■張小蘭

/黔南民族幼兒師范高等?？茖W校

師范院校學生(特別是大一新生)沒有樹立正確的聲音概念及歌唱通道，憑興趣愛好，考學需要，借助短期強訓與模仿學習歌唱，在這種情況下一定程度的盲目性，沒有正確聲音理念的辨別能力，將錯誤的發(fā)聲方法反復練習加固，久而久之不但對歌唱沒有幫助，反而形成了毛病，影響了歌唱技巧。對于這一系列問題，我們深入探索，將其攻克。

歌唱中常見的問題主要有以下幾點：

一、大白聲

所謂白聲即沒有共鳴的聲音，一種喊叫的歌唱聲音，是初學者歌唱發(fā)生中最為常見的問題。主要是因為不會歌唱氣息、沒有正確的聲音理念、歌唱發(fā)聲通道及其共鳴腔體，盲目追求大曲目、上高音、大音量，沒有好的氣息與正確的發(fā)聲技巧來支撐，使之力不從心，無法較好的完成作品，在歌唱中不會使用混聲，聲音緊張、尖銳、刺耳、蒼白無力，造成用嗓過度，嚴重者嗓子發(fā)炎、沙啞、失聲。

糾正方法：

(1)樹立正確的歌唱理念與狀態(tài)，注意歌唱氣息與腔體的建立，側重的加強各共鳴腔體練習，如：打嘟嚕哼鳴練習，元音u的反復練習，都會很好的找到頭聲位置，聲波集中地軟腭與上顎之間的最高點，由此處將聲音送至面罩。聲音沿著后咽壁，順著軟腭往前拋，音色逐漸得到統(tǒng)一，同時解決換聲區(qū)出現(xiàn)真假聲打架的問題；使歌唱發(fā)聲練習時的白聲問題迎刃而解。

(2)平時學習中要側重于發(fā)聲練習，多做打嘟嚕哼鳴練習，多“u”元音練習，練習時口腔完全打開，打開喉嚨，放下喉頭，通過正確的發(fā)聲訓練，使歌唱發(fā)聲逐步走向正軌，避免歌唱時白聲及真假聲打架的問題。

二、鼻音

鼻音的產(chǎn)生是因為口腔沒有打開，或在沒有正確聲音理念的狀態(tài)下，過度追求高位置及鼻咽腔共鳴造成的，誤以為鼻音即鼻咽腔共鳴；也是歌唱發(fā)聲練習中普遍發(fā)聲的問題。為了獲得頭聲，不打開口腔、牙關，軟腭與上顎無作為，喉位太高，拉大了后咽壁與軟腭之間的距離，堵塞了歌唱的聲音和口腔的氣息流動，使歌唱的聲音在鼻腔內渦流，造成歌唱聲音不能從口腔及共鳴腔體發(fā)出，僅進入鼻腔，失去了口腔與鼻咽腔對共鳴的調節(jié)，造成鼻音。聲音悶憋、沒有亮度、缺少力度，沒有穿透力，傳不出去，沒有歌唱的表現(xiàn)魅力，不舒暢不悅耳。

糾正方法：

(1)在練習中，盡量避免鼻腔哼鳴，少練習帶鼻音的練聲曲，可以做打嘟嚕的哼鳴練習，尋找頭腔高位置，多加練習元音“u”，唱“u”元音時，整個口腔、牙關要完全打開，氣息要先于聲音發(fā)出，同時用手放在嘴邊感受有無氣息流動，可以準確的判斷練習是否正確；練習“i”元音，在練習“i”元音時，避免用帶鼻音的韻母，如：mi(咪)、ni(呢)等；練習時需要刻意的將嘴唇微噘，舌面放平，與下牙處同一個平面，氣息帶動聲音，先于聲音發(fā)出，豎著的狀態(tài)發(fā)聲，對照鏡子多加練習；練習“a”元音時，要注意鼻音的問題，避免用ma(媽)、na(哪)等，練習“a”元音時的要求更為具體，將牙關，口腔徹底打開，舌頭放松，舌位放平，嘴唇微噘、門牙要處于“啃”的狀態(tài)，軟腭與上顎有力度的夸張?zhí)?，聲音才能順著后咽壁，貼至軟腭，聲音進入面罩，產(chǎn)生腔體共鳴。練習“e”元音時，注意事項與“i”元音相似，腔體打開程度較“i”元音要更大，較“a”元音稍小，舌頭位置不發(fā)生變化，放松下巴。練習“o”元音時，注意事項與“a”元音相似，但聲音位置要更高更豎，一般來說，“a”元音練習更好的進入頭聲，過渡到“o”元音更容易，更輕松。同時要避免mo(mou)，no(nuo)等。練習時需注意歌唱呼吸，平穩(wěn)的氣息，使之勻速的送至聲帶，放松舌根，沿后咽壁、抬起軟腭、使聲音流暢的從口腔直達硬腭，進入面罩，產(chǎn)生頭聲共鳴，避免進入鼻子產(chǎn)生鼻音。

(2)可以用打哈欠的方法反復練習，打開喉嚨、打開牙關、打開口腔、抬起軟腭、上顎、硬腭，形成自然的發(fā)聲拋物線通道，使口腔通道完全打開，有意識的讓聲音音波直達硬腭及面罩；氣息平穩(wěn)，吸于橫膈膜以下兩肋腰間與下腹部，在平穩(wěn)的氣息、正確的發(fā)聲理念及歌唱通道的作用下，聲音反射到面罩、頭腔，同時鼻音也隨之消失。

(3)在練習音階或練聲曲時，要有正確的聲音理念，樹立正確的聲音通道，從而得到歌唱發(fā)聲的整體共鳴效果，使鼻音逐漸消失。

三、壓喉音

喉音在學生歌唱發(fā)聲練習中，是一種非常普遍的發(fā)聲問題，男聲更為嚴重，喉音產(chǎn)生的原因是多方面的；產(chǎn)生喉音的主要原因是歌唱時沒有打開喉嚨，喉位高，下巴緊、舌根緊，沒有氣息的支撐點，喉嚨過于使勁使其撐大，喉頭各肌肉過于緊張，舌根下壓，或舌根抬得太高，堵住了喉嚨開啟的通道，使歌唱聲音僅停留在喉嚨里，這樣發(fā)出的聲音聽起來生硬、壓迫、緊張，缺乏聲音亮度，無彈性不柔和，聲音堵在喉嚨里，沒有色彩，非常吃力，容易使嗓子疲勞、發(fā)炎、嘶啞。

糾正方法：

(1)樹立正確的聲音概念與通道，改變聽覺習慣，做到自己可以辨別聲音的好壞，改正在歌唱發(fā)聲訓練中，誤認為發(fā)出帶有喉音的音色，是由共鳴腔體產(chǎn)生的，具有共鳴色彩。要運用正確的歌唱方法，找到氣息支撐點，加強氣息的控制力，使聲音找到集中點(硬腭)靠前，舌根與下巴自然放松，掌握好打開喉嚨的程度，喉頭相對穩(wěn)定，避免喉位高、喉嚨緊，整體要處于松弛，自然的狀態(tài)，達到良好的歌唱腔體與共鳴。

(2)在歌唱訓練中，有針對性的選用聲樂作品、練聲曲，多采用“打嘟?！焙啉Q練習，在自然的狀態(tài)下，找到高位置，完成頭聲練習；以及“u”元音練習，氣息帶著聲音靠著后咽壁、抬起軟腭，將其送至面罩(口蓋以上，即鼻尖以上的面罩)，只有運用科學的發(fā)聲方法及歌唱技巧，才能使聲音具有腔體共鳴，有穿透力。

四、顫抖音

歌唱中所提到的顫音即(顫抖音)，是沒有腔體和氣息支撐的聲音，由于缺乏腔體和氣息不穩(wěn)，造成了無規(guī)則抖動現(xiàn)象，是一種病態(tài)的歌唱。不論是初學者，還是有一定程度的歌者，都會進入這個誤區(qū)。這種歌唱聲音對于聲帶本身傷害極大，顫抖的聲音，失去了聲音音色的美感，給人急躁不安的聽覺感受。歌唱中正確的聲音顫音是聲音與氣息的摩擦震動，有規(guī)則的悅耳聲音，并不是因為沒有歌唱腔體，沒有氣息支撐造成的。

糾正方法：

(1)首先樹立正確的聲音理念，對科學的發(fā)聲方法有正確的理解與認識，有好的聲音的辨別能力，分清歌唱中的自然顫音(聲音與氣息的摩擦震動下產(chǎn)生的有規(guī)則的顫動，是悅耳的聲音)與顫抖音的區(qū)別，加強好的聲音辨別訓練。練習時應避免氣息對聲帶的強烈沖擊，應加強氣息練習，明確聲音與氣息的走向，所謂聲音越高，氣息越低，越是高音，氣息越低越穩(wěn)。

(2)歌唱中顫抖音問題較為好解決，用“a”或“o”元音，拉直音練習，控制顫動頻率，把握腔體的開合程度，下巴自然放松，氣息平穩(wěn)下沉，長時間嘆氣練習，即可在較短時間內使聲音得到調整，擁有較好的聲音與平穩(wěn)的氣息。

五、舌根音

舌根音在歌唱中更為常見，是最易發(fā)生的歌唱問題，最為常見的發(fā)聲毛病。舌根音問題的出現(xiàn)，一般都為初學者沒有正確的聲音概念，盲目模仿“作”出來的，表現(xiàn)均為舌頭后縮，舌根用力過緊，發(fā)出擠壓、刺耳的聲音，舌根音的問題與壓喉音的出現(xiàn)極為相似，大多因模仿，沒有正確聲音的辨別力，尋找所謂的聲音共鳴，有意將舌位后縮，發(fā)出自認為明亮、漂亮、具有穿透力的聲音；這種聲音使舌骨后移、舌肌緊張，將咽管口遮蓋，牙關無法打開，軟腭無法抬起，造成聲音不能自如發(fā)出、不流暢、不圓潤，直接影響歌唱的聲音音色、音質、音量，以及聲音位置的準確性與咬吐字的清晰度。

糾正方法：

(1)在發(fā)聲練習時，對照鏡子可以準確的發(fā)現(xiàn)舌位問題，檢查舌頭是否后縮、卷曲，以便做好調整。注意：舌頭放松、平穩(wěn)，舌尖舔至下牙，舌位與下牙處同一平面，運用氣息支撐發(fā)聲。

(2)開口音與閉口音皆可，“a”、“e”、“i”、“o”、“u”五個元音循環(huán)、反復練習，使聲音靠前，舌頭放平，頂住下牙，對糾正舌根音問題有較好的效果。

綜上所述，以上五種為初學者在歌唱發(fā)聲中較為常見的問題與毛病。要做到聲音美、語言美的統(tǒng)一，需要在平時多加練習，運用科學的發(fā)聲方法，自如的歌唱。