■李 藝/鞍山師范學(xué)院

“和聲學(xué)”(也叫“和聲”)是一門(mén)研究和音的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾芜B接的理論的學(xué)科。研究和聲的產(chǎn)生、構(gòu)成原則，和弦的連接與相互關(guān)系，和聲風(fēng)格的形成、發(fā)展與演變，以及應(yīng)用與寫(xiě)作方法的理論。對(duì)于從事演奏(唱)、指揮、理論、作曲等各種音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，和聲學(xué)是一門(mén)極為必要的音樂(lè)理論知識(shí)和基本技能。

在高等師范院校中，和聲課是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。課程所要培養(yǎng)的目標(biāo)并不是要培養(yǎng)出作曲家，而是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生比較系統(tǒng)地理解對(duì)和聲課程基礎(chǔ)內(nèi)容部分的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)和聲理論知識(shí)，以及初步的和聲寫(xiě)作技能，使學(xué)生了解和聲的功能、和弦的連接以及相互關(guān)系，通過(guò)鍵盤(pán)和聲的形式能夠有序地做出和弦的進(jìn)行，使學(xué)生具有一定的和聲美感，為簡(jiǎn)單的音樂(lè)旋律編配和聲伴奏。

一、鍵盤(pán)和聲的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。學(xué)生要具有很強(qiáng)的專業(yè)綜合能力和適應(yīng)能力，尤其在畢業(yè)后從事教育工作的學(xué)生，在崗位中即興伴奏方面應(yīng)用非常廣泛，然而，大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生的反饋是學(xué)習(xí)完和聲之后不會(huì)應(yīng)用，認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)到的和聲在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中無(wú)法得到應(yīng)用。這是因?yàn)椋涸谟行┖吐曊n的教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上往往只重視理論的教學(xué)，通過(guò)大量的習(xí)題寫(xiě)作、四部和聲寫(xiě)作來(lái)強(qiáng)化和聲理論的知識(shí)點(diǎn)，使和聲課變得枯燥而無(wú)味。有的教師甚至認(rèn)為四部和聲的寫(xiě)作正確，則和聲便學(xué)到了精髓所在，反之則沒(méi)有學(xué)通、學(xué)懂，這種片面強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐的教學(xué)模式背離了和聲的基本規(guī)律，使學(xué)生對(duì)和聲學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)和聲無(wú)用，從而對(duì)和聲失去了學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)是音響的藝術(shù)，學(xué)習(xí)和聲而無(wú)音響概念是產(chǎn)生這一問(wèn)題的根本所在。單純的進(jìn)行書(shū)面習(xí)題為旋律配和聲的四部和聲寫(xiě)作方式是現(xiàn)行和聲教育中的一大突出問(wèn)題。理論不與實(shí)踐相結(jié)合，則是空洞的教條，是毫無(wú)意義的學(xué)習(xí)。

然而，和聲并不單單只有理論內(nèi)容部分，還包括和聲分析、鍵盤(pán)和聲、即興伴奏等相關(guān)內(nèi)容。我們要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去，通過(guò)鍵盤(pán)實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受和弦之間的功能進(jìn)行，切實(shí)感受到和聲所產(chǎn)生的不同音響效果，才能使學(xué)生對(duì)和聲從理性的認(rèn)識(shí)邁向感性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠感受到多聲部音響的美學(xué)意義?？梢酝ㄟ^(guò)鍵盤(pán)和聲實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程來(lái)體會(huì)和感受和聲音響效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論和聲學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的提高具有著指導(dǎo)性的作用。

二、鍵盤(pán)和聲在訓(xùn)練中要因材施教

傳統(tǒng)的和聲理論教學(xué)中，加入鍵盤(pán)和聲的應(yīng)用，使和聲課的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍵盤(pán)和聲在為我們和聲課堂帶來(lái)學(xué)習(xí)上的利的同時(shí)，也存在著一定的弊端。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的能力發(fā)展。高等師范院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，不同于音樂(lè)院校的學(xué)生。在文化課方面，高等師范院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生可能要強(qiáng)于音樂(lè)院校的學(xué)生，但在專業(yè)水平方面，高等院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生可能要弱于音樂(lè)院校的學(xué)生。由于學(xué)生的個(gè)體差異，專業(yè)能力也有所不同，這對(duì)我們鍵盤(pán)和聲實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)一定的難度。鍵盤(pán)和聲的訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)隨理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，由淺入深而逐漸變得復(fù)雜多樣。

對(duì)于專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，無(wú)論是最初的正三和弦原位及轉(zhuǎn)位的連接，還是七和弦到三和弦的解決，都能在鍵盤(pán)上快速、準(zhǔn)確地反應(yīng)出來(lái)的，有的甚至能夠很快地應(yīng)用到簡(jiǎn)單歌曲的伴奏中，而有些專業(yè)能力相對(duì)較差的學(xué)生在起初在原位正三和弦的原位及轉(zhuǎn)位階段還可以在鍵盤(pán)上準(zhǔn)確彈奏，但涉及到轉(zhuǎn)換成其他調(diào)性上去彈奏，或者換一種和弦形式的進(jìn)行就會(huì)變得不是那么的準(zhǔn)確了。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)中因材施教，將學(xué)生按鋼琴程度的不同劃分為初、中、高三個(gè)階段，制定不同的鍵盤(pán)和聲實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。

(一)初級(jí)階段

學(xué)生鋼琴水平在車爾尼849初期之前為初級(jí)階段。這一階段的學(xué)生鍵盤(pán)訓(xùn)練，結(jié)合鋼琴程度的練習(xí)，通過(guò)對(duì)和聲理論中所講解的和弦連接進(jìn)行，對(duì)各種旋律節(jié)奏音型訓(xùn)練和不同的伴奏織體形式的訓(xùn)練。

首先以正三和弦T、S、D的原位及轉(zhuǎn)位的練習(xí)為主，由C大調(diào)開(kāi)始，分別作T-S，T-D，S-T，D-T，S-D的連接及其轉(zhuǎn)位。在原位的連接練習(xí)中，四五度根音間的跨度較大，要注意根音的準(zhǔn)確性；在進(jìn)行四五度關(guān)系的、二七度關(guān)系的和弦轉(zhuǎn)位連接練習(xí)時(shí)，和弦的共同音在保持的同時(shí)，其他音按就近原則，連貫彈奏。然后采用伴奏的三種基本形式：柱式和弦、半分解和弦，及分解和弦，將不同的和弦連接在不同的伴奏形式上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。以此類推，再進(jìn)行其他二十四個(gè)大小調(diào)的轉(zhuǎn)換，最終要達(dá)到以正三和弦為主，其他簡(jiǎn)單和弦為輔，能夠?qū)?jiǎn)單歌曲進(jìn)行伴奏的能力。

(二)中級(jí)階段

這一階段學(xué)生的鋼琴程度是在車爾尼849中期至299初期水平。這一階段的學(xué)生相對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生而言，對(duì)在對(duì)旋律節(jié)奏音型的變化以及伴奏織體形式的掌握上，都相對(duì)比較嫻熟，因此在訓(xùn)練的過(guò)程中要加入和弦形式的轉(zhuǎn)換，除了三和弦之間的連接形式外，要加入七和弦和三和弦解決的連接，以及兩個(gè)七和弦之間的連接，除了連接技巧成熟外，要通過(guò)鍵盤(pán)所產(chǎn)生的音響效果來(lái)感受和聲的功能色彩，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行和聲編配，并且能夠?qū)Τ勺V的伴奏進(jìn)行和聲分析及演奏。

(三)高級(jí)階段

車爾尼299中期以后我們劃分為高級(jí)階段。這一階段的學(xué)生鋼琴水平較高，接觸的作品相對(duì)較多，自然對(duì)作品的情感及和聲色彩上都有著一定的理解能力和審美能力，這對(duì)鍵盤(pán)和聲的訓(xùn)練都是極為重要的。學(xué)生通過(guò)對(duì)理論和聲的學(xué)習(xí)，熟記和聲語(yǔ)匯的鍵盤(pán)位置。理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是四部和聲習(xí)題寫(xiě)作的開(kāi)端，鍵盤(pán)和聲不同于和聲習(xí)題，沒(méi)有寫(xiě)作的過(guò)程，是通過(guò)內(nèi)心的聲音在鍵盤(pán)上直接彈奏出來(lái)，這是理論應(yīng)用化的技巧，在彈奏的過(guò)程中要使和弦按著和聲規(guī)律有序地進(jìn)行，分析好調(diào)性和和弦的功能屬性。和聲語(yǔ)匯作為一種藝術(shù)語(yǔ)言，將和聲語(yǔ)匯進(jìn)行不同織體的練習(xí)，根據(jù)作品的不同體裁運(yùn)用不同織體進(jìn)行和聲語(yǔ)匯的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)調(diào)性之間的相互滲透，豐富和聲的音響效果，形成藝術(shù)語(yǔ)感，彈奏出有感染力的和聲色彩。

三、鍵盤(pán)和聲在傳統(tǒng)和聲課程中的融合策略

將鍵盤(pán)和聲融入到傳統(tǒng)和聲理論課的教學(xué)模式中的目的在于，要培養(yǎng)學(xué)生的和聲實(shí)踐能力，使課堂的和聲理論內(nèi)容與鍵盤(pán)和聲實(shí)踐訓(xùn)練的應(yīng)用相結(jié)合，用規(guī)范的、系統(tǒng)的和聲理論來(lái)指導(dǎo)鍵盤(pán)和聲實(shí)踐。

和聲的教學(xué)內(nèi)容包括：和弦的連接規(guī)則、音樂(lè)作品的和聲分析、四部和聲的寫(xiě)作和鍵盤(pán)和聲的訓(xùn)練。

教師可根據(jù)不同的教育對(duì)象，不同的培養(yǎng)目標(biāo)和不同的教學(xué)目的等，在教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)合理的內(nèi)容安排，以往和聲教學(xué)，教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行四部和聲的習(xí)題寫(xiě)作，以強(qiáng)化學(xué)生的和聲理論，進(jìn)而逐步提高和聲寫(xiě)作的技巧，這種教學(xué)模式是學(xué)習(xí)和聲寫(xiě)作及多聲部音樂(lè)創(chuàng)作的必由之路，是值得肯定的，但因地制宜結(jié)合實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)習(xí)和聲就等同于死讀書(shū)，只知其表不知其里，和聲脫離了音響效果，何來(lái)的和聲？這無(wú)疑會(huì)對(duì)和聲教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。首先我們要根據(jù)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)講解和聲理論知識(shí)、進(jìn)行習(xí)題寫(xiě)作訓(xùn)練，以學(xué)生能夠掌握和聲功能序進(jìn)為基準(zhǔn)，突出和聲的實(shí)用性，對(duì)理論部分的習(xí)題寫(xiě)作難度適當(dāng)控制，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，不過(guò)多要求書(shū)面化的知識(shí)內(nèi)容框架。

其次要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解和聲。和聲的功能，是指各和弦在調(diào)性內(nèi)所具有的穩(wěn)定或不穩(wěn)定的作用、它們的運(yùn)動(dòng)與傾向特性、彼此之間的邏輯聯(lián)系等。和聲的功能與調(diào)性密切相關(guān)，離開(kāi)了調(diào)性或取消了調(diào)性，和聲也就失去了它的功能意義。其基本教學(xué)內(nèi)容包括：正三和弦的原位以及轉(zhuǎn)位和弦之間的平穩(wěn)連接和跳進(jìn)進(jìn)行，屬七和弦的原位以及轉(zhuǎn)位的連接和跳進(jìn)進(jìn)行，具有特殊旋律形態(tài)的和弦連接等。

在鍵盤(pán)和聲訓(xùn)練中，從簡(jiǎn)單入手，也可以選擇學(xué)生喜歡熟悉的歌曲片段，融入和聲理論，將和弦的連接體現(xiàn)在其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)鑒賞力，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式可以加深他們對(duì)和弦的了解，體會(huì)不同功能和弦之間的相互轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生的和聲理論的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的即興創(chuàng)作靈感。教師不能循規(guī)蹈矩，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及學(xué)生的掌握程度來(lái)作適當(dāng)?shù)淖髌愤x擇。同一旋律在不同學(xué)生的手中，通過(guò)對(duì)和弦的選擇不同，也會(huì)產(chǎn)生出不同的音樂(lè)色彩。

四、鍵盤(pán)和聲在和聲理論教學(xué)中的重要作用

鍵盤(pán)和聲的理解就是在鍵盤(pán)上探討和弦的方式，通過(guò)不同功能和弦之間的功能序進(jìn)，來(lái)探索和研究和弦之間的規(guī)律，將和聲理論與鍵盤(pán)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)和聲時(shí)，不太重視理論部分的學(xué)習(xí)，認(rèn)為枯燥乏味，沒(méi)有實(shí)際意義，但事實(shí)卻恰恰相反。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，有助于學(xué)生能夠更好地將和弦運(yùn)用到鍵盤(pán)實(shí)踐中。在傳統(tǒng)和聲課程中，通過(guò)鍵盤(pán)和聲的輔助能夠更為直觀地分析和聲各聲部之間的聯(lián)系，有助于加強(qiáng)知識(shí)體系的更新。將鍵盤(pán)和聲運(yùn)用到傳統(tǒng)和聲理論的教學(xué)中能夠從側(cè)面幫助學(xué)生理解和聲的基本規(guī)律，給了學(xué)生能夠進(jìn)行即興創(chuàng)作發(fā)揮的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)和聲的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠加深對(duì)和弦音響效果的理解程度，另一方面，鍵盤(pán)和聲通過(guò)實(shí)實(shí)在在的音響效果能帶給學(xué)生具有創(chuàng)造性的想象空間，不同和弦的組成，不同音程的碰撞，學(xué)生能夠在鍵盤(pán)和聲的訓(xùn)練中感受到和聲的真實(shí)性，體會(huì)鍵盤(pán)和聲與理論和聲結(jié)合的魅力，從而促進(jìn)和聲理論的學(xué)習(xí)。和聲課教學(xué)效果的好壞與否是關(guān)系到學(xué)生工作能力的關(guān)鍵所在，我們要充分理解到鍵盤(pán)和聲的重要性。

總之，鍵盤(pán)和聲是學(xué)習(xí)和聲的必備專業(yè)技能，重視增加和聲鍵盤(pán)練習(xí)的比例是學(xué)習(xí)好和聲最有效的實(shí)踐方式。我國(guó)高等師范院校音樂(lè)專業(yè)和聲課的基礎(chǔ)理論教學(xué)已經(jīng)很完善了，鍵盤(pán)和聲應(yīng)用在傳統(tǒng)和聲理論的教學(xué)中，對(duì)和聲理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了很好的補(bǔ)充作用。通過(guò)系統(tǒng)的鍵盤(pán)和聲技術(shù)訓(xùn)練，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，將純理論性的思維轉(zhuǎn)化成音響化的多聲部音樂(lè)思維，使理論知識(shí)通過(guò)鍵盤(pán)和聲的展現(xiàn)變得豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)作力，建立于和聲理論、即興伴奏等課程的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，為今后其他音樂(lè)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。