■劉明陽/濰坊學(xué)院物理與光電工程學(xué)院

一、前言

改革開放以來，我國經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，國內(nèi)形勢和國際環(huán)境都發(fā)生了十分巨大的變化，高校作為人才系統(tǒng)培養(yǎng)的最后一站，也必須加強落實立德樹人的具體要求，提高對學(xué)生的思想政治教育工作的實效性。2019 年，中辦和國辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱若干意見）。2020 年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。這兩個文件作為高校開展思政教育的綱領(lǐng)性文件，要求高校思想政治教育工作做到時間要從學(xué)生入學(xué)開始到學(xué)生畢業(yè)結(jié)束，內(nèi)容要從教材、講課到課外書校園活動，形式要善于創(chuàng)新各種多樣，將高校思政教育全時段、全內(nèi)容、全人口覆蓋，貫穿于高校教學(xué)等各種活動中。高校輔導(dǎo)員既是高校進(jìn)行班級管理和輔導(dǎo)咨詢的具體負(fù)責(zé)人，是高校中與學(xué)生的接觸最多的工作人員，也是對高校學(xué)生開展思想政治教育的主力軍，因此在中國特色社會主義新時代，必須要研究如何提高高校輔導(dǎo)員思政教育的實效性。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育的實效性研究

（一）高校輔導(dǎo)員思政教育實效性的內(nèi)涵

實效性是指實際結(jié)果和預(yù)期目的之間相符合的程度，高校輔導(dǎo)員思政教育實效性是指高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中實現(xiàn)具體目的的程度，反過來從對象講，就是高校學(xué)生的思想政治水平達(dá)到國家和社會要求的水平。《若干意見》明確指出要高校思政教育的要求，一內(nèi)容上要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，二任務(wù)要求落實立德樹人培養(yǎng)中華民族復(fù)興偉業(yè)的接班人，三目的是培養(yǎng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。這就是高校思政教育工作的預(yù)期目標(biāo)，一要為社會主義發(fā)展和民族復(fù)興培養(yǎng)接班人，這就要求培養(yǎng)對象具有正確的政治取向和強烈的愛國主義精神；二要培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)大任的人才，就是要培養(yǎng)道德修養(yǎng)比較高尚，能夠踐行社會主義核價值觀和中華民族傳統(tǒng)美德。由此，要判斷高校輔導(dǎo)員的思政教育工作實效性就要看大學(xué)生對于中國特殊社會主義核心價值觀的程度，大學(xué)生能夠做到文化自信和政治自信，大學(xué)生是否具備應(yīng)有的愛國主義精神等等。

（二）高校輔導(dǎo)員思政教育實效性的影響因素

具體而言，影響高校輔導(dǎo)員思政教育工作的因素主要是以下三點。首先是高校的重視程度，高校的重視程度不同，高校輔導(dǎo)員思政教育工作的結(jié)果也不盡相同。高校重視學(xué)生的思想政治教育工作，用到思政教育工作上的資源就會更多，最終的結(jié)果必然會更好。二是高校輔導(dǎo)員本身的素養(yǎng)，作為高校思政教育的主力軍，輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)等各方面素養(yǎng)，必然會帶來不同的實效性。三是高校思想政治教育方式方法，高校學(xué)生接受信息的方式在不斷地更新，高校采取何種形式的教育方式方法，決定著高校學(xué)生對思想政治教育的接受程度。因此，高校要想提高思政教育的實效性，就必須與時俱進(jìn)，采取適應(yīng)時代的教育方式方式。

（三）高校輔導(dǎo)員思政教育現(xiàn)狀和困境

首先是教育對象的不斷改變，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展面臨的是流動的學(xué)生。一代學(xué)生有一代學(xué)生的特點，改革開放以來，尤其是當(dāng)前的新時代背景下，學(xué)生們物質(zhì)和精神都十分豐富，更加開闊的眼界帶來的是更加成熟、更加聰明、能力更強，另一方面相對于上一代大學(xué)生，他們的信仰沒有那么堅定，思想更加多樣化和個性化。

其次是高校的重視程度不夠，有些高校對于輔導(dǎo)員的定位是什么都干不了的人去做輔導(dǎo)員，沒有對思想政治教育工作給予應(yīng)有的重視，主要體現(xiàn)在三個方面，一是輔導(dǎo)員選聘制度，更多的注重的是應(yīng)聘者的學(xué)歷。擔(dān)當(dāng)高校思想政治教育工作的輔導(dǎo)員是一個專業(yè)性和實踐性很強的職位，但是現(xiàn)實中高校輔導(dǎo)員大多是畢業(yè)生留校、剛畢業(yè)的學(xué)生來應(yīng)聘，這些輔導(dǎo)員大多沒有思想政治教育工作經(jīng)驗；二是輔導(dǎo)員考核體系，高校輔導(dǎo)員的工作考核很難量化，高校往往也無法對思想政治教育工作的實效性進(jìn)行驗證，因此對于高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作的正確與否、有沒有實效性等都沒有一個科學(xué)的考核體系；三是輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機制，選聘的輔導(dǎo)員即使不限制專業(yè)，如果高校具備完善的輔導(dǎo)員的培訓(xùn)系統(tǒng)的，可以很快補上專業(yè)知識這方面的不足，但是不少高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制不完善，選聘的輔導(dǎo)員不具備相關(guān)的專業(yè)知識，又沒有開展相關(guān)培訓(xùn)，思政教育的實效性低下。

再次是輔導(dǎo)員隊伍本身存在問題，一是結(jié)構(gòu)不合理，很多高校聘用輔導(dǎo)員時不限制專業(yè)，因此多數(shù)輔導(dǎo)員并非思想政治教育專業(yè)，沒有系統(tǒng)地接受過思想政治教育相關(guān)的專業(yè)知識；同時很多高校將輔導(dǎo)員作為最基礎(chǔ)的職位或者出于年輕人之間比較容易溝通等原因，輔導(dǎo)員普遍是由年輕人來擔(dān)任，他們很多時候其實無法給予高校學(xué)生應(yīng)有的指引和教育；二是輔導(dǎo)員人員易流失，由于對輔導(dǎo)員工作的定位過低，沒有建立輔導(dǎo)員專屬的晉升模式，大多數(shù)輔導(dǎo)員只是將輔導(dǎo)員職位當(dāng)作蹺板，積極尋找其他出路，造成輔導(dǎo)員剛通過幾年鍛煉具備了相關(guān)的素質(zhì)，就轉(zhuǎn)崗去做其他的事情了；三是專業(yè)素養(yǎng)不夠，思想政治教育工作，要求輔導(dǎo)員具備相關(guān)的知識儲備，如思想政治理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，但不少輔導(dǎo)員既不是科班出身，又沒有完善的培訓(xùn)機制，并不具備這些專業(yè)素養(yǎng)。

最后是思想政治教育方式方法落后，一是教學(xué)觀念落后，高校輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)管理學(xué)生，因此必須在學(xué)生中建立權(quán)威，因此輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的地位關(guān)系是以輔導(dǎo)員為主，這種關(guān)系必然會導(dǎo)致輔導(dǎo)員以自身為主的落后教學(xué)觀念；二是教學(xué)方式單一，以單一的說教式來進(jìn)行思想政治教育?，F(xiàn)代大學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)中成長的一代，對于這種單一的說教式思想政治教育接受度必然很低。三是輔導(dǎo)員的思想政治教育工作存在嚴(yán)重形式化，走過場一樣的思想政治教育必然難以深入人心，造成思政教育實效性不高。

三、如何提高高校輔導(dǎo)員思政教育的實效性

（一）高校要提高對思政教育的重視并增加投入

高校輔導(dǎo)員思政教育實效性的基礎(chǔ)是高校對待思想政治教育工作的態(tài)度，一方面是要提高重視程度，既要加強思想政治教育的制度建設(shè)，構(gòu)建和完善輔導(dǎo)員的選聘制度、考核制度、晉升制度等；又要注重氛圍打造，要通過校內(nèi)標(biāo)語、課程內(nèi)容、教學(xué)活動、各種群團活動等進(jìn)行思想政治教育，在校內(nèi)外打造良好的氛圍。二要加大思想政治教育的投入，擴充思政教育內(nèi)容和拓展思政教育渠道。一方面要建立相關(guān)的信息庫，購買相關(guān)的圖書，錄制相關(guān)的音視頻資料，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面通過培訓(xùn)輔導(dǎo)員、舉辦各種比賽和活動、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式擴充思想政治教育的渠道。

（二）輔導(dǎo)員的素養(yǎng)提升

提升輔導(dǎo)員的素養(yǎng)是提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育實效性的根本，一是改革創(chuàng)新輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)要求和實踐性需求列入選聘要求中，招收具備思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)的人才擔(dān)任高校輔導(dǎo)員；二是完善高校輔導(dǎo)員的考核晉升機制，一方面通過對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的階段性考核，來評判輔導(dǎo)員工作的成效，另一方面完善高校輔導(dǎo)員的晉升機制，或者將輔導(dǎo)員納入正常的教師晉升渠道，舉個例子“做輔導(dǎo)員也能享受教授待遇”，減少輔導(dǎo)員隊伍的人才流失。三是建設(shè)完善的培訓(xùn)機制，對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，結(jié)合理論研討和實踐活動，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的提高和實踐能力的提升。

（三）教育方式和教育方法的更新

教育方式和教育方法的更新是提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育的手段。一要積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，主動研究當(dāng)代大學(xué)生的接受信息的方式，并以此為依據(jù)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，更多地將理論和實踐結(jié)合，更多得運用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行思想政治教育。二要發(fā)揮榜樣的力量，要引導(dǎo)輔導(dǎo)員自身堅持四個自信，利用輔導(dǎo)員比較高的思想政治素質(zhì)，在潛移默化中進(jìn)行思想政治教育，同時要采取科學(xué)的教學(xué)方式方法，堅持與學(xué)生做朋友的態(tài)度，以大姐姐、大哥哥、先行者的姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。

四、結(jié)語

高校思想政治教育工作是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任人才的關(guān)鍵，要通過學(xué)校、輔導(dǎo)員的共同努力，實現(xiàn)高校思政教育的預(yù)期目的，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)人才。