的手中,通過對和弦的選擇不同,也會產(chǎn)生出不同的音樂色彩。

        四、鍵盤和聲在和聲理論教學(xué)中的重要作用

        鍵盤和聲的理解就是在鍵盤上探討和弦的方式,通過不同功能和弦之間的功能序進(jìn),來探索和研究和弦之間的規(guī)律,將和聲理論與鍵盤實踐結(jié)合起來。

        大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)和聲時,不太重視理論部分的學(xué)習(xí),認(rèn)為枯燥乏味,沒有實際意義,但事實卻恰恰相反。扎實的理論基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵,有助于學(xué)生能夠更好地將和弦運用到鍵盤實踐中。在傳統(tǒng)和聲課程中,通過鍵盤和聲的輔助能夠更為直觀地分析和聲各聲部之間的聯(lián)系,有助于加強知識體系的更新。將鍵盤和聲運用到傳統(tǒng)和聲理論的教學(xué)中能夠從側(cè)面幫助學(xué)生理解和聲的基本規(guī)律,給了學(xué)生能夠進(jìn)行即興創(chuàng)作發(fā)揮的機(jī)會。學(xué)生通過鍵盤和聲的實踐訓(xùn)練,能夠加深對和弦音響效果的理解程度,另一方面,鍵盤和聲通過實實在在的音響效果能帶給學(xué)生具有創(chuàng)造性的想象空間,不同和弦的組成,不同音程的碰撞,學(xué)生能夠在鍵盤和聲的訓(xùn)練中感受到和聲的真實性,體會鍵盤和聲與理論和聲結(jié)合的魅力,從而促進(jìn)和聲理論的學(xué)習(xí)。和聲課教學(xué)效果的好壞與否是關(guān)系到學(xué)生工作能力的關(guān)鍵所在,我們要充分理解到鍵盤和聲的重要性。

        總之,鍵盤和聲是學(xué)習(xí)和聲的必備專業(yè)技能,重視增加和聲鍵盤練習(xí)的比例是學(xué)習(xí)好和聲最有效的實踐方式。我國高等師范院校音樂專業(yè)和聲課的基礎(chǔ)理論教學(xué)已經(jīng)很完善了,鍵盤和聲應(yīng)用在傳統(tǒng)和聲理論的教學(xué)中,對和聲理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了很好的補充作用。通過系統(tǒng)的鍵盤和聲技術(shù)訓(xùn)練,能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺,將純理論性的思維轉(zhuǎn)化成音響化的多聲部音樂思維,使理論知識通過鍵盤和聲的展現(xiàn)變得豐富,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)作力,建立于和聲理論、即興伴奏等課程的聯(lián)系,為學(xué)生提供實踐的平臺,為今后其他音樂專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

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