劉怡秀

河北省滄州市教育局石油分局華北油田采一中學(xué)

一、初中語文批注式閱讀教學(xué)的價(jià)值

1.可以幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的情感世界。

閱讀活動(dòng)的本質(zhì)是將作品為媒介，通過體驗(yàn)、感悟等方式來理解作者在作品當(dāng)中所表達(dá)的思想和流露的情感。由此可見，閱讀的過程也是讀者與作者進(jìn)行溝通和交流的過程。對(duì)于初中學(xué)生來說，他們?cè)陂喿x的過程當(dāng)中可以獲得知識(shí)，并在理解文章主題思想的基礎(chǔ)上與作者產(chǎn)生共鳴。而批注式閱讀法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使學(xué)生更好地找到作者在文章當(dāng)中所涌動(dòng)的情感和蘊(yùn)藏的思想。與此同時(shí)，批注式閱讀還可以幫助學(xué)生更好地對(duì)文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，以此來深刻地感受作者的情感，通過“批文入情”的方式來為學(xué)生構(gòu)建豐富的情感世界，使他們?cè)谧掷镄虚g當(dāng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

2.有利于喚醒學(xué)生的生命意識(shí)。

批注式閱讀的特點(diǎn)就是遵循了生命的特征，它在學(xué)生生命意識(shí)的喚醒中發(fā)揮了重要的作用。首先，生命是自由的，在批注式閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的自由和個(gè)性也可以得到重視和尊重，他們不會(huì)受到其他條件和形式的限制，在閱讀的過程當(dāng)中彰顯個(gè)性，獲得新的生命體驗(yàn)。其次，生命還是獨(dú)特的，它具有無限發(fā)展的可能性。批注式閱讀對(duì)每個(gè)生命個(gè)體的不同特點(diǎn)都表現(xiàn)出了高度的包容性，它主張學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)來形成對(duì)文章內(nèi)容的理解。由此可見，批注式閱讀具有較強(qiáng)的生命意識(shí)，可以幫助學(xué)生形成健全的人格，激發(fā)他們的個(gè)性魅力。

二、初中語文批注式閱讀教學(xué)策略

1.在課文初讀當(dāng)中進(jìn)行批注、形成對(duì)文本的整體感知。

在課文初讀的過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過批注式閱讀的方式來整體感知文本的內(nèi)容，了解作者的思想情感。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生可以使用符號(hào)批注的方式，一邊閱讀一邊使用符號(hào)將文章的生難字、主題句、疑問等標(biāo)注出來，然后使用文字批注的方式將文章的文體特征、背景資料、作者簡介等標(biāo)注出來，最后使用過鑒賞式批注的方法將文章的寫作手法、描寫內(nèi)容和緣由等進(jìn)行標(biāo)注。閱讀本身就是一種富有個(gè)性化的活動(dòng)，教師需要堅(jiān)持“少教多學(xué)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過批注式閱讀的方式來完成自主學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過程當(dāng)中形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激活自己現(xiàn)有的知識(shí)、實(shí)現(xiàn)與文本內(nèi)容的交流，能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

2.在課文精讀當(dāng)中進(jìn)行批注、形成對(duì)文本的深刻理解。

在文章精讀的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，以此來幫助他們更好地抓住文章的關(guān)鍵性語句，并將此作為基點(diǎn)、運(yùn)用多種批注方法來進(jìn)行“嚼詞咬句”，通過心理揣摩和語境推斷等方法來對(duì)詞語的具體表達(dá)作用進(jìn)行分析，通過層層深入的方法來做到對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解。比如在學(xué)習(xí)《老王》這篇課文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文章精讀的過程當(dāng)中，將課文當(dāng)中那些描寫老王的句子段落進(jìn)行批注，并由此對(duì)老王的性格特征進(jìn)行分析。通過這種方式，學(xué)生可以在感受到文章精煉語言的基礎(chǔ)上感受到老王的善良，為文章主旨的進(jìn)一步深入奠定良好的基礎(chǔ)。

3.做好對(duì)批注的細(xì)細(xì)品讀、實(shí)現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的自由表達(dá)。

通過對(duì)批注內(nèi)容的有效品讀，學(xué)生對(duì)問題的分析和思考能力可以得到進(jìn)一步的提升。通常來說，文章品讀的內(nèi)容比較廣泛，無論是謀篇布局還是遣詞造句，都可以成為品讀的對(duì)象。學(xué)生可以從修辭、句式、意義等角度出發(fā)對(duì)句子進(jìn)行品讀，從寫作手法、表達(dá)方式等角度出發(fā)對(duì)段落進(jìn)行品讀，從層次結(jié)構(gòu)、詳略安排等角度出發(fā)對(duì)文章的整體篇章進(jìn)行品讀。通過細(xì)細(xì)品讀，學(xué)生可以形成深刻的體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。在這之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的品讀結(jié)果表達(dá)出來，對(duì)于不同學(xué)生在品讀上的差異，教師要表示認(rèn)可。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用批注式閱讀，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起豐富的情感世界，同時(shí)使他們的生命意識(shí)被喚醒。在教學(xué)的過程當(dāng)中，在課文初讀當(dāng)中運(yùn)用批注式閱讀，可以使學(xué)生形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知；在課文精讀當(dāng)中運(yùn)用批注式閱讀，可以使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容形成深刻理解。在這之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已批注的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，并引導(dǎo)他們將自己的品讀結(jié)果表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與表達(dá)能力的同步提升。