董林媛

河北省廊坊市永清縣劉街鄉(xiāng)中心校

在當今經(jīng)濟全球化趨勢的推動下，英語在國際間貿(mào)易合作與文化交流中承擔著重要的角色，因此要重視英語學(xué)科教育，加強英語在中國教育中的教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語思維和出色的英語水平，為中國未來經(jīng)濟的發(fā)展和國際影響力的提升輸入大量優(yōu)秀的人才。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)體系的開始，具有相當重要的作用，具有一定的基礎(chǔ)性，不可忽視。小學(xué)英語教學(xué)的“聽說讀寫用”中“讀”的作用是很大的，它承上啟下，與“聽說寫用”之間是相輔相成、共同促進的。因此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)也就成為“重中之重”。在英語教學(xué)時如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，成為了現(xiàn)今教師關(guān)注的重點。

一、激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)閱讀興趣

對于一個學(xué)習(xí)者來說，最好的老師就是他們自己的興趣。因為小學(xué)生對新奇的事物容易感興趣，所以，我們在教學(xué)時應(yīng)以多留意觀察學(xué)生，抓住他們的這個心理特點，對他們進行有效的指導(dǎo)、啟引，設(shè)置切合實際的閱讀教學(xué)情境，把學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)融入當中，讓學(xué)生高興參與，體會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學(xué)習(xí)的更大熱情。在我們英語課堂教學(xué)中，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中利用情景教學(xué)法，可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗成功的快樂；角色扮演，讓學(xué)生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們將課文中閱讀的內(nèi)容，進行對話自編，從而使學(xué)生愛上英語、愛上閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

每—個民族都有屬于自己的語言文化，它不僅僅涵蓋了該民族的文化歷史背景，也包含了該民族的生活、習(xí)俗、環(huán)境等等。所以要想學(xué)好語言，就必須要了解該語言對應(yīng)的民族文化。加之課堂的時間是局限的，不可能僅僅依靠課堂就能完全培養(yǎng)出小學(xué)生具備良好的閱讀能力，還需要對課堂進行延伸，重視課內(nèi)外的相互結(jié)合，拓展學(xué)生英語知識的深度和廣度，加強學(xué)生對中西方文化差異的理解。為此，小學(xué)英語教師要充分意識到這點的重要性，除了充分利用課堂有限的時間外，幫助小學(xué)生指定閱讀計劃，還要合理安排課外閱讀活動，提升英語閱讀量。例如：教師可以優(yōu)選—些健康、向上的英語刊物，并把其推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀，并在閱讀過程中把模糊的地方標志出來，向教師或者其他高年級學(xué)生請教，通過大量的課外閱讀，可以從中學(xué)習(xí)到很多課堂內(nèi)所學(xué)不到的東西，進一步增長知識閱歷，增強對西方文化的了解，為日后英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。在這些作品潛移默化的影響下，提高對英文句子的理解能力和翻譯水平。在這個過程當中，不僅僅可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的主動性，還可以提高學(xué)生們對語言的敏銳性。同時，在閱讀的過程當中，學(xué)生們應(yīng)該要學(xué)會找出難點句子，通過查字典或者詢問老師的方式，掃清疑慮，把經(jīng)常容易混淆的英文句子類型進行整理，做出對比。通過日積月累的學(xué)習(xí)方式，提高閱讀英語的速度和質(zhì)量。

三、培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力

通過課外閱讀可以豐富學(xué)生對歷史文化的了解，并掌握歷史的發(fā)展規(guī)律和過程，熟知古今中外優(yōu)秀的思想道德觀念。閱讀是提高學(xué)習(xí)能力和增強知識的有效途徑，小學(xué)生在閱讀過程中，會吸取大量的知識，同時加深自己對知識的理解程度，并在閱讀中產(chǎn)生獨特的思維方式和能力。由于每個小學(xué)生的性格特點大不相同，所以對閱讀材料的看法就不同，這也是全面開發(fā)學(xué)生智力的有力依據(jù)，通過閱讀學(xué)生可以不斷的完善和充實自己，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及閱讀能力有很大幫助。在英語教學(xué)過程中，教師可以在班級規(guī)劃一個圖書角，組織主題班會“我愛讀書”，調(diào)動每個學(xué)生課外閱讀的興趣。平時鼓勵他們在創(chuàng)建的班級圖書角尋找自己喜愛的圖書，給他們機會為充實圖書角獻計獻策，同時制定借閱規(guī)則，并鼓勵學(xué)生定期借閱，使學(xué)生們激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)生們的自主閱讀能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升自我的關(guān)鍵時期，因此學(xué)校和教師要高度重視學(xué)生教育發(fā)展，尤其是英語教學(xué)，專業(yè)性強而且在生活中應(yīng)用不多，更需要教師在教學(xué)中多加關(guān)注，教師要積極完善教學(xué)課堂，充分把握課外拓展，努力促進小學(xué)生英語閱讀能力的提高和小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。